提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性問題分析

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引言：

漢語言文學專業(yè)是很多高等院校的一門老牌學科，有著比較悠久的教學歷史，積累了豐富的教學經(jīng)驗，在多年的實踐過程中也為社會培養(yǎng)了一批專業(yè)性水平較高的漢語言專業(yè)人才。以往，這一專業(yè)有著較高的就業(yè)率，招生也比較穩(wěn)定。但近年來，隨著教育體制改革的深入，這一專業(yè)也進入了轉(zhuǎn)型期，它能否適應(yīng)時展的步伐提高應(yīng)用性成為決定這一學科能否滿足當今社會需求的關(guān)鍵。這也使很多高校深刻意識到這門學科所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性已成為開設(shè)漢語言文學專業(yè)的高等學校面臨的一大課題。

一、漢語言文學專業(yè)學科教育特點介紹

一是專業(yè)課程設(shè)置比較固定。漢語言文學專業(yè)最早起源于北大的中文專業(yè)，經(jīng)過多年的積累和沉淀，這門學科已經(jīng)形成了比較固定的教學模式和教學方法。多年來，教育部對這一專業(yè)的課程設(shè)置的規(guī)定幾乎無所變化，仍沿用十三門基礎(chǔ)課程設(shè)置的模式，是一門課程設(shè)置最為固定的學科。二是漢語言文學專業(yè)面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。近年來，漢語言文學專業(yè)就業(yè)已趨飽和，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，很多漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后沒有從事專業(yè)對口的工作。這也暴露出漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性不強的特點。三是漢語言文學教育存在著重理論輕實踐現(xiàn)象。漢語言文學專業(yè)教育仍堅持傳統(tǒng)的教學模式，以教師講授基礎(chǔ)知識、分析課文內(nèi)容為主，往往停留在理論學習層面。由于對實踐重視不足，很多學生缺乏實踐適應(yīng)性，所寫內(nèi)容也不滿足實踐需求。

二、提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性的意義

在當今人才的競爭日趨激烈，綜合素質(zhì)和實踐能力成為核心競爭力。在素質(zhì)教育的大背景下，提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要。同時，也是提高漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)率的現(xiàn)實需要。這門學科只有能培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)性人才，能夠滿足就業(yè)崗位的現(xiàn)實需要，它才有存在的必要性。就目前教育學科的發(fā)展規(guī)律需求而言，提高漢語言文學專業(yè)的應(yīng)用性是其本質(zhì)體現(xiàn)所在，因為在漢語言文學專業(yè)的研究中，漢語言文學是其主要的研究對象，作為語言工具，其充分的決定了它的易用性。

三、如何提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性

一是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以習慣促興趣，以興趣促效果。目前，社會的浮躁使得很多學生的內(nèi)心是浮躁的，他們覺得“速食文化”很流行，也很奏效。因此，很多學生受速食文化的影響，不能潛心研讀。學校必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天閱讀兩小時，放下浮躁、靜心細讀、品味、思考，使所讀之書入心入腦。在良好的閱讀習慣養(yǎng)成之后，嘗到了靜心細讀帶來的“甜頭”，自然也就提高了閱讀興趣，進入一個良性循環(huán)。這樣日積月累，學生的理論素養(yǎng)得以提升，心靈也得到凈化，學習效果自然提高。二是積極推動漢語言文學課程改革。漢語言文學專業(yè)作為老牌專業(yè)，課程內(nèi)容較為固定。但從這門學科目前培養(yǎng)人才不能適應(yīng)和滿足社會需求這一角度衡量，漢語言文學課程設(shè)置急需進行改革才能滿足當今社會的現(xiàn)實需要。在主要課程不變的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研目前社會對漢語言文學專業(yè)學生的個性化需求，有針對性地開設(shè)課程。比如，針對政府機關(guān)，可以開設(shè)公文寫作課程，不同文件如何行文，采取什么格式等等，這樣學生畢業(yè)后就能直接與工作接軌，省去了較長的學習鍛煉過程。此外，目前所有文件材料均在計算機上進行，漢語言文學專業(yè)學生雖然具備專業(yè)知識，但能否熟練操作并應(yīng)用計算機將自己的專業(yè)知識提供出來也很關(guān)鍵。所以，還應(yīng)有針對性地增加計算機應(yīng)用的課程，專門培養(yǎng)和訓練學生使用辦公軟件，為將來就業(yè)增加“籌碼”。所以，課程內(nèi)容改革極其重要，一定要結(jié)合實際情況，適時調(diào)整課程設(shè)置，并根據(jù)學生個性化需求開設(shè)一些提高專業(yè)應(yīng)用性的選修課，保證所培養(yǎng)人才滿足崗位需要。三是提高漢語言文學專業(yè)師資水平。教師是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵角色，是決定學科教學水平最活躍的因素。培養(yǎng)應(yīng)用性強的漢語言文學專業(yè)人才離不開優(yōu)秀的教師團隊，這就需要提高師資水平。一是為漢語言文學專業(yè)配備優(yōu)秀的師資，滿足日常教學需要。二是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，在提高學科應(yīng)用性方面進行教學設(shè)計。三是提高教師素質(zhì)，鼓勵教師參與社會實踐活動，以向?qū)W生傳播淵博的理論知識的同時，講授豐富的實踐經(jīng)驗，滿足提高學科應(yīng)用性實踐要求。四是創(chuàng)造社會實踐機會，開發(fā)學生的創(chuàng)造性。學校要加強與社會上用人機構(gòu)的聯(lián)系，通過開設(shè)實習基地等方式，為學生盡可能多地創(chuàng)造社會實踐機會，讓學生通過實踐鍛煉，找到自身短板，有針對性的去學習，從而提高自己的創(chuàng)造性。

結(jié)語：

總之，提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性才能滿足社會對人才的需求，才能體現(xiàn)學科設(shè)置的價值，我們必須在提高這門學科應(yīng)用性上積極探索。

作者：王淑芬 單位：河北工程技術(shù)高等?？茖W校