高校基礎(chǔ)化學實驗考核模式探討

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摘要：高校基礎(chǔ)化學實驗成為一門獨立的實驗教學體系，需要一個科學合理的考核體系相配套。基于此，文章對高校基礎(chǔ)化學實驗考核模式進行了探討研究，闡述了傳統(tǒng)基礎(chǔ)化學實驗考核模式的不足，并提出了創(chuàng)新的方法：化學實驗聯(lián)合式考核，化學實驗考核全面化。

關(guān)鍵詞：高校；基礎(chǔ)化學實驗；考核模式

從學科特點和專業(yè)知識來看，化學學科是一門以實驗為主的學科，它以實驗為依托，其理論知識來源于實驗，又反過來指導實驗。因此，可以說基礎(chǔ)化學實驗在化學教育中具有無比重要的意義，而基礎(chǔ)化學實驗考核作為檢驗化學實驗成果的重要方法，同樣具有重要的地位與作用。為了更有效地驗收化學實驗成果，基礎(chǔ)化學實驗考核模式應(yīng)該不斷進行改革和創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)化學實驗考核模式的不足

當前，各高校基礎(chǔ)化學實驗的考核模式在其體制、內(nèi)容、方法、管理等方面都不利于貫徹落實培養(yǎng)高素質(zhì)人才的理念和方針，存在著一定的不足之處。首先，在化學實驗考核體制方面，國內(nèi)高校的實驗室多以理論課為分類標準，理論課與實驗室一一對應(yīng)，造成各實驗室之間相互獨立，不利于實驗室之間考核模式的借鑒與交流，從而影響了化學實驗考核模式的改進與創(chuàng)新。其次，在基礎(chǔ)化學實驗考核的內(nèi)容方面，考核內(nèi)容過于單一、傳統(tǒng)，過分強調(diào)理論知識的驗證，扼殺了學生無限豐富的想象力和創(chuàng)造力，使學生失去對化學實驗的興趣。再次，在化學實驗考核的方法方面，目前高校多采用傳統(tǒng)的考核模式，即以考試的方式進行，考核的方法單一并且不夠靈活。最后，在化學實驗考核的管理模式方面，多以自上而下的管理模式為主，信息傳遞過慢且不易于靈活變通?，F(xiàn)有的化學實驗考核模式中，基本是教師直接對學生進行考核與評價，考核往往過于片面，而且考核的效率極低，不利于下一步化學實驗的進行。

二、高校基礎(chǔ)化學實驗考核模式的創(chuàng)新

（一）化學實驗聯(lián)合式考核

化學實驗不僅僅是實驗者個體的實驗，更是一種合作性的活動，因此，對于化學實驗的考核工作也應(yīng)該以聯(lián)合式考核的方式進行。何為聯(lián)合式考核？筆者主要從兩個方面進行簡單的闡述：首先，是全國各高校之間的聯(lián)合。可通過參加全國性的化學實驗比賽，取得與其他高校化學組的溝通，借鑒其化學實驗的考核模式，甚至可以與同一區(qū)域的兄弟院校進行聯(lián)合，定期舉行一些具體的化學實驗活動，聯(lián)合起來對學生進行一個比較全面的實驗水平的考核。其次，是學生與學生之間的聯(lián)合?？蓪⑿?nèi)各化學實驗室的學生情況進行一個統(tǒng)計，將其分為若干個小組?？己藭r以小組為單位，共同完成一個或若干個化學實驗，再依據(jù)各小組成員的具體表現(xiàn)進行評價。如此一來，不僅加強了各高校、各小組成員之間的合作，也有利于化學實驗考核模式的借鑒與更新。

（二）化學實驗考核全面化

1.理論與實踐相結(jié)合?；瘜W實驗離不開實驗，實驗需要理論知識的指導。也就是說，在基礎(chǔ)化學實驗考核中，應(yīng)該做到理論與實踐并重，不能過于注重理論知識的考核而忽視實驗?zāi)芰Φ脑u價?？梢圆捎迷嚲韥砜己藢W生的化學實驗的理論知識，而以某一個或幾個具體的化學實驗的操作流程來考核學生的化學實驗實踐能力，從而實現(xiàn)化學實驗考核的理論加實踐式考核。

2.平時表現(xiàn)與期末考核相結(jié)合?；瘜W實驗是一項長期性的工程，所以，對于化學實驗的考核不應(yīng)該只注重某一階段，而應(yīng)該對學生各個階段的表現(xiàn)進行綜合考慮?？己思纫匾晫W生的期末考試表現(xiàn)，更要關(guān)注學生平時在實驗過程中的表現(xiàn)，對學生平時的實驗情況做好記錄，作為考核的一個重要指標，從而實現(xiàn)化學實驗考核的全面性、完整性。

3.化學實驗考核管理模式靈活化。針對傳統(tǒng)的化學實驗考核模式過于僵化、單一的缺點，筆者認為可以從以下兩個方面進行完善，使得考核更加靈活化：第一，實現(xiàn)考核、評價主體的多元化。即改變傳統(tǒng)的以教師考核評價為主的形式，實行學生自我評價、小組成員互相測評、教師考核相結(jié)合的化學實驗考核模式，使學生個人參與到考核中來。這不僅有利于學生更好地了解自己在化學實驗方面存在的不足，也有利于學生相互學習，取長補短，同時還能激發(fā)學生學習的樂趣，營造一個輕松、和諧的實驗室環(huán)境。第二，改變單一的僅由教師對學生進行考核的現(xiàn)狀，把自上而下的考核與自下而上的考核結(jié)合起來。化學實驗水平的高低不僅僅取決于學生，更與教師的教學水平息息相關(guān)，因而，在對學生進行考核的同時，也要注重對教師化學實驗的考核，從而使基礎(chǔ)化學實驗的總體實力得到快速、全面的提高。

三、結(jié)語

現(xiàn)行的高?；A(chǔ)化學實驗考核模式仍然存在著許多缺陷，需要各高校共同努力，不斷進行溝通與交流，共同去完善好基礎(chǔ)化學實驗考試模式。筆者給出的聯(lián)合式考核、全面化考核、靈活式考核是針對傳統(tǒng)的考核模式而言的，仍具有一定的改進空間，需要繼續(xù)不斷地探討與改進。

參考文獻：

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作者：陳自嬌 單位：新疆大學科學技術(shù)學院阿克蘇校區(qū)