互聯(lián)網(wǎng)+共享經(jīng)濟(jì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)+共享經(jīng)濟(jì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】當(dāng)前是一個(gè)重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，創(chuàng)新在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)中處于更加有力的動(dòng)力來(lái)源。但從大學(xué)生的資金和經(jīng)驗(yàn)等方面來(lái)看，其在這些方面的資源還是比較有限的，這也影響著大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和共享經(jīng)濟(jì)的背景下，為大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)遇。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”、共享經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概述出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前景和現(xiàn)狀，提出促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;共享經(jīng)濟(jì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)了很大的影響，大家對(duì)相關(guān)的話(huà)題也比較關(guān)注，如何在網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展也成為當(dāng)下人們普遍關(guān)注的話(huà)題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，很多新的產(chǎn)業(yè)等都涌現(xiàn)出來(lái)，共享經(jīng)濟(jì)也應(yīng)運(yùn)而生，共享單車(chē)、共享充電寶等都發(fā)展起來(lái)。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”和共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面面臨著更多的機(jī)遇，機(jī)會(huì)的背后就是風(fēng)險(xiǎn)，因此，在更多的機(jī)遇背后，也存在著更大的風(fēng)險(xiǎn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”、共享經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念闡述?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將高科技互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，優(yōu)化各產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)要素、系統(tǒng)和模式，完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的快速轉(zhuǎn)型?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的目的是讓各行業(yè)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方面，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)帶來(lái)更多的效益。

(二)共享經(jīng)濟(jì)概念闡述。共享經(jīng)濟(jì)最早由德克薩斯州立大學(xué)社會(huì)學(xué)教授馬科斯•費(fèi)爾遜和伊利諾伊大學(xué)社會(huì)學(xué)教授瓊•斯潘思創(chuàng)立。共享經(jīng)濟(jì)于2000年左右在美國(guó)迅速發(fā)展，現(xiàn)已成為中國(guó)一種流行的商業(yè)模式。該經(jīng)濟(jì)模式是以獲取一定的報(bào)酬為目的的，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)使一些物品的使用權(quán)出現(xiàn)一定時(shí)間內(nèi)的變更的一種經(jīng)濟(jì)模式。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念闡述。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有別于純粹的創(chuàng)新和純粹的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新指的是新的想法或是新事物的產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)了先鋒和創(chuàng)意;而企業(yè)家精神強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)獲得利益的行為。因此，在創(chuàng)新與企業(yè)家精神的概念，創(chuàng)新是企業(yè)家精神的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。

二、大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景及現(xiàn)狀分析

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”與共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種新的商業(yè)模式，結(jié)合了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，使其更現(xiàn)代的生產(chǎn)模式。“共享經(jīng)濟(jì)”則是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)買(mǎi)賣(mài)或租賃雙方以及中介的一種促進(jìn)物品使用效率的經(jīng)濟(jì)模式。一些當(dāng)代大學(xué)生懷著創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”使他們的夢(mèng)想成為可能，雖然他們的資源占有不高，但在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能夠彌補(bǔ)其在資源上的不足，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的渠道和選擇，即使不具備資本優(yōu)勢(shì)的他們也能夠通過(guò)知識(shí)和創(chuàng)新能力提升其在社會(huì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們能夠在這個(gè)平臺(tái)上展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。當(dāng)前很多的大學(xué)生都轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀(guān)念，大學(xué)生群體選擇自主創(chuàng)業(yè)的越來(lái)越多，其可以通過(guò)當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”的經(jīng)濟(jì)背景更好地將其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。雖然當(dāng)前很多的大學(xué)生都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是在具體的實(shí)踐中，還存在著以下幾個(gè)方面的不足。1．大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的想法在當(dāng)前的大學(xué)中一直被認(rèn)為是其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要的前提和基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”的環(huán)境下，創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要，若是能夠具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，就能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在學(xué)校期間由于學(xué)習(xí)和活動(dòng)的影響，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間較緊張，沒(méi)有額外的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新型觀(guān)念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這也導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)期難以找到正確的方向和想法去繼續(xù)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)。2．在校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)與實(shí)踐。在先進(jìn)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思想和理念的指導(dǎo)下，大學(xué)生可以投身于具體的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去，幫助其在正式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之前進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等的積累，讓其有足夠的理論指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)之初的各種工作和活動(dòng)。然而，根據(jù)近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏良好的理論體系指導(dǎo)，這使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的活動(dòng)和工作中遇到了很多困難，走了很多彎路，導(dǎo)致大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)想法比較難以實(shí)施，在為數(shù)不多的實(shí)施的創(chuàng)業(yè)人群中成功的幾率也不大。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)減少這種情況發(fā)生的可能性，這樣學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候就不會(huì)走錯(cuò)路。3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欠缺考慮，結(jié)果缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成果需要一個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行衡量，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就是其中一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。如何使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果具有足夠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該是學(xué)生和輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)之前首要考慮的問(wèn)題，其需要對(duì)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，才能促進(jìn)其更好地制定和實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其缺乏市場(chǎng)調(diào)研，在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中很多時(shí)候都是根據(jù)自己的想法盲目地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此，大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，失敗是一種常態(tài)。因此，即使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具備比較高的技術(shù)含量和科技水平，也很難得到社會(huì)尤其是市場(chǎng)的認(rèn)可。只有根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)的市場(chǎng)需求，根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需要進(jìn)行的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，這種結(jié)果和項(xiàng)目才能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需要，從而具備更高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”共享經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”的背景下，科技不斷地發(fā)展和進(jìn)步，科技的快速發(fā)展一方面也推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步。大學(xué)生群體在進(jìn)行具體的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，需要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況，進(jìn)行市場(chǎng)的實(shí)際需要的相關(guān)調(diào)查和研究，在信息時(shí)代的特征下，則可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求等進(jìn)行分析。從大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及其取得的成果來(lái)看，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，提出了以下幾個(gè)發(fā)展的策略。

(一)加大對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)力度。結(jié)合前文提到的內(nèi)容，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的概念是大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中重要的一個(gè)部分，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是其綜合能力的一個(gè)重要的體現(xiàn)。當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平和“共享經(jīng)濟(jì)”的經(jīng)濟(jì)理念和發(fā)展環(huán)境之下，如何對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行正確的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，這是每一個(gè)大學(xué)生和相關(guān)教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。只有少數(shù)當(dāng)代大學(xué)生找到合適的創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展方向，在業(yè)務(wù)成就后能保持一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力投入到市場(chǎng)中，這樣做的原因是，這部分學(xué)生具備強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，能夠洞察市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，滿(mǎn)足市場(chǎng)實(shí)際需求。因此，學(xué)校在大學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的幾年之間就要重視對(duì)其創(chuàng)新觀(guān)念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)信息課、選修課、交流會(huì)議等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。

(二)多方聯(lián)合為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為正在學(xué)校學(xué)習(xí)的大學(xué)生和即將畢業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)在促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面是非常必要的。在大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的具體活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)面臨著很多的機(jī)會(huì)和困難，如果沒(méi)有一些創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和人士的支持，就會(huì)使得學(xué)生在將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中面臨更多的困難，他們的信心很容易受挫，這并不利于創(chuàng)新的發(fā)展。因此，學(xué)校和社會(huì)各方應(yīng)該高度重視這個(gè)問(wèn)題，并加快建立大學(xué)生通過(guò)學(xué)校合作創(chuàng)新平臺(tái)和政府政策，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，這樣他們就可以有足夠的經(jīng)驗(yàn)和做一個(gè)明確的計(jì)劃為自己的創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行合理的規(guī)劃，在一定時(shí)間開(kāi)始自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。與此同時(shí)，政府的政策也可以讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)變得更容易。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展背景下，大學(xué)生群體在進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該要更好地利用相關(guān)的資源等，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)所有信息的全面把握來(lái)改進(jìn)自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率。此外，各方還可以通過(guò)聯(lián)合的形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種大賽和各種形式的交流會(huì)，讓學(xué)生從同齡人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，從成功人士身上去取經(jīng)，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，為有想法的學(xué)生提供更多的幫助。

(三)出臺(tái)相關(guān)政策保證競(jìng)爭(zhēng)公平性。當(dāng)前的時(shí)代是屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”發(fā)展的時(shí)代，信息的高速流動(dòng)使許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在第一時(shí)間能夠獲得有利的資源和信息，以幫助自己獲得盡可能多的有利條件，如企業(yè)贊助和政府的財(cái)政支持等。為了能夠使所有參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠不受歧視地參與到市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)中，在其進(jìn)行事業(yè)擴(kuò)展的同時(shí)能夠享受到企業(yè)和社會(huì)各種公平的待遇，能夠與大企業(yè)等享受到相同的資源競(jìng)爭(zhēng)，政府應(yīng)該引入一些系統(tǒng)，確保公平競(jìng)爭(zhēng)，以便為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和充分的資源。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”與“共享經(jīng)濟(jì)”成為時(shí)展中重要的發(fā)展背景之下，大學(xué)生群體的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為了可能，也有更多的學(xué)生加入到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中來(lái)。大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，不僅具備學(xué)歷和知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，也具有社會(huì)、企業(yè)等方面的幫助。相應(yīng)地，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上也會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，要解決這些困難，學(xué)生需要有較強(qiáng)的信念，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新理念，以及來(lái)自社會(huì)各方面的公平對(duì)待。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“共享經(jīng)濟(jì)”的時(shí)代和發(fā)展背景下，大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠使得資源的分配更加合理，解決當(dāng)前存在的一些如就業(yè)壓力大等社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］甄玲燕．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化［J］．科技資訊，2019，17(33):239+241

［2］曾翔．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探討［J］．中國(guó)管理信息化，2019，22(22):218～219

［3］于化英．“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式［J］．科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27(26):164～165

［4］卜小凡．關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究［J］．智庫(kù)時(shí)代，2019，37:117～118

［5］姜俊宇，易淼清．共享經(jīng)濟(jì)模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的問(wèn)題及建議［J］．特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2019，5:152～154

［6］鄧麗麗．沈陽(yáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］．沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2020，1

［7］杜永紅，王君．應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2015，24

［8］陳凱云，謝曉芹．新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三融合模式研究［J］．繼續(xù)教育研究，2020，5

［9］葛慧林，周慶文．新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究［J］．高教學(xué)刊，2020，7

［10］呂志達(dá)．高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本化實(shí)施的方法論意義［J］．廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，4

作者：陳君榕 單位：漳州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師