藥物化學實驗教學現(xiàn)狀分析

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［摘要］藥物化學是藥學專業(yè)重要的課程，而藥學專業(yè)對培養(yǎng)學生的實驗能力具有較高的要求。學生實驗課的質(zhì)量對掌握好本門專業(yè)課的知識起到至關重要的作用。筆者從藥物化學實驗室的建設管理、實驗授課模式的改革、實驗課評價模式的改革三個方面去探究藥物化學實驗教學。

［關鍵詞］藥物化學實驗教學教學改革

藥物化學是中等職業(yè)學校藥劑專業(yè)的專業(yè)課，是為了培養(yǎng)學生通過藥物的化學結構去掌握藥物的相關理化性質(zhì)，通過藥物的相關理化性質(zhì)去學習藥物在人體內(nèi)的溶解性毒性等，為學生學習藥理學、藥劑學等專業(yè)課提供扎實的理論依據(jù)。同時，也是執(zhí)業(yè)藥師考試大綱中的必考內(nèi)容之一。所以，本門課程在藥劑專業(yè)的地位舉足輕重。由于課程科學性較強，若課程只是單一的理論授課，對學生學習課程具有一定的難度。因此，通過實驗去輔助理論知識的學習尤為重要。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與對環(huán)境保護提出的更高的要求，藥物化學的實驗課程的理念、要求也應隨之改革與進步。

1藥物化學實驗教學的現(xiàn)狀與存在的問題

目前的中職學校，藥物化學的實驗課大部分是“填空式教育”。填空式教育，就是實驗課上，學生只是做最基本的“往藥品中滴加試劑，得出實驗結果，把實驗結果形成報告”流程。這導致學生容易忽視實驗原理，而重視實驗結果。由于現(xiàn)階段中職學生存在“理工科基礎較差”的問題，他們普遍也對實驗現(xiàn)象的分析束手無策。有部分對藥物化學不感興趣的學生則直接選擇放棄。這樣，藥物化學實驗課開設的意義以及教學效果就稍顯不足。因此，作為實驗課教學人員，有必要就當前的實驗課教學現(xiàn)狀作出改革探究。

2藥物化學實驗教學改革的探索

2.1藥物化學實驗室的建設與管理

對于學校的實驗室建設［1］，作為一個有企業(yè)工作背景的教師，建設離不開實驗器材的更新，離不開實驗室合理的布局與規(guī)劃。而實驗器材的更新則離不開強有力的資金支持。作為一個公益類事業(yè)單位，在學校收入不足以支持實驗室建設的前提下，應該有意識去競爭獲得國家的建設資金，而資金的使用則應該精打細算。實驗室教師必須與理論任課教師深入交流與探討，爭取物盡其用，而不是作“花瓶擺設”。而對于實驗室的布局與規(guī)劃，則要求教師深入到高校較高辦學水平的兄弟學校甚至企業(yè)，去實地參觀與交流，再根據(jù)現(xiàn)有的面積與物資，進行不斷地優(yōu)化調(diào)整。對于學校的實驗室管理，則應當引入5S管理理念［2］?！?S”是整理（Seiri）、整頓（Se⁃tion）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）5項活動的統(tǒng)稱。這5個單詞的英文首字母都是S，所以簡稱5S。通過5S管理，實驗室的試劑、儀器等物品將按照一定的布局歸類放置，實驗室管理教師應及時做好標識，有助于學生在實訓的過程中提高實驗的效率。同時，教師應嚴格要求學生在實驗完畢之后認真清理實驗環(huán)境，保持實驗室長久的清潔習慣。這有助于學生養(yǎng)成“從小事做起”的工作習慣，對于學生的實訓能力的提升起到積極的影響。

2.2實驗課堂教學的改革

2.2.1授課模式的改革中職生醫(yī)藥學相關專業(yè)

的實驗課大多都采用分組實驗法。在此基礎上，可以改革成分組實驗討論法。分組實驗討論法要求學生結合實驗現(xiàn)象與理論知識，分組討論，總結出實驗現(xiàn)象的原理。例如：對乙酰氨基酚片的化學性質(zhì)中“其稀鹽酸溶液與亞硝酸鈉反應，再與堿性β萘酚的反應，呈猩紅色沉淀”可以從以往的“要求學生滴加試劑后得出正確的實驗現(xiàn)象”改革成“要求學生滴加試劑后得出正確的實驗現(xiàn)象并且根據(jù)該藥物的化學結構判斷出該實驗現(xiàn)象是由哪個基團產(chǎn)生的，列舉其他的有該實驗現(xiàn)象的藥物”。通過分組實驗討論法，學生會得出“對乙酰氨基酚存在潛在芳伯氨基的結構，從而有重氮化偶合反應”的結論。學生經(jīng)過討論分析，會加深“芳香第一胺”的化學性質(zhì)的掌握，若遇見類似存在該結構的藥物的時候，容易作出化學性質(zhì)的判斷，從而更加系統(tǒng)地去掌握藥物化學的理論知識。

2.2.2實驗課評價模式的改革

實驗課評價的模式，可由傳統(tǒng)的“課堂操作速度，實驗結果，完成實驗報告的質(zhì)量”等，改革成“學生鑒別藥物的能力，實驗室遇到緊急情況時如何處理”等，評價的時候，可以由教師一對一考核學生藥物的簡單鑒別和藥物化學實驗室常見情況處理，例如“如何用化學方法鑒別解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林和對乙酰氨基酚兩種粉末”、“若在實驗操作過程中，手不小心滴到20%的硫酸，應怎么處理”、“酒精燈打翻時，如何處理”等。對于評價不合格的學生，則應考慮本門課程給予“不及格”處理。若本門實驗課存在考核以及考核不過的代價，學生會更加重視實驗課的學習，從而提升學生的實驗素養(yǎng)。

2.2.3引入“綠色化學“的概念

“綠色化學”又稱為環(huán)境友好化學［3］，其理念在于不再使用有毒有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，妥善處理廢物，真正做到從源頭上阻止污染。這要求實驗教師有扎實的專業(yè)知識，不斷進行知識更新與補充，多與有資質(zhì)認定的分析檢驗檢測機構交流學習，才能熟悉哪些藥物結構、化學試劑對環(huán)境可能造成污染，從而承擔起綠色化學概念的教育與普及。對于實驗授課安排，應該刪減危險性較大的項目，例如“硫酸阿托品的Vitali（維他立）特征反應”。該反應需要使用的發(fā)煙硝酸對于學生具有較大的危險性，可采用示教法或者多媒體輔助教學。對于學生，則要求其熟讀“化學實驗室廢液處理辦法”等規(guī)章制度，遵守實驗課堂紀律，聽從實驗教師的教育嚴格按要求操作，在日積月累的實驗課中形成“綠色化學”的意識。實驗項目產(chǎn)生的對環(huán)境造成污染的廢液，學生應學會簡單的化學處理，例如“過多的酸則用低濃度的堿中和再排放”、“含有重金屬的離子的液體可加入沉淀劑進行處理再排放”。

2.2.4注重學生科學素養(yǎng)的教育

藥物化學是一門科學性較強的學科，綜合了化學、藥理學等學科，因此，對學生的科學素養(yǎng)提出較高的要求。這要求在基礎教學活動中必須注重學生科學素養(yǎng)的教育，提高學生對科學的興趣。以藥劑專業(yè)學生為例，藥劑專業(yè)的學生，基礎化學的授課教師可以有意識地滲透藥物化學的知識。例如在“酚類物質(zhì)”的授課時，可以滲透結構簡單而又經(jīng)典的藥物“對乙酰氨基酚”的介紹；在“蛋白質(zhì)”的授課時，可以由氨基酸的氨基，滲透藥物化學結構中重要的基團“芳伯氨基”。只有學生在基礎學科的掌握程度較好，興趣較高，才能更順利地學習藥物化學。

3結論

綜上所述，藥物化學的實驗改革任重而道遠，需要不斷在實踐中探索與總結。在國家科技水平不斷進步以及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際競爭日益激烈的今天，對藥學實驗室建設管理、藥學教師的教育水平、藥學專業(yè)學生的學習能力都提出了更高的要求。這既需要上級有關部門的統(tǒng)籌規(guī)劃大力支持，也需要一線教師的不斷學習勤勞付出，更需要學生對本專業(yè)存有敬畏之心以及濃厚的學習興趣。只有三方努力，才能更有效地施行本門課程的教育，從而為國家的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)貢獻自己的一份力量。

參考文獻

［1］吳瓊，趙變.淺談高專院校藥物化學實驗教學改革［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，11（20）：78-79.

［2］康紅鈺，劉春杰，董立珉，等.“5S+3X”管理理念在醫(yī)學高職高專實驗室管理中的應用研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（17）：84-86.

［3］趙威彧，羅躍娥.藥學實驗室綠色化改革探討［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，29（8）：29-30.

作者：黃進元 單位：汕頭市衛(wèi)生學校