漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系構(gòu)建分析

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一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系的構(gòu)建方法

（一）培養(yǎng)目標(biāo)要明確

在當(dāng)今眾多院校培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的過(guò)程中，培養(yǎng)的目標(biāo)通常不夠明確。而這種目標(biāo)是建立在各行各業(yè)所需人才的基礎(chǔ)上，目標(biāo)缺少針對(duì)性，培養(yǎng)出來(lái)的人才只是表面的人才，他們只是單一地適應(yīng)某一個(gè)領(lǐng)域，對(duì)各行各業(yè)的知識(shí)只是略懂一二。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系的針對(duì)性也會(huì)產(chǎn)生重大影響。該專業(yè)的學(xué)生什么都學(xué)一點(diǎn)，學(xué)得非常寬泛，但對(duì)于任何一門課程都缺乏精深的了解，也就無(wú)法勝任相應(yīng)的工作。所以，必須對(duì)學(xué)生因材施教，明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建新的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，才可以培養(yǎng)出時(shí)代所需要的專門人才。

（二）優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

縱觀當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，一般包括古代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、文學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、現(xiàn)代文學(xué)等內(nèi)容。不少內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)做相應(yīng)的甄選和變動(dòng)。同時(shí)，有的內(nèi)容和當(dāng)今時(shí)展關(guān)聯(lián)程度不高，無(wú)法充分表現(xiàn)時(shí)代精神，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性自然無(wú)法調(diào)動(dòng)。除此之外，日新月異的時(shí)代對(duì)于該專業(yè)的人才的要求也是不斷變化和提高的?，F(xiàn)代社會(huì)需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才，不只是局限在文筆以及讀寫方面，更加注重結(jié)合自己所學(xué)的理論知識(shí)，適應(yīng)信息社會(huì)的特點(diǎn)，來(lái)有效解決工作中遇到的困難和問(wèn)題。由此，各大院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在面臨著就業(yè)難的壓力下，需要對(duì)課程體系與內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化和創(chuàng)新。裁減與時(shí)展關(guān)聯(lián)度不高的課程，增加現(xiàn)代辦公技術(shù)、應(yīng)用心理學(xué)等課程，從而有效地提高實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于課程的完善和學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

（三）精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法

常規(guī)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式多數(shù)是遵循文學(xué)作品以及文學(xué)史占據(jù)主導(dǎo)地位的原則。在當(dāng)今時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新，變革陳舊的教學(xué)方法，走一條能夠?qū)⑽膶W(xué)作品以及文學(xué)史共融共生、相互結(jié)合的辯證發(fā)展之路，促進(jìn)文學(xué)作品及其理論的有效結(jié)合，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中思考、實(shí)踐和產(chǎn)生認(rèn)知，以利于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)成果的形成和學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于教師而言，必須堅(jiān)持這種思路，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，如深入研究怎么引導(dǎo)學(xué)生自己在閱讀的過(guò)程中抓住文學(xué)的形成、發(fā)展的歷程以及規(guī)律性，怎么讓學(xué)生更好的通過(guò)閱讀來(lái)反觀現(xiàn)實(shí)生活以及社會(huì)。必須培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立思考能力，借助作品的閱讀實(shí)現(xiàn)品讀人生和社會(huì)的目的，也讓學(xué)生在此過(guò)程中深層次地理解世間百態(tài)和社會(huì)變化。在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，作為教師，不能夠只是一味地將自己的所學(xué)所知傳授給學(xué)生，老師不可以代替學(xué)生的一言一行，要精心研究、探索怎么利用積極有效的教學(xué)法方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究文學(xué)作品；怎么讓學(xué)生在充分結(jié)合自己所學(xué)的理論基礎(chǔ)上來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；怎么讓學(xué)生將所學(xué)和生活相關(guān)聯(lián)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)今諸多高等院校在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，必須不斷地創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)課程，借助于對(duì)課程體系的優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面有效掌握，增強(qiáng)學(xué)生利用自己所學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力提高，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中后形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：謝進(jìn)軍 單位： 河南工業(yè)技師學(xué)院