中職護(hù)理教育中師德現(xiàn)狀與對(duì)策
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1.1政治及基本專業(yè)素養(yǎng)較高
從政治素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)方面來講,我國中職護(hù)理教育教師的素質(zhì)較高。這些教師受過系統(tǒng)的高等教育,在長期的教育當(dāng)中逐漸形成了較高的思想政治覺悟與文化水平。在思想上能夠自覺地遵守醫(yī)德,具備救死扶傷、為人民服務(wù)的思想觀念。在專業(yè)素養(yǎng)上具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)的過程中具備了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能,符合教師的基本條件。
1.2人文素養(yǎng)不高,易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響
中職護(hù)理教師在政治思想觀念以及專業(yè)素養(yǎng)方面的素質(zhì)較高,但是在人文素養(yǎng)方面則有一定的缺陷。這種缺失包括教師自身人文素養(yǎng)差和對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的意識(shí)低。人文素養(yǎng)在教學(xué)中能夠提升教師的魅力對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展以及今后就職過程中職業(yè)道德等方面具有很大的影響,因此,教師在教學(xué)過程中要提升自身的人文素養(yǎng)。而教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的意識(shí)主要體現(xiàn)在教學(xué)的過程中只注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的教學(xué),而很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育和滲透,這樣不利于今后職業(yè)過程中思想道德觀念的形成。其次,教師人文素養(yǎng)的缺失,在一定程度上會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。由于目前社會(huì)價(jià)值觀念的多元化,會(huì)讓人們?cè)诤诵膬r(jià)值觀上缺乏引導(dǎo),人文素養(yǎng)的缺失會(huì)造成個(gè)體易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的誘導(dǎo),不利于良好道德觀念的形成,進(jìn)而影響工作的質(zhì)量。
1.3教學(xué)意識(shí)與教學(xué)能力不高
在中職護(hù)理教育過程中,由于專業(yè)的特殊性,中職護(hù)理教師不單單扮演教師的角色,也具備護(hù)理人員的角色。這種雙重職業(yè)角色在一定程度上影響了護(hù)理教師的工作質(zhì)量。中職護(hù)理教師對(duì)教師這一角色的認(rèn)知度不夠深刻,缺乏教師職業(yè)道德觀念,對(duì)教育工作的重視程度不高。在教學(xué)能力方面由于大多數(shù)沒有接受長期系統(tǒng)的教師職業(yè)培訓(xùn),對(duì)教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不夠、在教學(xué)能力方面沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。這就造成在教學(xué)的過程中缺乏合理的教學(xué)方法,教學(xué)的能力不高。單薄的教學(xué)意識(shí)造成了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)不夠認(rèn)真,對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過程的研究不夠透徹。教學(xué)過程中有些教師不能夠充分的將自己具備的專業(yè)知識(shí)與能力以合理的方式傳授給學(xué)生。這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量,也不利于自身教學(xué)能力與水平的提高。
二、提升中職護(hù)理教育中師德的對(duì)策
針對(duì)中職護(hù)理教育中師德出現(xiàn)的問題,根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下對(duì)策來提升中職護(hù)理教育中的師德:
2.1開展師德培訓(xùn),完善制度建設(shè)
對(duì)教師道德培訓(xùn)認(rèn)知的缺乏以及培訓(xùn)工作的缺失在一定程度上引起了教師道德的降低,因此要提升師德重要性的認(rèn)識(shí),要加強(qiáng)思想教育,對(duì)教師進(jìn)行定期的師德培訓(xùn)與考核來提升其職業(yè)道德觀念。要對(duì)師德進(jìn)行考核,采取“師德否決制”,將考核結(jié)果與其評(píng)職稱、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目、先進(jìn)測(cè)評(píng)項(xiàng)目相掛鉤,提升教師對(duì)師德重要性的認(rèn)知,及時(shí)進(jìn)行自我職業(yè)道德的提升。要針對(duì)中職護(hù)理教師雙重身份的特點(diǎn)及其工作的重要性,建立一套完備的師德體制,制定切實(shí)可行的管理機(jī)制。建立學(xué)生、教學(xué)成果等多方面的師德反饋系統(tǒng),依據(jù)評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行定期的測(cè)評(píng),對(duì)師德不合格的教師進(jìn)行培訓(xùn)教育、實(shí)行分等級(jí)的獎(jiǎng)懲措施。
2.2教師自覺進(jìn)行道德學(xué)習(xí)與提升
教師個(gè)人也要進(jìn)行自覺地師德提升。造成師德下降的一個(gè)原因是教師面臨的壓力越來越大,學(xué)校要進(jìn)行相關(guān)的制度改革對(duì)教師進(jìn)行減負(fù)。同時(shí)教師通過體育鍛煉來增強(qiáng)身體的健康水平,以充沛的精力投入到工作中。其次,自覺進(jìn)行人文知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化心理素質(zhì)的訓(xùn)練來抵御壓力。
三、小結(jié)
中職護(hù)理教師的師德對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、患者的生命安全有著至關(guān)重要的影響,相關(guān)的管理部門要采取有效的管理措施、建立完備的道德管理機(jī)制,教師要注重職業(yè)道德的學(xué)習(xí),進(jìn)而不斷提高其師德水平,為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與患者的生命安全提供有力的保障。
作者：李軍莉 單位：陜西省西安市衛(wèi)生學(xué)校