美育角度下化學實驗教學探究
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很多化學實驗內(nèi)容都展現(xiàn)出自然美。初中化學老師在實驗過程中應當讓學生感悟到“美”，教導學生體會化學實驗內(nèi)容中存在的美。這樣，不僅能提高學生做化學實驗的水平還能提高學生的審美能力。老師在化學實驗過程中只有對學生進行“美”的教育，才能讓學生真正感受到化學實驗的真正魅力，得到美育上的培養(yǎng)。例如，化學老師在講解“燃燒的條件”一課時，老師可以讓學生把玻璃導管插入熱水之中，在接近白磷的地方放進空氣，之后讓學生思考三個問題：“第一，白磷和紅磷都放在銅片上，為什么白磷能燃燒而紅磷不能夠燃燒？第二，在熱水中為何白磷無法燃燒，放至空氣中也無法燃燒？第三，為何紅磷經(jīng)過加熱后，也能在空氣中燃燒？”學生通過化學實驗得知，物質(zhì)燃燒必須具備兩個因素：第一，需要氧氣；第二，物質(zhì)本身的溫度達到燃燒點。老師教導學生通過現(xiàn)象思考分析為什么會發(fā)生爆炸和自燃，從而得出防止火災的辦法，知道“鬼火”和“天火”為什么會發(fā)生，從而理性地認識自然中的現(xiàn)象。此外，老師應當教導學生明白客觀事物變化的原因是因為其內(nèi)因和外因共同作用導致的，使學生學習化學知識的同時，學會對客觀事物正確認識，掌握真理的同時陶冶了情操，從而受到美育教育。
二、在實驗過程中領悟自然美
化學是對自然界進行研究，研究自然界物質(zhì)的特征和結構。化學老師在化學實驗中應當做到教導初中生挖掘自然美、感悟自然美。因為學生沒有太多時間和機會走進大自然，所以不能身臨其境地感受到大自然的美。正是因為這樣，老師應當倡導學生利用課后時間經(jīng)常走進大自然，然后在進行化學實驗時，將所學知識和自然結合起來，讓自然融入知識點中，賦予知識生命，在掌握化學知識的過程中領悟到大自然的美。例如，初中化學老師在講解“溶液酸堿性”實驗中，老師將課文知識點與大自然相結合，提倡學生融入大自然，組織學生去污染十分嚴重的地方對酸雨進行檢測。首先，老師可以讓學生用易拉罐做成收集雨水的容器；然后，去污染十分嚴重的地區(qū)，找到合適的樣本采集點，在下雨之前將容器放好，在雨停后回到實驗室；最后，化學老師可以讓學生用pH試紙和標準色板去測試，并記錄下來，之后根據(jù)測試結果作出實驗報告。經(jīng)過這一實驗教學過程，可以讓學生體會自然美的過程中，意識到環(huán)境保護是十分重要的，提高研究性學習的好習慣。
三、在化學實驗教學中融入人性美
化學老師在進行實驗教學的過程中，不但要傳授化學知識給學生，而且還應當向?qū)W生講述科學家在做化學實驗過程中的真人真事，向?qū)W生歌頌科學家研究真理的偉大精神，讓學生在學習化學知識的同時，領悟到孜孜不倦的探索精神，感受偉大科學家的人格魅力和科學精神之美。例如，老師在進行“我們周圍的空氣”實驗教學過程中，首先可以向?qū)W生講訴“燃素學說”及拉瓦錫通過不斷反復的實驗推翻燃素學說的故事。接著，老師向?qū)W生提問：“燃素學說和拉瓦錫觀點，你們同意哪一個？”然后讓學生進行簡單測試空氣成分的實驗，通過實驗研究空氣中的成分，從而得知燃燒是因為物質(zhì)在加熱環(huán)境中結合氧氣的作用達到的，明確拉瓦錫的觀點是正確的。如此，初中生在進行化學實驗的過程中，不僅體會到了研究真理的快樂，還能感受科學家們追求真理的偉大，獲得了美育教育。四、在化學實驗教學中融入社會美化學老師在實驗教學過程中，應該講述化學對人們生活的重要性。例如，把石油進行處理可以得到直接使用的煤油、汽油和柴油等，這些把自然中的物質(zhì)提取成為有用的物質(zhì)的過程就是化學處理的過程；對于食品中含量的檢查也離不開化學；糧食生產(chǎn)中化肥和農(nóng)藥的使用；冶煉礦石取得大量的金屬等，這些都離不開化學。因此，化學老師在傳授化學知識的同時，要強調(diào)化學在社會中應用的重要性，把社會的發(fā)展與所學知識結合起來，使學生能夠體會化學的美，喚起學生對學習化學的興趣，將來為社會做出貢獻。
四、總結
初中化學實驗教學中融入美育，可以幫助學生養(yǎng)成科學素養(yǎng)，值得高度關注?；瘜W教學中充滿了美，老師應當做到把美展現(xiàn)給學生。隨著新課程改革，初中化學老師在教學過程中適當融入美育是十分關鍵和必要的，帶領學生尋找化學中的美，對提高化學素養(yǎng)很有幫助。美育對于培養(yǎng)學生擁有正確的審美能力和高尚品德等方面有著非常重要的作用。初中化學老師應當不斷研究實施美育教學的方法，讓學生在化學實驗的過程中不僅能學到知識，還能陶冶情操，從而促進學生更好的發(fā)展。
作者：華平 單位：江蘇省興化市張郭中心校
