化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

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【摘要】在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師往往只重視教材上的理論知識教學(xué)，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著我國教育改革的不斷深入，教師要按照新課改的目標(biāo)要求，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，注重對學(xué)生全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)中，要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要的位置，有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

前言

化學(xué)是一門包含理論知識和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，一方面可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)過的理論知識，另一方面，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，通過課堂所學(xué)鍛煉知識的實(shí)際運(yùn)用能力，踐行素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在實(shí)踐教學(xué)中，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出了諸多的問題，嚴(yán)重影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，需要廣大的化學(xué)教育工作者不斷探索更多有效的方法加以解決，能夠切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都能躍上一個(gè)新的層次，推動素質(zhì)教育的更大發(fā)展。

一、教師要做好實(shí)驗(yàn)的演示，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

人們都說，興趣是學(xué)習(xí)的敲門磚，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣，其參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性將明顯提高。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在化學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以將有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合進(jìn)來，以便吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如在講授“鎂的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生對本章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，在大家仔細(xì)觀察后，共同總結(jié)出鎂的化學(xué)性質(zhì)，教師還可以提出一些典型的相關(guān)問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所學(xué)進(jìn)行討論和分析，并進(jìn)行大膽猜想。通過這種教學(xué)方法，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力。

二、通過實(shí)踐操作，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，也是非常可行的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師讓學(xué)生們實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，訓(xùn)練學(xué)生雙手和大腦的配合和協(xié)調(diào)，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在化學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鍛煉他們在遇到問題，想到的不是依靠教師的幫助和解答，而是能夠通過自己的探索和分析來獲得解決的辦法，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是極其有利的。例如，在學(xué)習(xí)如何獲取潔凈水的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用準(zhǔn)備好的綠礬和量杯中的混沌水，嘗試著獲取干凈的水。學(xué)生們?yōu)榱双@得干凈的水，會利用教師提供的材料，積極的思考，嘗試各種操作辦法。通過自己的動手操作，使得學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的更加牢固、理解的更加透徹，無形中激發(fā)了他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、適當(dāng)增加探索式實(shí)驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

一般來講，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包含兩種形式：驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)和探索式實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，是在已知實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提下，對此實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)施驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)過程；而探索式的實(shí)驗(yàn)，是對未知實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行深入的探索，期望通過實(shí)驗(yàn)得到相關(guān)的結(jié)論。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式，在驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要求嚴(yán)格依照教師的實(shí)驗(yàn)演示或者指導(dǎo)開展實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，教師在整個(gè)過程中處于引領(lǐng)的位置，而學(xué)生處于被動的接受位置。在探索式實(shí)驗(yàn)中，主要側(cè)重的是學(xué)生的主體地位，他們可以自主的對化學(xué)知識進(jìn)行探索，這種實(shí)驗(yàn)方式非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，探索式的實(shí)驗(yàn)方式是高中化學(xué)教學(xué)中教師需要重點(diǎn)采用的實(shí)驗(yàn)方式。比如，在學(xué)習(xí)“鹽類的水解”內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些鹽溶液，要求學(xué)生想辦法加以區(qū)分。教師鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課本知識學(xué)習(xí)和理解，大膽發(fā)表自己的見解。通過這樣教學(xué)方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力。

四、在生活實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的化學(xué)知識充分的運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這是高中化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)?；瘜W(xué)知識在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也具有非常大的幫助。在我們的實(shí)際生活中，經(jīng)常會用到一些化學(xué)知識，教師可以組織學(xué)生開展一些和生活有緊密聯(lián)系的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將自己的課堂所學(xué)充分的運(yùn)用到生活當(dāng)中，促使他們積極的思考，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提升高中化學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)對學(xué)生的引領(lǐng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在教授化學(xué)理論知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識，并增強(qiáng)理論知識的實(shí)際運(yùn)用能力。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)電源章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)前國際上電源的發(fā)展水平，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測未來的電源發(fā)展趨勢，并說出相關(guān)的想象依據(jù)。教師為學(xué)生打開想象的大門，為學(xué)生指引想象的方向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢想，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了機(jī)會和條件。

結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的快速發(fā)展，高中化學(xué)教師要積極樹立現(xiàn)代教育觀念，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考和分析，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)能力和探索能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為將來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段開銳.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(22):78.

作者：申鴻雁 單位：新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)