環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐教學研究，本文就環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐教學現(xiàn)狀，圍繞三點進行分析：理論研究存在區(qū)域性問題，無法滿足崗位要求，小農(nóng)意識問題。在此基礎上，對環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐教學策略，進行分析，希望對教學活動開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設計；理論分析；實踐教學；崗位要求

在高職教育中，環(huán)境藝術(shù)設計課程作為建筑設計專業(yè)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的重要課程。在課堂教學中，可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設計理論研究上存在一些問題，導致實踐教學效果不佳。為了提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生專業(yè)能力，推動我國環(huán)境健康持續(xù)發(fā)展，本文就環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐教學進行分析。

1環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐教學現(xiàn)狀

隨著社會進步與發(fā)展，人們對生存環(huán)境的重視程度逐漸提高。人類需求促進環(huán)境藝術(shù)設計的發(fā)展，豐富該課程理論研究內(nèi)容。從前，人類對生存環(huán)境并沒有過多的要求，吃飽喝足就可以。但是在社會經(jīng)濟發(fā)展下，人們生存理念，對生活的追求逐漸提升。環(huán)境藝術(shù)設計出現(xiàn)，可以為人們生存環(huán)境提供一個良好的氛圍，優(yōu)化生存環(huán)境。但是在環(huán)境藝術(shù)設計理論和實踐教學中仍存在一些問題，導致教學效果不理想，如下：

1.1理論研究存在區(qū)域性問題

在我國環(huán)境藝術(shù)教育中，雖然取得一定的教學成果，但是無法在實際教學中普及及廣泛應用。環(huán)境藝術(shù)設計中主要存在兩個不同的派系：制圖派、繪畫派。這兩個派系由不同專業(yè)的工作人員組成，形成不同的研究方向。兩個派系在交流的過程中，因為無法統(tǒng)一意見，導致各自學院教學方式與教學方向也存在差異。由于區(qū)域性差異，影響實踐教學活動開展，導致學生學習效果不理想。

1.2無法滿足崗位要求

隨著教育事業(yè)發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)教學理論研究逐漸與實踐教學接軌，社會對該專業(yè)的人才的需求也是逐年增加。很多高職院校為了提高就業(yè)率，增加生源，會開設該課程[1]。但是由于學院缺乏專業(yè)教師隊伍、教學設備，導致教學活動開展無法滿足社會需求。這種不專業(yè)學院培養(yǎng)出的學生，無法滿足就業(yè)崗位對學生的要求。在這種模式下，會影響學生學習積極性，影響就業(yè)率。

1.3小農(nóng)意識問題

環(huán)節(jié)藝術(shù)設計理論研究與實踐教學中，存在很大問題，就是小農(nóng)意識。在研究工作中，過于重視現(xiàn)代化因素的影響，忽略傳統(tǒng)民族文化與區(qū)域特點的影響。這一情況，導致環(huán)境藝術(shù)設計出現(xiàn)單一的情況。隨著文學多元化發(fā)展，對環(huán)境藝術(shù)設計提出新的要求，進行理論研究時，需要結(jié)合時展特點，將不同文化融入其中，以此豐富理論內(nèi)容。

2環(huán)境藝術(shù)設計理論分析與實踐教學策略

2.1構(gòu)建歷史觀，完善理論內(nèi)容

在環(huán)境藝術(shù)設計中，應構(gòu)建完整的歷史觀，以此彌補環(huán)境藝術(shù)設計中存在問題，避免小農(nóng)意識出現(xiàn)。在環(huán)境藝術(shù)理論設計中，加強設計人員對理論知識的學習，重視歷史學、社會學、經(jīng)濟學的學習，以此豐富設計人員專業(yè)素質(zhì)，為環(huán)境藝術(shù)設計奠定基礎[2]。環(huán)境藝術(shù)設計歷史具有專業(yè)性、普遍性的特點，在人類發(fā)展史中占據(jù)著十分重要的意義。當設計人員具有良好的歷史觀之后，可以將學習內(nèi)容應用在理論研究中，為工作開展提供理論依據(jù)。通過歷史觀的建立，可以將理論研究與實踐結(jié)合在一起，為學生學習奠定基礎。

2.2制定實踐教學計劃，培養(yǎng)學生實踐能力

在高職教育中，教師應制定實踐教育體系，結(jié)合根據(jù)時展需求，制定實踐教育體系。首先，制定實訓計劃。在高職院校中，教師應為學生制定明確的實訓計劃，鼓勵學生主動參與其中，將學習內(nèi)容應用在實際問題中，以此培養(yǎng)學生應用能力。其次，加強校企合作。學校應加強與當?shù)仄髽I(yè)的合作，為學生提供實踐機會，鼓勵學生進入企業(yè)合作，在實踐中提升學生專業(yè)能力。這樣一來，可以為學生提供實踐機會，同時也可以為企業(yè)輸送專業(yè)人才，有利于學生學習發(fā)展。最后，教師為學生組織實踐活動。在課堂教學中，教師可以根據(jù)專業(yè)要求，在課堂教學中，為學生組織實踐活動，鼓勵學生將理論知識應用實際問題中，鞏固學生基礎知識，提高課堂教學質(zhì)量。通過實踐教學活動開展，可以培養(yǎng)學生實踐能力，提高學生理論素養(yǎng)，以此實現(xiàn)教學的目的。

2.3結(jié)合崗位要求，培養(yǎng)專業(yè)人才

在日常教學中，教師應根據(jù)專業(yè)要求，為學生設計教學活動，使學生在課堂學習中，掌握學習方法，提高自身專業(yè)能力。高職院校應加強對該專業(yè)的分析與研究，了解就業(yè)單位對該專業(yè)人才的要求與需要[3]?；诖耍O計教學活動，將專業(yè)要求融入教學目標中，使學生在學習中提高自身能力。在日常教學中，教師可以引導學生參與理論研究中，鼓勵學生參與其中，使學生了解知識形成的過程，為后續(xù)學習奠定基礎。在課堂教學中，尊重學生主體地位，引導學生積極發(fā)言，表達自己的想法，促進學生全面發(fā)展。此外，教師可以為學生組織一些課外活動，如相關(guān)的比賽活動，或者實踐活動，鼓勵學生參與其中，并進行創(chuàng)新和完善，以此提高學生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。通過對全面培養(yǎng)，可以激發(fā)學生學習欲望，提高學生專業(yè)素質(zhì)。

3結(jié)束語

總而言之，在高職環(huán)境藝術(shù)設計教學中，應加強對理論分析，將理論內(nèi)容應用在事件教學中，以此提高學生應用能力，提高環(huán)境藝術(shù)設計教學質(zhì)量。根據(jù)職環(huán)境藝術(shù)設計課程中存在問題，結(jié)合實際情況，深入理論分析，制定實踐教學計劃，以此推動教學活動開展，促進環(huán)境藝術(shù)設計教學發(fā)展。

參考文獻

[1]楊玲,唐煜楠.教學理論與實踐應用并重——評《環(huán)境藝術(shù)設計教學與研究》[J].大學教育科學,2017(4):130.

[2]王堞凡.環(huán)境藝術(shù)設計的理論與實踐探究——兼評《環(huán)境藝術(shù)設計概論(第二版)》[J].中國高教研究,2017(1):113-114.

[3]王國彬.從“跨界”到“無界”:“五字聯(lián)結(jié)”的環(huán)境藝術(shù)設計理論研究與實踐[J].藝術(shù)教育,2016(8):271-274.

作者：高亞駿 姜威 單位：江西泰豪動漫職業(yè)學院