大學(xué)生社會主義核心價值觀的塑造

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摘要：大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，在整個社會發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用。保障大學(xué)生的意識形態(tài)安全，積極探索新時代高校社會主義核心價值觀教育引導(dǎo)路徑尤為重要。融媒體不僅為信息傳播提供了多元化途徑，同時為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育帶來全新的機遇與挑戰(zhàn)。高校應(yīng)形成思想政治教育工作者與學(xué)生的合力，把社會主義核心價值觀滲透到大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，發(fā)揮各自的主體性，共同引導(dǎo)并培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：融媒體；大學(xué)生；社會主義；核心價值觀塑造

一、融媒體特性對大學(xué)生價值觀的影響

Web3.0時代下，融媒體的出現(xiàn)成為必然趨勢。作為一種新的信息傳遞模式，其承載信息量大、傳播速度快，強大的交互性與充滿娛樂性的觀感大大增加了用戶粘性，尤其吸引了廣大大學(xué)生群體。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CCINC）的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達64.5%，20-29歲、30-39歲網(wǎng)民占比分別為21.5%、20.8%，高于其他年齡群體，也就是說在我國網(wǎng)民群體中，按職業(yè)結(jié)構(gòu)劃分學(xué)生最多，占比為26.9%。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，新媒介改變了大學(xué)生獲取知識的方式，也深刻影響其價值觀的塑造。融媒體為多元化信息傳播提供了快車道，使信息流動呈現(xiàn)出“無屏障化”與“去中心化”特性，實現(xiàn)優(yōu)劣互補的同時，也出現(xiàn)了泥沙俱下的現(xiàn)象：部分大學(xué)生對社會主義核心價值觀的現(xiàn)實情感、價值判斷和選擇能力遭到弱化，出現(xiàn)信仰危機；傳統(tǒng)“主流文化”思想政治教育工作者的話語權(quán)受到極大挑戰(zhàn)。

二、融媒體背景下高校社會主義核心價值觀培育面臨挑戰(zhàn)

（一）高校宣傳教育的話語權(quán)面臨挑戰(zhàn)高校歷來是社會上新思潮的前衛(wèi)陣地，融媒體下信息源打破以往單一的國家喉舌特性，不僅傳播主體的虛擬化和隱蔽性日益增強，傳播的信息也呈現(xiàn)良莠不齊的特點，一些錯誤的思想言論在融媒體環(huán)境中發(fā)酵升溫后形成輿論沖擊波，動搖了高校主流意識形態(tài)的地位，從而影響了對大學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。

（二）高校思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高教師對于思想政治教育的態(tài)度影響課程教學(xué)成效。由于思想政治課程作為公共課，授課老師教學(xué)成就感低，且教學(xué)成果沒有明確的檢驗標(biāo)準，致使部分教師出現(xiàn)不認真鉆研、敷衍上課的現(xiàn)象，進而影響大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。

（三）教師在“課程思政”方面實踐不足目前，高校內(nèi)社會主義核心價值觀教育無論從內(nèi)容上還是形式上都比較單一，高校思想政治通識課老師雖然對課程本身掌握程度很高，但仍采取“講授—接受—考試”的傳統(tǒng)授課模式，遠未達到“入耳、入腦、入心”的教育效果。另外，大學(xué)生一方面受自身理解能力限制，無法將理論自如對應(yīng)到日常生活中，一方面普遍埋頭于專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，對思政課程持應(yīng)付態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺普遍存在內(nèi)容過時、更新滯后、利用率不高的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育的實效難以得到顯現(xiàn)。

三、融媒體時代大學(xué)生社會主義價值觀培育路徑

社會主義核心價值觀既是我國主流的價值觀念，也是我國意識形態(tài)的重要組成部分。社會主義核心價值觀所體現(xiàn)的是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，是對社會主義制度在思想和精神層面的質(zhì)的規(guī)定，是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價值表達，它為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)提供精神引領(lǐng)。

（一）充分利用融媒體平臺優(yōu)勢融媒體作為傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，更多發(fā)揮的是平臺作用，社會主義核心價值觀的有效傳播應(yīng)有效利用這一平臺。對于大學(xué)生群體而言，利用好融媒體的強交互性特點，發(fā)揮主觀能動性，在相對寬松與自由的輿論環(huán)境中進行思想交流，實現(xiàn)自我意識的正向轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者同樣應(yīng)與時俱進、因材施教，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)自上而下的教育模式，拓寬視野、提升包容性與自身的主體能動性，營造更具個性化的開放式教育環(huán)境，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督工作，為大學(xué)生護航。

（二）高校思政教育工作者與學(xué)生聯(lián)動提升媒介素養(yǎng)首先，高校應(yīng)注重發(fā)揮社會主義核心價值觀作為主流意識形態(tài)的引領(lǐng)作用，將傳播的完整性、準確性同表達的流行性、簡潔性相結(jié)合，掌握高校社會主義核心價值觀傳播的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)；做好頂層設(shè)計，認真篩選信息，在充分了解大學(xué)生媒體使用偏好后，結(jié)合融媒體形成能體現(xiàn)本校及本校大學(xué)生特色的、大家喜聞樂見的新平臺，盡量做到內(nèi)容真實與教育價值并存，讓大學(xué)生能夠在瀏覽信息過程中找到身份認同與歸屬感。其次，鼓勵思政課程教師利用融媒體跨時空跨平臺優(yōu)勢，為大學(xué)生打造精品內(nèi)容，有意識地引入時下有關(guān)社會主義核心價值觀的最新理論與優(yōu)秀實踐案例，努力實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的改革，學(xué)會用大學(xué)生“聽得懂”的語言引導(dǎo)其核心價值觀的構(gòu)建。最后，高校思想政治教育工作者應(yīng)提高媒介素養(yǎng)。所謂媒介素養(yǎng)指的是思想政治教育工作者面對各種訊息的選擇能力、創(chuàng)造和制作媒介訊息能力。要搶占融媒體輿論場域，必須提高自身的政治素養(yǎng)和信息靈敏性，不斷豐富傳播內(nèi)容，擴大傳播的覆蓋面，充分發(fā)揮思想政治教育工作者在輿論上的導(dǎo)向作用、旗幟作用、引領(lǐng)作用。同時，根據(jù)學(xué)生的特性制定個性化課程與實踐活動，充分利用融媒體優(yōu)勢開展相關(guān)工作，讓社會主義核心價值觀塑造駕馭融媒體，而不是被其反噬和異化。

（三）利用融媒體提升社會主義價值觀兼容性黨的報告中指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。對于當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)來說，提升社會主義核心價值觀的兼容性顯得尤為重要。高校思想政治教育工作者在弘揚主旋律、提倡多樣性的同時，應(yīng)將大學(xué)生關(guān)心的、與之息息相關(guān)的內(nèi)容與社會主義核心價值觀相結(jié)合。2020年網(wǎng)絡(luò)社區(qū)B站在五四青年節(jié)時播出的短視頻《后浪》引發(fā)社會熱議與轉(zhuǎn)發(fā)，在一定程度上體現(xiàn)了尊重差異，兼容并包，最大限度形成社會思想共識。

總結(jié)：

當(dāng)代大學(xué)生肩負著建設(shè)國家的重任，作為媒介接觸的主流人群，其媒介素養(yǎng)狀況關(guān)系到我國媒介素養(yǎng)的整體水平。因此，豐富社會主義核心價值觀最新解讀內(nèi)容，提高大學(xué)生使用融媒體進行價值觀學(xué)習(xí)的素質(zhì)尤為重要，這就要求思想政治教育工作者和大學(xué)生共同提升媒介素養(yǎng)。高校與高校思想政治工作者們應(yīng)當(dāng)進一步增強自己作為社會主義核心價值觀倡導(dǎo)者和推動者的主體道德責(zé)任感，牢固樹立自身立德樹人理念信仰，轉(zhuǎn)變工作方式，加快推進“思政課程”向“課程思政”方向的轉(zhuǎn)變；緊跟時代潮流，抓住新媒體動向，用大學(xué)生喜聞樂見的方式與學(xué)生展開平等有效的對話，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。當(dāng)代大學(xué)生作為融媒體的主要受眾和社會主義核心價值觀的受教者，在運用融媒體時應(yīng)提高自我判斷能力，加強網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，與高校、高校思想政治教育工作者生成一個良好的社會主義核心價值觀生態(tài)圈，最終實現(xiàn)新時期社會主義核心價值觀的塑造。

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作者：林媛媛 金美彤 單位：吉林大學(xué)法學(xué)院