化學(xué)工程學(xué)院實驗班做法與啟示

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摘要：隨著高等院校招生規(guī)模不斷擴大，實驗班建設(shè)作為一種培養(yǎng)大學(xué)生的模式之一，可有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此已經(jīng)逐步被多所高校采用。南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院依托國家雙一流建設(shè)學(xué)科，結(jié)合自身學(xué)科特色，亦進行了化學(xué)工程類梁希實驗班培養(yǎng)模式的探索，旨在進一步提升學(xué)院梁希實驗班建設(shè)的效果，進而為校內(nèi)其他專業(yè)實驗班建設(shè)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：梁希實驗班；建設(shè)方案；培養(yǎng)模式

引言

梁希實驗班是以我國著名教育家梁希先生命名的，以培養(yǎng)出具有扎實基礎(chǔ)、良好專業(yè)能力與高尚素質(zhì)的人才為教育理念，以求提升人才的國際競爭力。梁希實驗本分為文科和理科，梁希班一般采用小班授課制度，采取導(dǎo)師制，梁希班的學(xué)生一般保研比例遠遠高于非梁希班的學(xué)生，且梁希班內(nèi)約有60%的學(xué)生可以獲得各種獎學(xué)金，有獎勵的同時，也會有懲罰，梁希班一般采用末尾淘汰制，如果學(xué)期末時成績排在最后，將會離開梁希班，除非學(xué)分累計達到了審核標(biāo)準(zhǔn)，才能繼續(xù)留在梁希，可以說梁希班內(nèi)是各專業(yè)尖端人才聚集的地方，也是培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重要培養(yǎng)模式。

1化學(xué)工程學(xué)院梁希班建設(shè)的背景

基于高校不斷擴招的的大背景下，為了探索如何培養(yǎng)高素質(zhì)化工類創(chuàng)新性人才，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要，不少高校基于實驗班人才培養(yǎng)為出發(fā)點，進行了多種人才培養(yǎng)模式的探索[1]。我院也積極的結(jié)合院校實際情況，以化學(xué)工程學(xué)院林產(chǎn)化工國家一流建設(shè)專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合我校師資和教學(xué)力量的實際情況，進行了化學(xué)工程類梁希實驗班的人才培養(yǎng)探索和實踐，以期探索出符合我校實際情況，也適合實驗班建設(shè)的模式。

2化學(xué)工程學(xué)院梁希班開設(shè)理念及培養(yǎng)目標(biāo)

2013年，南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程類梁希實驗班旨在探索新型人才培養(yǎng)模式，通過對大學(xué)生的化學(xué)、化工類基礎(chǔ)理論知識、思維方法、方式和科研實踐技能的強化訓(xùn)練，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬視野、強實踐”具有創(chuàng)新意識的化工類優(yōu)秀本科人才。培養(yǎng)方法采用分段培養(yǎng)，學(xué)程為2+2模式，即前2年為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段，后2年為專業(yè)研究性學(xué)習(xí)階段。其中，基礎(chǔ)段在正常教學(xué)基礎(chǔ)上增加強化課程模塊教學(xué)環(huán)節(jié)，由資深教師開設(shè)。專業(yè)研究性學(xué)習(xí)階段除學(xué)習(xí)專業(yè)課以外，為每位學(xué)生配備專業(yè)學(xué)術(shù)導(dǎo)師進行專題科研項目訓(xùn)練。

3化學(xué)工程學(xué)院梁希班開設(shè)的基礎(chǔ)和條件

化學(xué)工程學(xué)院具有悠久的辦學(xué)歷史和較為豐富的化工教育經(jīng)驗。學(xué)院在近幾年的發(fā)展中，林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)科建設(shè)取得重大突破，獲得全國一流學(xué)科建設(shè)點，與此同時，教師隊伍逐漸完備，開展新型人才培養(yǎng)模式探索勢在必行，也具備了相應(yīng)的實驗班開班的基本條件。

3.1具有豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗

南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院經(jīng)過60余年的建設(shè)與發(fā)展，目前在校博士研究生60余人、碩士研究生270余人、本科生1200余人，同時，也培養(yǎng)了一大批林產(chǎn)化工、化學(xué)工程類的優(yōu)秀人才。

3.2具有完善的學(xué)科專業(yè)建設(shè)平臺

學(xué)院目前擁有并形成了以“林產(chǎn)化學(xué)加工工程”國家級重點學(xué)科為中心的，國家林業(yè)局林產(chǎn)化學(xué)加工重點開放性實驗室，以及江蘇省生物質(zhì)綠色燃料與化學(xué)品重點實驗室的重要平臺。先后設(shè)立了林業(yè)工程(含林產(chǎn)化學(xué)加工工程二級學(xué)科)博士后流動站，林產(chǎn)化學(xué)加工工程、生物質(zhì)能源科學(xué)與技術(shù)兩個博士點，以及化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科碩士點，和多個二級學(xué)科專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點。

3.3具有雄厚的教師隊伍力量

化學(xué)工程學(xué)院現(xiàn)有職教職工101人，其中教授35人、副教授27人，博士生導(dǎo)師29人，碩士生導(dǎo)師26人。擁有國家千人計劃青年千人、國家萬人計劃科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、江蘇省“333工程”第二層次、江蘇省特聘教授等國家和省部級人才10余人，擁有江蘇省首個國家千人計劃“頂尖人才與創(chuàng)新團隊”，可以說是師資實力雄厚，目前已基本形成了年齡結(jié)合理、人員構(gòu)成穩(wěn)定的教學(xué)團隊和教學(xué)研究團隊，具備開設(shè)實驗班的基礎(chǔ)和師資條件。3.4組織保障依據(jù)學(xué)校實驗班建設(shè)的指導(dǎo)思想和運行管理體制，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下，由化學(xué)工程學(xué)院牽頭成立“化學(xué)工程類實驗班工作委員會”(以下簡稱工作委員會)，負責(zé)實驗班的實施方案、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃制(審)定、班級組建、運行管理、教學(xué)組織及培養(yǎng)過程的督導(dǎo)與質(zhì)量考評。

4化學(xué)工程學(xué)院梁希實驗班人才培養(yǎng)模式探索

4.1設(shè)定選拔程序

按照學(xué)院制定的化學(xué)工程學(xué)院“化學(xué)工程類實驗班”實施方案(2013)，學(xué)生于大學(xué)第一學(xué)期末提出書面申請。由工作委員會于第二學(xué)期初組織完成審核和面試工作，根據(jù)總評成績擇優(yōu)每屆錄取不超過30名學(xué)生?？傇u成績由期末考試成績和面試成績綜合構(gòu)成，其總評成績主要由第一學(xué)期期末主要課程平均成績(70%)和面試成績(30%)組成。第一學(xué)期期末主要課程包括3門課程：無機及分析化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、英語。最后，在校院級兩級進行公示，確定最終名單。

4.2制定教學(xué)計劃

梁希實驗班培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃執(zhí)行化學(xué)工程類實驗班所覆蓋各個專業(yè)對應(yīng)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。通過學(xué)校教務(wù)處組織，針對部分重要的專業(yè)通識或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，安排優(yōu)秀師資為實驗班開設(shè)課程學(xué)習(xí)強化教學(xué)班，重點提升和拓展學(xué)生的化工類專業(yè)類課程的理論基礎(chǔ)和實驗技能，具體課程計劃由教務(wù)處會同院工作委員會在每屆實驗班組建前實時動態(tài)制(修定并公布實施。此外，學(xué)院工作委員會為實驗班定期舉辦專題科技講座或者學(xué)術(shù)沙龍，拓寬學(xué)生的科研視野。

4.3完善導(dǎo)師制度

在導(dǎo)師制度方面，實驗班全體學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師由學(xué)院工作小組為每位實驗班學(xué)生配備學(xué)業(yè)指導(dǎo)團隊。學(xué)業(yè)指導(dǎo)團隊組成由學(xué)業(yè)指導(dǎo)責(zé)任教師、系教學(xué)主任、班主任等組成，負責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)認知、專業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃及課程學(xué)習(xí)，重點做好學(xué)生在大學(xué)三年級的專業(yè)分流指導(dǎo)。在學(xué)術(shù)研究學(xué)習(xí)方面，學(xué)術(shù)導(dǎo)師工作小組根據(jù)學(xué)生意向為每名實驗班配備學(xué)術(shù)指導(dǎo)團隊。學(xué)術(shù)指導(dǎo)團隊由具有科研經(jīng)驗的專業(yè)教師、外聘專家和研究生組成，負責(zé)接納和全程指導(dǎo)學(xué)生的實踐、實訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。重點結(jié)合科研項目或者生產(chǎn)需求，開展大學(xué)生的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃、挑戰(zhàn)杯、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(論文)、工廠技改或者產(chǎn)品創(chuàng)新等工作。

4.4施行實驗班激勵機制

全體梁希實驗班同學(xué)，實行彈性學(xué)分制，同時有以下優(yōu)先權(quán)：第一，學(xué)生在借閱圖書資料方面享受研究生待遇，每學(xué)年享受100學(xué)時的免費上機，優(yōu)先參加各類培訓(xùn)和競賽，學(xué)校為實驗班設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練專項；第二，根據(jù)上學(xué)期學(xué)分績點，學(xué)生可申請部分課程享受跟班聽課、自學(xué)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式；第三，學(xué)生可根據(jù)個人意愿在化學(xué)工程類實驗班遴選所涵蓋的本科專業(yè)中自由申請學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，經(jīng)工作委員會組織面試后進入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；第四，修滿本科學(xué)分且成績優(yōu)秀者，可申請?zhí)崆皡⒓哟T士研究生入學(xué)考試，特別優(yōu)秀者可優(yōu)先推薦免試攻讀碩士學(xué)位。在有激勵的同時也應(yīng)有懲罰，實驗班采用淘汰機制進行動態(tài)化管理。學(xué)生受行政處分、自愿申請退出實驗班、一學(xué)期內(nèi)課程考核不及格門數(shù)達到兩門或重修課程考試不及格或者一學(xué)期內(nèi)曠課(含實驗課程)超過10學(xué)時者，取消該學(xué)生在實驗班的資格。

5化學(xué)工程學(xué)院梁希班建設(shè)的經(jīng)驗和啟示

化學(xué)工程學(xué)院梁希實驗班每屆招收1個班級，30名學(xué)生從2013年至今，累計有3屆畢生在實驗班培養(yǎng)下走出學(xué)校，已經(jīng)積累了較為豐富的建設(shè)經(jīng)驗。雖然每屆學(xué)生在招收階段都經(jīng)過全方位的認真研討和論證，同時在實培養(yǎng)施階段仍有很多方面需要改良或加強。但是隨著社會和化工行業(yè)的不斷發(fā)展變化，梁希實驗班培養(yǎng)模式還需不斷完善和改進。

5.1化學(xué)工程學(xué)院梁希班建設(shè)的經(jīng)驗

5.1.1充分明確實驗班的定位創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是化學(xué)工程學(xué)院梁希實驗班建設(shè)的一項主要任務(wù)，也是梁希實驗班建設(shè)的必然要求[2]。無論是從新工科建設(shè)要求、學(xué)校人才培養(yǎng)還是學(xué)生未來發(fā)展，都要求必須加強對梁希班學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

5.1.2制定適應(yīng)梁希實驗班人才培養(yǎng)方案和教學(xué)課程體系課程與教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。高校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特點及專業(yè)特色，開發(fā)校本課程，可以采用校、學(xué)院、系三級管理體制。完善教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教師教學(xué)和學(xué)生管理等多個方面，結(jié)合院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和科研實踐活動，針對性的制定符合實際的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)課程體系。

5.1.3完善導(dǎo)師制和激勵體制導(dǎo)師制度在試驗班學(xué)生培養(yǎng)中起關(guān)鍵作用，要扎實提高實驗班人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)師對實驗班學(xué)生的科研和實踐等綜合能力的增強具有重要的意義。要不斷完善導(dǎo)師制，鼓勵導(dǎo)師認真負責(zé)，帶好自己的學(xué)生，同時簡歷適當(dāng)?shù)卦u價鼓勵機制。

5.2化學(xué)工程學(xué)院梁希班建設(shè)的啟示

(1)新形勢下，高等教育如何滿足高素質(zhì)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，實驗班組建是有效的形式之一。(2)根據(jù)教育部新工科教育需要，為適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢，緊緊圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，加快建設(shè)發(fā)展新工科，探索形成中國特色、世界水平的工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實驗班組建是重要的探索。(3)高校要結(jié)合自身學(xué)科和專業(yè)特色，組建具有鮮明特色的實驗班。同時，為了取得最佳效果，高?？山Y(jié)合實際情況，選擇靈活的組建形式開展教學(xué)。

6結(jié)語

文章以南京林業(yè)大學(xué)化工學(xué)院梁希實驗班為例，分析了其基本做法與啟示，首先明確了梁希實驗班的開設(shè)理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)，并分析了開設(shè)梁希實驗班的基礎(chǔ)和前提條件，探索出適合本院校的人才培養(yǎng)模式，通過選拔人才、教學(xué)計劃制定等為人才培養(yǎng)助力，并在最后總結(jié)了本院校梁希班開設(shè)的經(jīng)驗與啟示，以求為院校內(nèi)其他專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。在未來將會組建更多專業(yè)的實驗班，搜集教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)分析為支撐，幫助其他專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]高廣磊，丁國棟，趙媛媛，等.水土保持與荒漠化防治專業(yè)”荒漠化防治工程學(xué)”課程實習(xí)的改革探索—以北京林業(yè)大學(xué)梁希實驗班為例[J].中國林業(yè)教育，2018,036(006):53-56.

作者：許晨晨 陳養(yǎng)彬 單位：南京林業(yè)大學(xué)