化學(xué)教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

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摘要:隨著我國工業(yè)化進(jìn)程和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐加快，我國的生態(tài)環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間產(chǎn)生了急需解決的矛盾．本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法等研究方法調(diào)查了國民的環(huán)保意識，結(jié)果表明部分市民的環(huán)保意識較薄弱．作為化學(xué)教師，在以身作則的同時，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感教育．

關(guān)鍵詞:化學(xué)教育;生態(tài)環(huán)境;學(xué)生;環(huán)境意識

1化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系

化學(xué)學(xué)科是包括化學(xué)理論知識教育和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的一門課程，化學(xué)學(xué)科重點(diǎn)探究物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的化學(xué)組成和變化的規(guī)律等．中學(xué)化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)和生物、物理、地理等自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系［1］，這些學(xué)科都和環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)．化學(xué)與我們生活的各個方面都有很大的關(guān)系，一定要發(fā)揮化學(xué)教育對環(huán)境保護(hù)的重要性，在平時的化學(xué)教育過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識．通過化學(xué)課堂教育，對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)認(rèn)知進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，這也是新課程改革后化學(xué)教育應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任．

2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況

發(fā)放120份問卷調(diào)查表，回收113份，回收率為94．17%，有效問卷110份，有效率91．67%．圖1表明有20人對化學(xué)知識非常了解，占受調(diào)查人數(shù)的18%．對化學(xué)知識了解的占到58%，還有24%的人對化學(xué)知識不太了解．這是一種無法快速改變的社會現(xiàn)象，因?yàn)槲覈€存在很多文盲，當(dāng)前我國教育制度的主要內(nèi)容就是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲，這也就不難理解為什么有相當(dāng)一部分人并不了解化學(xué)知識．人們由于可能不知道化學(xué)的重要性，所以對化學(xué)現(xiàn)象及問題的關(guān)注度不高，這也對普及化學(xué)知識有著很大的局限性，為了打破這種局面，提倡在中學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而間接的影響周圍的人對生活中的化學(xué)有更多的了解．非常有必要的是25人，占總?cè)藬?shù)的23%，超過57%的人認(rèn)為化學(xué)教育對提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)認(rèn)知是有一定需要的，然而20%的人覺得無所謂．這說明人們對化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識還不夠重視．人們還沒意識到化學(xué)在我們生活中的重要性，當(dāng)然還有很多人不清楚化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系，覺得化學(xué)就是一門單純的學(xué)科，所以也不會運(yùn)用化學(xué)知識來解決環(huán)境中的問題，同時還對保護(hù)環(huán)境的意識較薄弱，就是因?yàn)槿藗兊囊庾R薄弱才使得我們的環(huán)境日益惡化.人們的環(huán)境保護(hù)相關(guān)化學(xué)知識缺乏，不能從化學(xué)的角度去思考生活中的問題．第1題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為:選擇A的人數(shù)為42人，選擇B的人數(shù)為45人，選擇C的人數(shù)為10人，選擇D的人數(shù)為13人，而正確答案為A．由此可以看出人們對一些日常生活中的化學(xué)還是不夠了解．購物袋是我們常見的生活用品，但有一部分人卻不知道成分，塑料袋主要成分分別為:聚乙烯、聚丙烯和聚氯乙烯．而通常我們用的購物袋、食品袋主要成分都是聚乙烯，有很大一部分人認(rèn)為是聚氯乙烯，這是因?yàn)槿藗兺ǔ阉芰洗某煞终f為其中之一，但沒有進(jìn)行區(qū)分和辨別，最主要還是對化學(xué)知識掌握的不好．人們通常用以盛放食物的袋都是聚乙烯．生活中還有一些人總是說聚氯乙烯有毒，這是因?yàn)榫勐纫蚁┧芰现杏幸恍┯卸镜奶砑觿?增塑劑和防老劑［2］．這些物質(zhì)會和很多食品中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，因此不用盛放食品或用以包裝．我們都知道塑料袋很難降解，但在使用的過程中卻沒有關(guān)注到塑料造成的白色污染，環(huán)境保護(hù)意識薄弱．也就是說關(guān)于人們生活的室內(nèi)有哪些物質(zhì)會危害健康，真正有一定了解的占到61%，這表明人們對自己生活的小環(huán)境還是比較重視的，相對而言對小環(huán)境中的化學(xué)問題掌握的較好．隨社會的不斷發(fā)展，人們對周邊環(huán)境的要求也越來越高，這里指的環(huán)境主要是居所和工作環(huán)境，所以人們更關(guān)注于直接危害我們健康的化學(xué)物質(zhì)．室內(nèi)的化學(xué)污染物有一氧化碳、二氧化硫、甲醛、苯并芘和放射性氡等，一氧化碳主要是來源于廚房和吸煙;居室中的煤爐灶燃燒主要生成二氧化硫;我們近年來常常提及的甲醛，則來自于泡沫塑料板、膠合板、壁紙布和一些塑料制品;而比較不被人們熟知的放射性氡是一種有毒物質(zhì)，它可致癌并對生育系統(tǒng)造成危害［2，3］．以上問題說明大部分人具備了一定基本的化學(xué)知識，但仍有待提高．環(huán)境保護(hù)越來越受到人民群眾的關(guān)注和重視，我國已經(jīng)把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國策．教育具有傳道授業(yè)解惑的作用，能夠引導(dǎo)下一代的價值取向和行為認(rèn)知．化學(xué)學(xué)科從自身的學(xué)科特點(diǎn)來說和環(huán)境保護(hù)有著密切的關(guān)系，我們要在平時的化學(xué)課堂教育中，潛移默化地提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生知道環(huán)保從我做起、從點(diǎn)滴小事做起，切實(shí)履行自己的環(huán)境保護(hù)義務(wù)［4］，這也是時代賦予當(dāng)下化學(xué)教育的社會使命．

3從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中樹立學(xué)生的環(huán)境意識

3．1化學(xué)實(shí)驗(yàn)適度使用化學(xué)試劑

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要組成部分，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們可以直觀的認(rèn)識到化學(xué)課程中的基本理論知識，能夠更加深刻的理解課本里的知識點(diǎn)及其規(guī)律［5］．教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中起著主導(dǎo)作用，不僅給學(xué)生們詳細(xì)講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的實(shí)驗(yàn)問題，還有試劑的使用和如何預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染環(huán)境．化學(xué)試劑在化學(xué)中起著不可替代的作用，同時化學(xué)試劑的使用量也間接的帶來環(huán)境污染．如濃鹽酸的使用和保存，在實(shí)驗(yàn)過程中濃鹽酸的使用量要適當(dāng)，濃鹽酸揮發(fā)出來的氯化氫氣體污染環(huán)境，濃鹽酸應(yīng)該密封保存．教師在實(shí)驗(yàn)中要注意給學(xué)生講解化學(xué)試劑要適當(dāng)取用，盡可能的減少化學(xué)試劑的使用量來減少對環(huán)境的污染［6，7］．從嚴(yán)格意義上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是校園環(huán)境污染的重要來源，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能的減少化學(xué)試劑的使用量，同時也要要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，盡量減少三廢的排放．

3．2化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意尾氣的排放

尾氣作為三廢之一，有著不可逆且嚴(yán)重的危害．廢氣的危害是多方面的，會造成人體生理機(jī)能的減弱，并且刺激眼鼻等粘膜致使患病，因此在制取氯氣時我們必須強(qiáng)調(diào)尾氣處理，愛護(hù)我們的環(huán)境．雖然氯氣和水能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但氯氣只是可溶于水，所以不能用水吸收的方法，而要用強(qiáng)吸收劑將氯氣完全吸收，通常教學(xué)中都會用氫氧化鈉溶液吸收氯氣尾氣．在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要遵循相關(guān)原則，盡量避免造成嚴(yán)重的環(huán)境污染．

4化學(xué)課外素質(zhì)拓展活動培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識

在課堂學(xué)習(xí)之后，教師可以利用課余時間組織學(xué)生舉辦化學(xué)與環(huán)境知識競賽［8］，通過知識競賽的方式讓學(xué)生更加生動的了解環(huán)保知識，潛移默化提升學(xué)生的環(huán)保意識，這種競賽或課外活動會讓學(xué)生更加直接的形成對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知．教師還可以利用一些科技活動讓學(xué)生實(shí)施環(huán)保的行動，這些科技活動有很大的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)容豐富多彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的愛護(hù)環(huán)境［9］．例如，包頭科技少年宮舉辦的科技活動對廢品的重新利用，從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識．因此，要多開展一些課外環(huán)保活動，這樣不僅可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，還可以讓學(xué)生形成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮其主觀能動性，從而促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識的培養(yǎng)．

5結(jié)語

面對現(xiàn)階段我國的環(huán)境問題，有針對性的提出培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的方案，以期望對化學(xué)課程改革起到一定作用，同時希望化學(xué)教育在解決環(huán)境問題中起到更加積極的作用．

〔參考文獻(xiàn)〕

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［2］楊金田，謝德明．生活的化學(xué)［M］．北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2009:184－185．

［3］毛東海，朱江，張德勝．身邊的化學(xué)［M］．上海:上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2003:76－79．

［4］陳明林．化學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究，2015(05):6－6．

［5］張?jiān)饺耍瘜W(xué)教學(xué)與學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)［N］．駐馬店日報，2011－07－21(004)．

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［7］陸金燕，謝東海．中學(xué)化學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識［J］．科學(xué)•自然，2014(32):192－192．

［8］李春蘭．新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)中利用地方資源實(shí)施環(huán)境教育的研究［D］．呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013．

［9］周曉東．化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識的滲透［N］．江蘇教育報，2013－12－27(004).

作者:丁永萍 谷中明 余海燕 郭玉瑋 單位:包頭師范學(xué)院化學(xué)學(xué)院