新課改下漢語言文學(xué)的改革探究

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目前，隨著基礎(chǔ)教育課程體系改革的逐步推進(jìn)，以往的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)展的需求?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校都在進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)教育改革。然而，在這一過程中，仍存在著諸多問題。本文就漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，進(jìn)行深度剖析，并提出了新課改視域下漢語言文學(xué)專業(yè)教育改革的方法。

一、新課改視域下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)包括漢語和中國文學(xué)的方方面面，漢語言文學(xué)專業(yè)課程涵蓋現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)、古今中外文學(xué)，還包括公共課和選修課等。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革仍存在著諸多問題，距離理想的改革目標(biāo)還有很大差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方法仍然比較落后

在新課改形勢下，普通高校在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方面逐步進(jìn)行改革。雖然教學(xué)方法已經(jīng)有所改變，但相對(duì)來說，依然比較落后。教師在漢語言文學(xué)專業(yè)課程的講授過程中，相比之前的模式教學(xué)，在提高同學(xué)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度，價(jià)值觀方面有所改進(jìn)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在講授漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，大部分仍是按照教材，將知識(shí)硬性地灌輸給學(xué)生，只重視教材理論知識(shí)，忽略了對(duì)同學(xué)們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了古詩文賞析后，只是簡單地了解了所學(xué)的古詩文在講什么，描繪了什么樣的畫面，抒發(fā)了怎樣的感情，再讀一篇新的古詩文時(shí)，卻很茫然，不知道從哪里下手進(jìn)行分析，缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立分析的能力。

（二）課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主積累和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力來說相當(dāng)重要。很多學(xué)校依然采用舊的課程設(shè)置方法，使用舊教材，實(shí)踐課程和選修課程不能同步，這必然會(huì)放緩改革步伐，而且還會(huì)降低同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。事實(shí)證明，脫離生活實(shí)際的東西不會(huì)得到長久發(fā)展。比如在高校中，由于漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的不足，很多學(xué)生出現(xiàn)上課注意力不集中，甚至出現(xiàn)老師在臺(tái)上講，學(xué)生在私下做自己的事情的現(xiàn)象。

二、新課改視域下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方法

今后，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)朝著優(yōu)化教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)課程，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性方面發(fā)展。簡單歸納為以下幾個(gè)方面。

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，加大教育支持力度

新課改視域下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施要首先從轉(zhuǎn)變對(duì)本專業(yè)作用的認(rèn)識(shí)上做起。學(xué)校管理者要將漢語言文化專業(yè)教學(xué)工作納入到新課改重點(diǎn)任務(wù)中去，組織專業(yè)教師開展?jié)h語言教研工作，促進(jìn)教師對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)態(tài)度的改變。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使之在擺正學(xué)生教學(xué)主體地位認(rèn)識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。此外，學(xué)校加大對(duì)教學(xué)改革的支持力度，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)改革。

（二）結(jié)合實(shí)際，合理安排教學(xué)課程

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，全面落實(shí)新課改視域下教學(xué)改革的精神，在傳授知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，根據(jù)新課改視域下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革要求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，合理安排教學(xué)課程，培養(yǎng)當(dāng)代國家建設(shè)所需人才。

（三）注重發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性

常言道，興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)一件事情感興趣，便可以很自覺地投入到其中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，通過開展小組討論、提問、演講等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性。這不僅有利于教學(xué)改革的發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。目前，我國新課改視域下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革仍存在著一些問題。教學(xué)方法落后，課程安排不合理，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，等等。所以，教學(xué)改革勢在必行。各大高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新優(yōu)化教育方法，合理安排教學(xué)課程，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來促進(jìn)漢語言文學(xué)在當(dāng)代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)向網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)轉(zhuǎn)型的思考———以銅陵學(xué)院為例[J].王文麗.銅陵學(xué)院學(xué)報(bào).2016(04)

[2]突破實(shí)踐困境重構(gòu)師資培養(yǎng)目標(biāo)視野———漢語言文學(xué)師范專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)代思考[J].唐代興.中國大學(xué)教學(xué).2011(06).

作者:顧思揚(yáng) 單位:黔西南州廣播電視大學(xué)教師