導學案在中職基礎會計教學中的實踐
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了導學案在中職基礎會計教學中的實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
［摘要］基礎會計是中等職業(yè)學校會計專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課，課程內容的理論性、實用性、合理性、適用性強，可操作性更突出，如何讓會計課堂更加活躍，對教師的教育設想提出了更高的要求，學生學習效果的評價成為最關鍵的問題。為了提高該課程的教育教學質量，利用編寫導學案對提高基礎會計的教學效果有著重要的實踐意義。
［關鍵詞］中職；導學案；會計
目前大多數中職學校對基礎會計這門課程的教學方法比以往傳統(tǒng)的方式有所改進，“教師講，學生聽”“一本教材，一塊黑板，一支粉筆”依舊存在，“班班通”在中職教室也成為教學輔助最重要的工具。但是如何考查學生的學習效果，學生到底聽會了多少，學生做題的思路是怎樣的，一系列的問題對教師的教學設想提出了更高的要求。導學案在基礎教育階段成為學生自主學習的指引明燈，調動了該階段學生學習的積極性。在從事基礎會計教學中，筆者積極嘗試在會計教學中引入導學案，使會計課的課堂活躍起來。
一、導學案對教師的要求更高
如果要深入寫好導學案，教師必須將教學目標、教學內容、教學方法、教學實踐中的難點重點直觀地展現給學生，這就要求教師多角度、多層次地深入挖掘教材，富有啟迪性地解讀教材，在集體備課中擬定出更高質量的學案?；A會計是職業(yè)學校財經專業(yè)的一門比較重要的基礎專業(yè)課。多年的實踐教學，使我深刻地認識到初學基礎會計的難度是比較大的。在教學中的每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點，每一個詞語的認識都是非常抽象的。怎樣運用科學的教學方法，取得明顯的教學效果呢？我的做法是：在教學中，引入導學案，在導學案的設計上下工夫，充分發(fā)揮教師“導”的作用和學生的“學”的主動性，一般我把一堂課分成四個階段：第一階段是檢測上節(jié)學習內容階段；第二階段是根據導學案的內容自主學習階段；第三階段是學生提出問題教師評析難點階段；第四階段是學生訓練階段。以“賬務處理程序”這一章節(jié)為例，檢測內容為會計核算方法是什么？這節(jié)內容是對會計賬務流程的一個總結，為導入本節(jié)課打好基礎。第二階段就是以導學案的內容，讓學生自主學習，第三階段是學生提出在自主學習中不理解的內容，先由學生解決，學生解決不了的，教師評析，第四階段是學生練習階段。根據學生的認知規(guī)律由簡入難，分為多個層次。在課堂上充分發(fā)揮導學的作用，通過制定不同層面的問題進行提示，引導學生的思維，使問題簡易化，充分調動學生的積極性，幫助學生順利掌握解題的思路和技巧。
二、導學案可以提高學生自主學習的能力
當前中職學校會計專業(yè)的課堂教學方式相對傳統(tǒng)，學生自學能力較差，不知道如何預習。導學案的教學模式明確了預習的目標和任務，將要學習的內容和問題具體化。學生依據導學案提高預習，達到了提高課堂效率的目的。學生借助導學案，預先認知學習目標、查詢相關信息、解讀學習內容，并通過學習小組合作學習。同時，導學案可以保障學生課外學習的時間得到合理的、有效的利用，為學生的課外自主學習提供物質基礎?？茖W的導學案遵循學生的學習規(guī)律，為中職學生營造出了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，課堂上整個學習過程被科學、實效的導學案引領，學生有方向、有目的、有策略、有方法地自主學習，知識轉化、能力提高自然蘊含其中，學生也無形中養(yǎng)成了良好的學習習慣，提升了學生的學習品質。
三、導學案為學生反饋信息提供了幫助
導學案中的反饋練習部分，教師要嚴格做到在課堂上完成，而且一定要認真批改，嚴令禁止用小組長代改。除了每月或者每周檢測之類的試卷，批改結束后務必要發(fā)給學生訂正，及時發(fā)現錯誤，鼓勵有能力的學生完成“課后拓展”試題。在教學過程中，展示交流，生生互動，師生互動，這樣不僅能夠集中學生的注意力，更重要的是它可以讓教師發(fā)現學生在掌握學習內容方面的不足之處，使教師在實施教學過程中可以及時調控授課進度，使學生更好地掌握重點和難點內容，達到良好的教學效果。另外，學生情況不同，討論的方式就不同。教師應針對不同的學生，注重引導方式的多樣性，循序漸進、循循善誘。每節(jié)課都應時時提醒自己，注重適應學生，只有這樣，“導”才會顯得有聲有色。中職的會計專業(yè)要為社會培養(yǎng)會計行業(yè)的專業(yè)性人才。教學中要以教師為主導，以學生為主體，讓學生在不斷的釋疑、討論過程中，掌握知識，理解知識，雖然不是一朝一夕的事。但作為教師，不管是在備課，還是在課堂教學、課外活動中，都應注意讓學生積極參與思考、討論，提升中職學生分析問題、解決問題的能力，教改之路不僅艱辛而漫長，更是崎嶇而坎坷。所以它需要我們每個教師敢于探索，勇于前行，走出一條屬于我們自己的課改之路。
參考文獻：
［1］張曉霞.淺談項目教學法在會計教學中的運用［J］.太原城市職業(yè)技術學院學報，2012（4）：118-119.
［2］侯健英.中職學校會計專業(yè)技能培訓與提升學生就業(yè)能力結合的實踐研究［J］.中外企業(yè)家，2016（18）：181.
［3］王雁霞.中職會計專業(yè)課程改革研究［J］.山西財稅，2016（7）：53-56.
作者：張曉濤 單位：鄭州機電工程學校