漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教育關(guān)聯(lián)性分析

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1.高職語(yǔ)文教育的作用及其特征

語(yǔ)文教育不僅有利于提高人類的日常生活水平以及豐富精神生活的質(zhì)量，還能使人類的身心獲得健康。言語(yǔ)屬于自我?jiàn)蕵?lè)方式中的一種，也是進(jìn)行自我“心理治療”的方式之一。例如，在空閑時(shí)間，閱讀一部自己感興趣的文學(xué)作品，既可以調(diào)整心態(tài)，又可以放松心情；還可以通過(guò)寫信的方式向朋友傾訴煩惱或分享喜悅等等，這些都是現(xiàn)代人的生活里不可或缺的傳達(dá)感情的方式。語(yǔ)文教育可以提高學(xué)習(xí)的效率。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的教育理念，要開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)就一定要開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是開(kāi)展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。在怎么“學(xué)習(xí)”這一個(gè)問(wèn)題上，美國(guó)伯克利認(rèn)為在各科的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教育是獲取、理解以及運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)與語(yǔ)文教育之間的關(guān)系

2.1教學(xué)工作具有統(tǒng)一的目標(biāo)

為了讓學(xué)生能夠更好去適應(yīng)社會(huì)要求，所以必須要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)；漢語(yǔ)言文學(xué)教育附屬于于高職語(yǔ)文教育，著二者之間的教學(xué)理論以及教學(xué)內(nèi)容上具有共通性，語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于突出其語(yǔ)言交際功能，而漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和精神面貌，但是二者皆注重提高學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2對(duì)于人文關(guān)懷都十分注重

漢語(yǔ)言文學(xué)教育是語(yǔ)文教育的重要部分，漢語(yǔ)言文學(xué)是在語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)上更注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不管是漢語(yǔ)言文學(xué)教育，還是高職語(yǔ)文教育，二者都非常注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，用文學(xué)洗滌和渲染學(xué)生的心靈，并且融入到學(xué)生的日常生活之中，學(xué)生的生活時(shí)刻洋溢著人文氣息。不管是漢語(yǔ)言文學(xué)，還是高職語(yǔ)文教育，二者都注重豐富學(xué)生的情感以及陶冶學(xué)生的情操，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3專業(yè)設(shè)置的方式存在差別

漢語(yǔ)言文學(xué)教育相對(duì)于語(yǔ)文教育而言，漢語(yǔ)言文學(xué)教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性。在教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教育所涉及的專業(yè)性知識(shí)要比語(yǔ)文教育要更為廣闊，一般只在高等院校中設(shè)立。漢語(yǔ)言文學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須通過(guò)日積月累來(lái)獲取的豐厚分文學(xué)底蘊(yùn)，然而，語(yǔ)文教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力以及思維能力等方面的培養(yǎng)。

3.漢語(yǔ)言文學(xué)與高職語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)接路徑

3.1從教育的思路及理念進(jìn)行對(duì)接

確立開(kāi)放式教育理念在高職語(yǔ)文教育中的地位，在注重文學(xué)的發(fā)展以及創(chuàng)新的時(shí)候，還要注意對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。以開(kāi)放的眼光去看待現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化之間的相互交流以及相互融合，盡可能的完善和發(fā)展高職語(yǔ)文教學(xué)，因此，就必須要將漢語(yǔ)言文學(xué)融入到高職語(yǔ)文教育的內(nèi)容中，在教學(xué)過(guò)程中，增添具有現(xiàn)代氣息的開(kāi)放意識(shí)和理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路以及教學(xué)理念的對(duì)接。

3.2從教學(xué)工作指導(dǎo)層面進(jìn)行對(duì)接

漢語(yǔ)言文學(xué)教育是高職語(yǔ)文教育的深入，高職語(yǔ)文教育以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)能力以及交際能力作為指導(dǎo)思想，而漢語(yǔ)言文學(xué)教育是以高職語(yǔ)文教育的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，再以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及鑒賞能力作為指導(dǎo)思想。要實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育和高職語(yǔ)文教育的對(duì)接，高職語(yǔ)文教育必須朝著漢語(yǔ)言文學(xué)教育的指導(dǎo)思想靠攏。

3.3從思路創(chuàng)新的角度上進(jìn)行對(duì)接

高職語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教教育都是以鍛煉學(xué)生的交際能力為主要目的，為社會(huì)培養(yǎng)出敢于挑戰(zhàn)、勇于實(shí)踐并且具有創(chuàng)新精神的人才。高職語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)可細(xì)化為主要以拓展學(xué)生的文化體驗(yàn)和視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文學(xué)分析能力以及鑒賞能力，與此同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)研究能力。由此可見(jiàn)，盡可能的實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育和高職語(yǔ)文教育之間的對(duì)接是非常重要的。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)高職語(yǔ)文教育使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際，高職語(yǔ)文教育可以有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，由此可見(jiàn)高職語(yǔ)文教育的重要性。當(dāng)今的高職語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)之間在本質(zhì)上并沒(méi)有太大的區(qū)別。語(yǔ)文教學(xué)的范疇包括漢語(yǔ)言文學(xué)教育在內(nèi)，二者都具有傳播人文精神和語(yǔ)文知識(shí)的作用，都是以培養(yǎng)社會(huì)所需的人才為目的。

作者：于新鑫