核心價值觀下高校新媒體傳播策略

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摘要：社會主義核心價值觀在高校的傳播力度和傳播方式直接決定著大學生對其的認知和接受程度。新興媒體雖然給大學生社會主義核心價值觀培育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，但它也擔負著理論武裝與人才培育的重要功能，為社會主義核心價值觀培育提供有效載體。我們高校新聞宣傳工作者要有效利用新媒體，在傳播過程中以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，突出培育對象的主體地位；采用“隱性傳播”機制，優(yōu)化新媒體傳播方式；強化輿論引導機制，提高網絡監(jiān)管能力。

關鍵詞：社會主義核心價值觀新媒體傳播

一、新媒體對大學生社會主義核心價值觀培育帶來的挑戰(zhàn)

隨著網絡技術的發(fā)展，以微博、微信為代表的新興媒體已經憑借海量信息、交互性強、傳播速度快等特點，成為廣大用戶獲取和傳播信息的主要途徑。目前，大多數(shù)高校都建有自己的官方微信微博等，高校新媒體平臺不僅已經是校園宣傳的主陣地，更擔負著理論武裝與人才培育的重要功能。但同時，我們也意識到，新媒體呈現(xiàn)出“碎片化”“多元化”等信息特征，不僅改變了受眾的思維方式和閱讀習慣，也在一定程度上對大學生社會主義核心價值觀的培育帶來了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新媒體迎合了大眾休閑娛樂時間碎片化的需求，它所傳播的信息也呈現(xiàn)出“碎片化”的特點，這種零散、片斷式的信息往往缺乏相對完整系統(tǒng)的知識結構體系，不利用大學生全面客觀理性地去認識問題。第二，新媒體的出現(xiàn)使信息傳播發(fā)生了重大變革，它打破了傳統(tǒng)媒體“自上而下”的傳播方式，讓受眾在接收信息的同時，也對信息進行二次編輯加工和再次傳播，使信息呈現(xiàn)出裂變式的擴散，“受眾即新聞源”。[1]而在信息傳播過程中，個別新媒體平臺相對于傳統(tǒng)媒體而言，缺少相關的引導和監(jiān)管，發(fā)表的信息良莠不齊，甚至惡意歪曲、夸大炒作一些社會負面問題，所呈現(xiàn)出的“去中心化”“擴散化”給分析問題、是非判斷和自我約束能力尚未成熟的大學生帶來很多負面影響。第三，網絡及新媒體信息的傳播存在著“隱匿性”，受眾可以匿名的方式在公共平臺上隨意發(fā)表言論，這使包括校園BBS、貼吧、論壇在內的網絡公共平臺上的意見表達和互動日益活躍，但有些意見表達缺少理性認知，甚至存在一定程度的語言暴力傾向，這些都讓網絡輿情變得難以控制和監(jiān)管。

二、高校新媒體傳播社會主義核心價值觀的策略

新媒體是一把雙刃劍，我們高校新聞宣傳工作者要避開它的弱勢，利用它傳播速度快、交互性強的優(yōu)勢，讓其充分發(fā)揮育人功能。在傳播過程中，要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，突出培育對象的主體地位；采用“隱性傳播”機制，優(yōu)化新媒體傳播方式；要強化輿論引導機制，提高網絡監(jiān)管能力。（1）以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，突出培育對象的主體地位。高校新媒體平臺要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，確定校園媒體傳播內容。要依據社會主義核心價值觀中的國家、社會、公民各層面的價值目標和準則，在校園媒體平臺策劃和設置既與社會主義核心價值觀“24字方針”相對應，又與大學生學習生活密切相關的欄目、板塊，使高校新媒體成為培育學生社會主義核心價值觀的有效載體。同時，高校新媒體平臺在以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領的前提下，應更多地突出培育對象的主體地位。當前的大學生基本是90后、甚至是00后，在個性上更加張揚開放，崇尚自我，因此要認真研究大學生的這一個性特征和個體需求，突出培育對象的主體地位，調動個體接受和踐行社會主義核心價值觀的積極性。如果一味地向學生灌輸國家和社會層面的價值目標，強調公民個體對國家和社會單方面的情感投入和責任，不僅不會得到受眾的認同，同時也會割裂個體與國家、社會的內在聯(lián)系。[2]（2）采用“隱性傳播”機制，優(yōu)化信息傳播方式。面對當前90后、00后的大學生，如果繼續(xù)采用口號式、標語式的信息傳播方式來進行社會主義核心價值觀的培育，只會引發(fā)學生的抵觸和反感，因此，要有效利用新媒體平臺，采用“隱性傳播”機制。[3]隱性傳播是指能夠使受眾在不知不覺中接受傳播者的理念、觀點、影響受眾的思想、行為和價值觀的一種方法。高校新媒體平臺在進行信息推送時，要認真研究大學生心理和行為特點，積極推送貼近大學生生活實際的內容，要多采用百姓視角，通過講述身邊的故事，對典型人物或典型事件進行報道，更好地激發(fā)起大學生的情感共鳴。切忌采用傳統(tǒng)媒體刻板嚴肅的新聞語言，要多運用通俗、直白、生動的新媒體語言。新媒體平臺要利用自身交互性強的優(yōu)勢，多增加能夠吸引大學生受眾關注度的互動性話題，讓學生在上下聯(lián)動、雙向互動中自覺地參與到社會主義核心價值觀培育和傳播中來。要利用新媒體“碎片化”的傳播特點，通過一張圖片、一個短視頻、一段短文字等眾多的“微形式”，傳遞社會正能量，增強大學生對社會主義核心價值觀的情感認同，讓學生在潛移默化中接受社會主義核心價值觀的教育熏陶，起到“潤物無聲”的教育效果。（3）利用“議程設置功能”，強化輿論引導機制。大眾傳播的“議程設置功能”是通過媒體的報道，賦予各種“議題”不同程度的顯著性方式，影響著人們對周圍世界的判斷。[4]校園新媒體要善于利用“議程設置功能”，在國家重大事件和關鍵的時間節(jié)點將社會主義核心價值觀培育工作滲透其中。高校要對校園的貼吧、BBS等話語場域進行實時監(jiān)控，通過網絡技術手段讓學生進行實名登錄和認證，過濾掉不利于社會主義核心價值觀教育的不良信息，及時糾正網絡和新媒體上的不良言論，強化監(jiān)管意識，提高監(jiān)管能力。要牢牢掌握宣傳輿論的主導權，確保校園的網絡環(huán)境安全。通過建立校園網絡安全制度和新媒體注冊備案制度，為新媒體發(fā)揮社會主義核心價值觀的培育功能提供安全制度保障。[5]要定期開設媒介素養(yǎng)教育講座和相關課程，加強對大學生的媒介素養(yǎng)教育。提升大學生對媒體信息進行價值辨別和判斷的能力，積極培養(yǎng)大學生的慎獨意識和社會責任感，倡導文明的網絡行為，營造良好的公共輿論空間。

參考文獻：

[1]喻國明.直面數(shù)字化:媒介市場新趨勢研究[J].國際新聞界,2006(6):25-29.

[2]夏守信,賀占魁,李曉.新媒體倒逼效應對高校社會主義核心價值觀傳播的影響及應對——以大學生群體為例[J].黑龍江高教研究,2016(3):62-65.

[3]馬娟.社會主義核心價值觀在高校大學生中的傳播及影響力研究[J].思想政治教育研究,2017(4):147-155.

[4]高萍,劉德贏.高校新媒體與社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新融合研究[J].學校黨建與思想教育,2018(7):67-69.

[5]季華.新媒體對核心價值觀大眾化的推動作用[J].新聞戰(zhàn)線,2016(2):8-9.

作者：劉嘉任 單位：吉林化工學院黨委宣傳部