核心價(jià)值觀植入思政課的有效途徑

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摘要：隨著社會(huì)多元文化的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念也呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的趨勢。高校思政課在培養(yǎng)學(xué)生正確思想道德價(jià)值觀念上具有十分重要的作用，由于多元文化的沖擊，使得高校思政課教育效果受到一定沖擊。鑒于此，為了更好地促進(jìn)高校思政教育效果提升，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的身心健康，在實(shí)踐中必須采取各種手段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入高校思政課教育中，下面對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校思政課；融入策略

一、前言

隨著我國社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)各界對知識型、技能型人才的需求越來越多，這使得在當(dāng)前高校教育中，越來越看重學(xué)生專業(yè)知識、技能的教育和培養(yǎng)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不僅與其專業(yè)知識、學(xué)習(xí)情況有關(guān)，還與學(xué)生的思想道德觀念有很大關(guān)系，所以在高校思政課實(shí)際教學(xué)過程中，必須結(jié)合大學(xué)生思想道德觀念現(xiàn)狀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，優(yōu)化高校思政課教育，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。

二、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀

從當(dāng)前社會(huì)整體情況來看，相當(dāng)一部分大學(xué)生的價(jià)值觀并不太科學(xué)，大學(xué)生本身的心理也不太成熟，雖然他們具有很強(qiáng)的可塑性，但是容易受到外界思想觀念的影響。隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)代和全球化進(jìn)程的加快，西方資本主義社會(huì)的思想觀念、文化觀念、價(jià)值觀念愈來愈明顯地向我國高校進(jìn)行滲透，一些不良價(jià)值觀念對很多大學(xué)生的思想產(chǎn)生了不良影響。很多大學(xué)生道德感低下，理想信念缺失，引起了很多社會(huì)問題。對當(dāng)下大學(xué)生來說，如果缺失了應(yīng)有的理想信念和正確的價(jià)值觀，就不會(huì)認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，所以在現(xiàn)實(shí)生活中，必須做好當(dāng)代大學(xué)生的思想文化教育工作，堅(jiān)定大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，指引大學(xué)生自覺抵制各種不良思想觀念的侵?jǐn)_。

（二）高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀看，存在著部分教師的信念不堅(jiān)定的情況，這必然會(huì)對高校思政課教育帶來很多不良影響。同時(shí)有的教師在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏積極性，致使思政課教學(xué)質(zhì)量低，這在一定程度上也影響到學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。另外，在高校思政課教學(xué)中，還有的教師過于看重教學(xué)形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)課改，課堂形式過于強(qiáng)調(diào)活潑，這雖然在一定程度上提高了學(xué)生聽課的注意力，但是在實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容傳授上卻有所不足，降低了思政課堂的教學(xué)效果。

三、高校思政課落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（一）夯實(shí)理論教育的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人類精神文明的精華，其不僅蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還涉及到現(xiàn)代社會(huì)文明、進(jìn)步的智慧，是在馬克思主義理論指導(dǎo)下形成的社會(huì)主流價(jià)值觀，其基本觀點(diǎn)及其關(guān)系都可以在馬克思主義理論中找到本源。馬克思主義理論的內(nèi)在精神展現(xiàn)出了馬克思的偉大品格、精神信念、價(jià)值體現(xiàn)，在高校思政課教學(xué)中，深度植入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以全面挖掘馬克思主義理論的內(nèi)在精神,這對于馬克思主義理論的傳播、創(chuàng)新有極大幫助。

（二）增強(qiáng)主流社會(huì)道德的需要

對于思政課，是主流社會(huì)道德構(gòu)建的關(guān)鍵渠道，價(jià)值觀則是主流社會(huì)道德的主要表現(xiàn)。在高校思政課教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以全面鞏固馬克思主義在高校的引導(dǎo)地位，能促進(jìn)主流社會(huì)道德發(fā)展。高校思政課教育的核心是在辨析、講解的過程中，對學(xué)生理論思維進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生可以對社會(huì)主義道路、社會(huì)主義理論、社會(huì)主義制度充分認(rèn)同，并以其為指引，對自身行為進(jìn)行引導(dǎo)。所以在高校思政課教育中，必須凸顯馬克思主義理論的真理性、科學(xué)性，展現(xiàn)出社會(huì)主義的進(jìn)步，這樣大學(xué)生才能更好地接受馬克思主義理論中國化成果，才能更好地對非主流社會(huì)道德進(jìn)行辨別、抵制，實(shí)現(xiàn)主流社會(huì)道德的弘揚(yáng)。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思政課的實(shí)踐路徑和策略

（一）積極開發(fā)教學(xué)資源，強(qiáng)化校園文化建設(shè)

良好的校園文化環(huán)境及豐富多樣的教學(xué)資源可以全面促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展，因此，在實(shí)踐中，必須積極地優(yōu)化高校思政教育環(huán)境，建設(shè)具有高校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。具體來說，高校校園中可以構(gòu)建與社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神內(nèi)涵相關(guān)的哲理名言、人造景觀，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，促進(jìn)學(xué)生思想道德觀念的提升。校園文化與思政教育效果有很大關(guān)聯(lián)，良好的校園環(huán)境可以說是一個(gè)無形的指揮棒，可以有效統(tǒng)一學(xué)生政治、思想觀念。在高校思政課教材中提到的各種優(yōu)秀政治和道德品質(zhì)，都可以通過豐富的校園文化活動(dòng)滲透到學(xué)生思維和行動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)中，高校思政課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生定期開展讀書交流會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些具有良好價(jià)值導(dǎo)向的書籍，逐步提高學(xué)生的思辨水平；還可以借助學(xué)校宣傳標(biāo)語，以公告欄、走廊、板報(bào)等方式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面滲透。良好的校園文化環(huán)境，是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提高的主要因素，也是學(xué)校帶給教師最好的福利，可以引領(lǐng)師生全面發(fā)展，促進(jìn)教書育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）改革教學(xué)方法，豐富學(xué)生經(jīng)歷

在教育活動(dòng)中，教師是知識的傳播者、經(jīng)驗(yàn)的傳授者，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須對學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)進(jìn)行全面分析，采取各種手段，逐步增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高校思政課教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該特別注重教學(xué)方式的實(shí)踐性，要多利用參與式、體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)手段，并靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)思政理論知識，同時(shí)教師也需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，從而糾正學(xué)生思想、行為上的偏差。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思政課的融入，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，豐富自身的社會(huì)經(jīng)歷，同時(shí)深化對社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本觀點(diǎn)的理解。在高校思政課教育中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論知識、實(shí)踐技能，還需要指引學(xué)生靈活的應(yīng)用思政理論知識對社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行改造，從而將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對社會(huì)有用的人。如勤工儉學(xué)是大學(xué)生奮發(fā)努力、自力更生的重要手段。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際，為其安排相應(yīng)的校內(nèi)崗位，如辦公室值班、圖書室管理員、教務(wù)處助理等，同時(shí)學(xué)校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生可以在寒暑假參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，讓學(xué)生可以成為知行合一的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

（三）加強(qiáng)社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀教化

當(dāng)前我國社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀是以馬克思主義理論為指導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校思政課堂上，可以說是加強(qiáng)社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀教化的重要手段。在實(shí)際中，黨和國家對高校大學(xué)生寄予厚望，大學(xué)生可以說是我國社會(huì)主義建設(shè)的主要后備力量。大學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值觀將會(huì)對國家未來帶來很大影響，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生思想價(jià)值觀念產(chǎn)生了極大負(fù)面影響，加上各種外來文化、外來價(jià)值觀的沖擊，使得大學(xué)生思想價(jià)值觀念出現(xiàn)了多元化狀態(tài)。高校思政課是大學(xué)生思想政治觀念教育的重要途徑，而傳統(tǒng)的高校思政課教育存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容空洞等問題，造成了課堂教學(xué)效果不佳。鑒于此，在思政教學(xué)實(shí)踐中，需要全面加強(qiáng)高校思政課教學(xué)改革，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)手段，輔以現(xiàn)代信息化手段，將各種影視、音頻資料引進(jìn)課堂，同時(shí)采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式，全面豐富高校思政課堂的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的思想道德價(jià)值觀念。

（四）構(gòu)建第二課堂，多渠道進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

對于第二課堂，是相對于第一課堂而言，其有著普通課堂教學(xué)不具備的特點(diǎn)及優(yōu)勢，其內(nèi)容不再局限于教材，在講課方式、方法上更加靈活、生動(dòng)，便于學(xué)生接受。同時(shí)第二課堂的授課地點(diǎn)十分靈活，不會(huì)局限在教室中，具有很強(qiáng)的選擇性，即便是在考核方式上，也不再是傳統(tǒng)的考試，所以在高校思政課上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，需要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極的開展第二課堂。首先是組織學(xué)生開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指引學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高，具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、假期實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，并在活動(dòng)中評選出優(yōu)秀個(gè)人，為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。其次，教師可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的人文講座活動(dòng)，在講座活動(dòng)中著重突出馬克思主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題，讓學(xué)生可以在積極健康的環(huán)境中，樹立正確的思想道德價(jià)值觀念。此外，教師還需要注重對學(xué)生開展生命、生存、生活等“三生”教育，讓學(xué)生樹立正確的生存觀念、生活觀念，指引學(xué)生珍愛生命，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好價(jià)值觀念的形成。

（五）借助網(wǎng)絡(luò)載體，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用

在高校思政課中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，除了課堂教學(xué)、第二課堂外，教師還應(yīng)該通過各種現(xiàn)代化載體，為學(xué)生構(gòu)建良好輿論環(huán)境。傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)紙等媒體已經(jīng)很難滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求，所以教師要積極的利用各種新媒體，如微博、微信、論壇、網(wǎng)站等，以此強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對學(xué)生的引領(lǐng)作用。具體來說，教師不僅要注重多媒體、微課、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用，還需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，建立相應(yīng)的班級微信群、網(wǎng)絡(luò)論壇，或者組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)班會(huì)，定期設(shè)定社會(huì)熱點(diǎn)話題，通過網(wǎng)絡(luò)手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，充分了解學(xué)生思想狀態(tài)，并有目的的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)高校思政課教育效果的提升。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到人物事跡、主題故事中，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷、集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

五、總結(jié)

總而言之，在新時(shí)代，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性越來越明顯，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重要指導(dǎo)，在高校思政課中，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，優(yōu)化高校思政課教學(xué)內(nèi)容，改革其教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的探索思政知識，并將其理論知識踐行到實(shí)踐中，做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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[3]汪永安,賀善侃.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課教學(xué)的層次性及語言策略[J].思想政治教育研究,201

作者：楊君毅 單位：山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院