綠色創(chuàng)新型化學實驗教學模式實踐
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摘要：文章首先對化學實驗教學的現(xiàn)狀進行分析，然后提出綠色創(chuàng)新型化學實驗教學模式，包含樹立綠色化學理念，全面重視實驗操作過程，實驗教學與信息技術的有效結合，以綠色化學的標準進行化學實驗評價。
關鍵詞：化學實驗；綠色創(chuàng)新型教學模式；綠色化學理念
化學教學中，對化學學科實驗理念的體現(xiàn)是決定化學實驗成功與否及其特色的關鍵?；瘜W實驗不僅與理論知識相關聯(lián)，還要充分掌握實驗目的、實驗內容及實驗方法。但是在化學實驗教學中，最常用的是教學理論具體化的方式。因此，在化學實驗教學中，應該改變傳統(tǒng)的教學方式，建立綠色創(chuàng)新型教學模式。
一、化學實驗教學現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的化學實驗教學中，多數教師采取的方式過于單一，對學生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)缺乏針對性，導致學生很難通過實驗操作提高化學成績，且傳統(tǒng)的化學實驗在操作中受書本要求限制，教師在實驗操作過程中缺少創(chuàng)新，按部就班式的實驗難以有效對化學知識進行全面的表達與展現(xiàn)。化學實驗中會涉及多種試劑，操作中處理不當會對環(huán)境造成污染，并對學生的健康產生威脅。因此，近年來在化學實驗教學中，綠色化學理念與教學逐漸興起，綠色創(chuàng)新型的教學理念主要體現(xiàn)的是化學實驗中的綠色環(huán)保意識，通過綠色創(chuàng)新理念的提倡，能夠有效解決因為化學實驗操作所引發(fā)的環(huán)境污染等問題[1]。
二、綠色創(chuàng)新型化學實驗教學模式
（一）樹立綠色化學理念
綠色創(chuàng)新型化學實驗教學要求教師在開展創(chuàng)新型實驗教學過程中，將綠色理念充分貫徹，保證化學實驗的環(huán)保性。樹立綠色化學理念，要求師生深刻地認識到科學、技術和社會之間的相互關系，形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度。同時，用綠色化學的標準對現(xiàn)有的化學技術進行篩選，對不符合的實驗進行改造和探索，以“預防化學污染”為目標，做到消除實驗污染源，減少實驗污染次數。綠色化學教學理念改變了傳統(tǒng)化學教學中唯科學、唯技術的教學，注重培養(yǎng)學生的科學精神和價值觀，有利于培養(yǎng)具有綠色化和創(chuàng)新性意識的化學人才。
（二）全面重視實驗操作過程
在化學實驗操作中，學生與教師往往因為過于注重實驗結果，從而忽視實驗操作過程。通過綠色創(chuàng)新型化學實驗教學模式的引入，保證實驗操作不會對環(huán)境與學生造成影響，從而提高整個化學實驗操作過程的科學合理性。綠色創(chuàng)新型教學模式突出學生在實驗操作中的主體性，學生根據化學知識對實驗的要求制定并實施實驗方案，教師在此過程中要時刻堅持綠色理念的引入，確?；瘜W試劑在實驗中對學生和環(huán)境的影響能夠有所減少，確保在化學實驗中能夠培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣。同時學生對化學實驗具有明確的操作意識，有助于學生對化學理論知識的掌握與運用，以及對學生獨立思考能力的訓練，促進綠色創(chuàng)新型化學實驗教學模式的更好創(chuàng)建[2]。
（三）實驗教學與信息技術的有效結合
在化學實驗教學中，化合物性質的實驗是極為重要的教學內容，在操作中能夠有效加強學生對化學理論知識的掌握。對化學的理論做到充分理解，有助于學生通過實驗提高對化合物的有效分辨。但是在傳統(tǒng)的化學實驗中，由于化合物的性質實驗所涉及試劑較多，在實際操作中可能會產生一定的危險性。為了有效改善這種情況，化學實驗可以適當與信息技術相結合，對整體的實驗過程進行模擬，降低化學實驗的危險性[3]。
（四）以綠色化學的標準進行化學實驗評價
化學實驗評價是衡量是否實現(xiàn)教學目的的重要標準，也是綠色創(chuàng)新型化學實驗教學的重要組成部分。在具體評價過程中，評價內容由單純重視實驗知識與技能學習的評價向重視學生實驗綜合素質的評價轉變，在強調實驗知識與技能、實驗探究能力、實驗態(tài)度情感價值觀三個維度對學生進行綜合素質評價的基礎上，還要以綠色化學的標準衡量化學藥品用具的使用、化學操作流程、反應產物及反應用量等，準確評價化學實驗教學，為之后貼合“綠色化學”而調整創(chuàng)新型化學實驗教學提供保障[4]。
三、結語
在當前的化學實驗教學中，傳統(tǒng)的化學實驗教學方式難以與現(xiàn)代化教學理念相適應，為有效改善實驗教學中存在的不足之處，有效提高學生的實驗動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習理念，需要采取綠色教學實驗理念，建立綠色創(chuàng)新型教學模式，提高教學質量，促進對學生綜合素質的培養(yǎng)，減少傳統(tǒng)化學實驗教學所帶來的弊端。
參考文獻：
[1]敏世雄.科研創(chuàng)新型物理化學實驗教學模式的構建和實踐[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(9):160-161.
[2]王亞珍,徐俊暉,李海峰.一種新型物理化學實驗教學模式的設計:信息化、自主型、開放式[J].化工高等教育,2016,33(2):70-73,101.
[3]查正根,蘭泉,鄭媛,等.綠色創(chuàng)新型有機化學實驗教學模式構建與實踐[J].實驗室研究與探索,2014,33(3):136-141.
[4]段齊文,劉芳,劉博科.基于化學仿真實驗平臺的化學實驗教學模式的創(chuàng)新設計[J].中國電化教育,2012(8):125-128.
作者：王萍 單位：云南省玉溪衛(wèi)生學校
