高職院校閱讀活動策劃思考

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基于數(shù)字時代背景，面向高職院校，文章對如何策劃閱讀活動展開了思考。先后說明了數(shù)字時代環(huán)境下的高職院校閱讀活動意義、策劃不足與策劃方法。重點圍繞策劃方法提出了借助網(wǎng)絡(luò)渠道進行前期準備、利用信息平臺組織讀書、依托網(wǎng)絡(luò)時代多元組織活動、通過數(shù)據(jù)方法分析具體成效四點建議，以期能夠為相關(guān)工作者帶來一些啟發(fā)。蘇聯(lián)文學(xué)創(chuàng)始人高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”，我國詩人杜甫曾在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中寫道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這均體現(xiàn)了讀書的重要意義，將“閱讀”推向了大眾眼前。因此，隨著全民閱讀理念的出現(xiàn)，在數(shù)字時代背景下，高職院校應(yīng)積極策劃并組織閱讀活動，承擔好推進全民讀書、培養(yǎng)高職生良好文化素養(yǎng)的責任。

一、數(shù)字時代背景下高職院校閱讀活動策劃意義

在數(shù)字時代背景下策劃高職院校閱讀活動，一方面是為了迎合全民閱讀教育目標、推進全民讀書，另一方面是為了促進高職院校學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，培育其良好文化品質(zhì)與文學(xué)素養(yǎng)。在社會不斷發(fā)展進步的今天，隨著數(shù)字時代的出現(xiàn)，學(xué)生以及其他社會群眾的閱讀行為出現(xiàn)了一定消極表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在碎片化閱讀居多等方面。越來越多的人習(xí)慣于讀一些簡短的文章，不再主動和花費大量時間讀整本書。而高職院校閱讀活動的組織，可以將學(xué)生乃至其他社會群眾集中在一起，讓他們共同讀書、靜心讀書，同時促進其經(jīng)驗交流和收獲分享。在該狀態(tài)下，讀書的魅力被參與者重新感知，越來越多的人開始重視享受閱讀、愛上讀書，學(xué)生文化品質(zhì)培養(yǎng)與全面閱讀教育目標自然能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、數(shù)字時代背景下高職院校閱讀活動策劃不足

（一）宣傳與籌備的不足

在數(shù)字時代背景下，高職院校有較多機會對自身策劃的閱讀活動進行宣傳。但是在實際上，大多數(shù)學(xué)校都忽略了這一內(nèi)容，沒有在項目任務(wù)正式開始之前對其進行宣傳，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生、社會群眾不知道學(xué)校已經(jīng)開展了閱讀活動、不了解其具體內(nèi)容等現(xiàn)象，也影響了相關(guān)參與者對學(xué)校閱讀活動的參與。

（二）活動成效分析不足

其次，在活動成效分析方面存在的不足。一些高職院校出現(xiàn)了“只組織讀書、不關(guān)心其實效性”的問題，沒有對讀書項目具體的實踐效果展開分析。在該狀態(tài)下，對于在策劃、組織中存在的問題，學(xué)校無法及時發(fā)現(xiàn)并尋找合理的方法進行解決。長此以往，問題逐漸積壓，學(xué)校閱讀活動策劃與組織的矛盾必然加重，甚至出現(xiàn)“不進反退”的表現(xiàn)。

三、數(shù)字時代背景下高職院校閱讀活動策劃方法

（一）借助網(wǎng)絡(luò)渠道進行準備

數(shù)字時代背景下策劃、開展高職院校閱讀活動，首先應(yīng)做好前期準備工作，如調(diào)查參與者讀書傾向和習(xí)慣、宣傳活動等。在此過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)渠道的便利充分利用起來。學(xué)校可以先通過問卷星、騰訊問卷等網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查渠道設(shè)計網(wǎng)絡(luò)問卷并組織學(xué)生填寫、提交，在問卷中設(shè)計“你喜歡讀哪種類型的圖書？”“你喜歡在什么時間讀書？”“你喜歡讀電子書還是紙質(zhì)書？”等內(nèi)容，了解高職生們的讀書偏好。同時，也可以適當向校外人員發(fā)放電子問卷，了解他們的閱讀喜好，吸引他們走進高職院校、與學(xué)生一起參與讀書。在初步了解參與者讀書偏好后，根據(jù)他們的喜好策劃讀書項目，如“科幻讀物讀書分享會”“外國小說大賞”“傳統(tǒng)名著品鑒”等。緊接著，面向可能對其感興趣的參與者宣傳活動內(nèi)容。在該環(huán)節(jié)，同樣可以將網(wǎng)絡(luò)渠道利用起來。例如，學(xué)?？梢試L試在校園網(wǎng)站、公眾號、微博中廣告，說明不同類型讀書項目開展的時間、形式和地點，讓參與者提前了解，邀請他們參與。這樣一來，如若參與者對讀書項目感興趣，他們就可以提前協(xié)調(diào)私人時間，進而在項目實踐開始后積極參與進來，主動與其他與自己參加了同一項目的人探討所讀圖書內(nèi)涵、在討論中獲得更豐富的收獲。

（二）利用信息平臺組織讀書

基于數(shù)字時代背景策劃高職院校閱讀活動，學(xué)校和相關(guān)策劃者還可以嘗試改變其具體形式，將傳統(tǒng)模式下的線下讀紙質(zhì)書轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上讀電子書形式、線上紙質(zhì)書閱讀交流形式等。這一轉(zhuǎn)變，需要以信息平臺為支持。也就是說，高職院校以及讀書項目的策劃者，可以利用信息平臺組織、策劃，讓參與者在線讀書、分享收獲并交流經(jīng)驗。對此，學(xué)校可以提前建設(shè)獨立的電子信息化閱讀平臺，并在后臺建立資源豐富的電子書庫，以支持學(xué)生對圖書的自由選擇。同時，建立便捷的圖書搜索機制，如作者搜索、書名搜索、類別搜索等，讓參與者可以簡單、輕松、快捷地搜索到自己想要讀的圖書，避免他們因無法獲取所需書籍而喪失參與讀書的熱情。設(shè)置經(jīng)驗分享專欄，讓活動參與者可以在讀書結(jié)束后，自由地發(fā)表自己關(guān)于圖書內(nèi)容的想法，促進他們的在線交流。如此，在線上閱讀活動模式下，參與者可以更加自由地選擇自己讀書的時間，項目實踐有效突破時間與空間限制，其吸引力也能由此得到提升。此外，在線上讀書項目開展時，學(xué)校還可以邀請參與者在信息平臺上傳自己的讀書小視頻、甚至開發(fā)視頻連線讀書功能。在該模式下，學(xué)生以及其他參與高職院校讀書項目的社會人員，可以在視頻互動中更及時地討論圖書內(nèi)容、進而通過討論獲得更豐富的閱讀收獲，活動價值在最大限度上被開發(fā)出來，其教育目標能夠更好地實現(xiàn)。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)時代多元組織

高職院校策劃、開展閱讀活動，需要保證圖書資源與活動的豐富性，以促進參與者的多元參與。反之，如果學(xué)校只能在讀書項目任務(wù)中向參與者提供少量圖書，且讀書形式較為單一，在熟讀這些圖書后，學(xué)生乃至來自其他領(lǐng)域的參與者均會降低繼續(xù)讀書的積極性，從而影響后續(xù)其他項目的組織和開展。所以說，學(xué)校應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)時代，積極策劃、組織更加多元的活動。如，與地方省級、市級圖書館建立合作關(guān)系，在線上平臺開放搜索省市圖書館圖書信息的通道，豐富書籍選擇，讓參與者有機會讀到更多自己感興趣的圖書；設(shè)計閱讀推廣活動，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺對外推廣校園讀書項目，讓他們成為項目宣傳的使者、推廣全民閱讀計劃；在國慶節(jié)等節(jié)日組織主題讀書項目，如“紅色經(jīng)典品讀”等，通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集并向參與者提供主題圖書資源。此外，還可以集思廣益，通過學(xué)校網(wǎng)站向社會征求關(guān)于“如何策劃高職院校讀書項目”的意見，傾聽社會群眾的想法，根據(jù)他們在后臺留言中提出的有價值意見適當創(chuàng)新活動組織方式，在社會多方靈感啟發(fā)下組織更多元的讀書項目。同時，對于在每次讀書項目中有突出表現(xiàn)的參與者，學(xué)?？梢詫⑵湟暈榘駱樱ㄟ^校園閱讀網(wǎng)站或其他網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳其閱讀方法、適當向其提供獎勵，在取得其同意的情況下設(shè)計“引領(lǐng)閱讀”項目，讓“榜樣”成為活動組織者、向其他參與者分享經(jīng)驗并帶領(lǐng)他們讀書。如此，榜樣表率作用被充分發(fā)揮出來，學(xué)生和其他社會參與者再一次在榜樣影響下意識到“自己能夠通過參與高職院校讀書項目獲益”，他們自然而然會更主動地參與多元活動并為學(xué)校在數(shù)字時代組織讀書提出寶貴意見。高職院校讀書項目的策劃和組織在數(shù)字時代背景下形成良性循環(huán)，其效果必然會逐漸變得更加理想。

（四）通過數(shù)據(jù)方法分析成效

最后需要強調(diào)的是，高職院校在數(shù)字時代背景下策劃、開展閱讀活動，還應(yīng)注意加強對項目成效的分析。這是因為，只有對其成效展開細致分析，高職院校才能更準確地發(fā)現(xiàn)自身在策劃、組織方面存在的不足，進而及時地調(diào)整不足、規(guī)避疏漏，提高下一次策劃項目的質(zhì)量，逐漸將其效率、效果提升到新的層次。因此，在數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校可以通過數(shù)據(jù)方法分析閱讀活動成效。例如，在宣傳期間，學(xué)校可以邀請想要參與閱讀活動的人員提前報名；在其正式開始時，要求他們在網(wǎng)頁簽到。進而，運用數(shù)據(jù)方法分析報名人數(shù)與實際參與人數(shù)，對人員提前報名但沒有參與實際活動的可能原因進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果適當調(diào)整項目策劃和組織方式。尤其是在線上讀書項目中，還可以利用數(shù)據(jù)手段分析參與者搜索圖書的記錄、讀書時長和批注，通過分析結(jié)果了解參與者喜歡的圖書類型、平均讀書時長和批注思考習(xí)慣，分析項目成效是否會因活動時間過長、過短受到影響，進而借助對項目開展時長的調(diào)整提高其實效性?？偠灾?，在數(shù)字時代背景下，高職院校應(yīng)重視閱讀活動并積極利用網(wǎng)絡(luò)渠道、信息平臺、數(shù)據(jù)方法進行組織和策劃。同時，正視通過閱讀培養(yǎng)高職生良好文化品質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)和推動全民閱讀社會教育目標實現(xiàn)的責任，主動在數(shù)字化時代背景下創(chuàng)新閱讀活動組織形式和策劃內(nèi)容，不斷豐富活動、增強其實效性。

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作者:陸惠敏 單位:麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院