機(jī)電課程教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制模式淺析

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摘要：闡述現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)教育的特點，機(jī)電課程中的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃、引入豐富的實踐教學(xué)活動、雙向多元的追蹤考核，從而提升學(xué)生的技術(shù)和實踐能力。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)，實踐能力，雙向多元，現(xiàn)代學(xué)徒制。

0引言

著社會的發(fā)展，制造業(yè)對人才的需求量增大，時代的變化，要求企業(yè)需要大量的全能型人才，從而使機(jī)電專業(yè)在教育上面臨巨大的挑戰(zhàn)，同時也迎來了一定的機(jī)遇。機(jī)電專業(yè)在教學(xué)的過程中對傳統(tǒng)的學(xué)徒制進(jìn)行創(chuàng)新，從而為企業(yè)培養(yǎng)全能型的人才，推動現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電專業(yè)能夠在高校得以廣泛地應(yīng)用，從而提升學(xué)生的綜合能力，推動企業(yè)的發(fā)展。

1現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)教育

提高學(xué)生的實踐能力。在機(jī)電專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的理論知識進(jìn)行重點關(guān)注，忽視了學(xué)生在技術(shù)方面的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在實際的操作上沒有得到鍛煉，不能夠使學(xué)生的實踐能力得到提升，也使學(xué)生不能夠在畢業(yè)之后很快找到自己滿意的工作。同時，也會影響機(jī)電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。因此，將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用在機(jī)電專業(yè)的教育中，教師需要將理論和實踐相結(jié)合，探索合適的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，例如，學(xué)?？梢赃x擇校企合作的方式，讓機(jī)電專業(yè)的學(xué)生們將自己在學(xué)校學(xué)到的知識全部應(yīng)用到實際的工作中，從而提高了學(xué)生的技術(shù)能力。幫助學(xué)生在機(jī)電專業(yè)畢業(yè)后能夠利用自己學(xué)到的知識和實踐的能力尋找到一份自己滿意的工作，提升學(xué)校的就業(yè)率。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的時候，需要有較高的技術(shù)水平，才能夠符合崗位工作的要求，在學(xué)徒制的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都能夠提前對崗位的信息進(jìn)行了解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要將崗位對人才的能力需求進(jìn)行結(jié)合，同時，聘請專業(yè)的技術(shù)老師對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生收獲更多的知識在實踐的操作過程中，如果在技術(shù)上有任何問題，教師都能夠進(jìn)行指導(dǎo)和修正，通過這種教育的方式，能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力。在幫助學(xué)生將實踐的機(jī)會得到增加的時候，也能夠激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實用性。在現(xiàn)代的機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要很多實踐的機(jī)會，才能夠提升自己的專業(yè)能力和動手能力，并且能夠很快知道自己在實踐上存在哪些不足，及時發(fā)現(xiàn)與自己想象不符合的內(nèi)容，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的技術(shù)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，忽視了學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致部分理論性的知識不能夠在實際操作中得到驗證，學(xué)生對自己在哪些方面存在不足也不清楚，導(dǎo)致在找到適合的工作后，不能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)水平進(jìn)行充分發(fā)揮，給自己的工作帶來很大的阻礙。因此，只有將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中，才能夠提升學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生找到合適的工作，并且獲得更好的發(fā)展。

2機(jī)電課程中的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計

（1）激勵性原則。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，要堅持激勵性原則，堅持學(xué)生的主體地位，將激勵性原則應(yīng)用到機(jī)電專業(yè)的課程教學(xué)中，能夠使學(xué)生的積極性和主動性得到很好發(fā)揮，學(xué)生能夠自覺得參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐教學(xué)過程中，與教師和師父進(jìn)行積極地配合，從提高的教學(xué)的效率，也提升了學(xué)生的技能水平和專業(yè)素質(zhì)。（2）系統(tǒng)性原則。機(jī)電專業(yè)在教學(xué)的過程中不能夠一蹴而就，是一個系統(tǒng)的過程中，教師在教學(xué)的過程中要具備足夠的耐心，才能夠在現(xiàn)代學(xué)徒制中堅持系統(tǒng)性的原則，從而使理論知識和專業(yè)技能與實踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，對人才進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（3）廣泛性原則。在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)中引進(jìn)廣泛性的原則，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，在人才培養(yǎng)方面具有廣泛性，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

3現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實踐

制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著各大院校教育制度的改革，現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是有的學(xué)校并沒有發(fā)揮出實際的作用。因為學(xué)校和教師沒有制定出合理的人才培養(yǎng)計劃。如果想提高學(xué)生的能力，需要制定出科學(xué)的計劃，特別是在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要與實際相結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，機(jī)電專業(yè)在教學(xué)的過程中，要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，從而解決實際教學(xué)過程中遇到的問題，才能夠幫助學(xué)生與理論知識進(jìn)行結(jié)合，對日后就業(yè)的崗位進(jìn)行明確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)?？梢蚤_展與企業(yè)合作的方式，企業(yè)公布所需崗位的信息要求，教師帶著企業(yè)的崗位要求進(jìn)入實際的崗位中，通過自己的操作和了解，探析企業(yè)為學(xué)生制定的崗位任務(wù)，并且分析實踐的意義。通過了解，將崗位的任務(wù)進(jìn)行再次分解，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加明確教學(xué)的目標(biāo)，提升自己的綜合能力。通過開展實踐活動，教師在教學(xué)中能夠制定出符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠根據(jù)需求制定人才的培養(yǎng)計劃，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。引入豐富的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐能力。在人類教育的發(fā)展史中，教學(xué)模式一直都不是學(xué)校的教學(xué)，而是對某個知識點結(jié)合現(xiàn)場的實際情況開展的教學(xué)。知識點使將現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行落實的基礎(chǔ)，因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)過程中，要結(jié)合人才培養(yǎng)的實際情況，選擇與學(xué)生相符合的方式進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中多組織開展實踐活動的教學(xué)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生在時間中學(xué)習(xí)機(jī)電的專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的實踐能力。例如，學(xué)?？梢越M織開展機(jī)電專業(yè)的技能比賽，從而提高學(xué)生的實踐能力。通過開展技能比賽，能夠讓學(xué)校與更多的優(yōu)秀企業(yè)展開合作，同時，也能夠給學(xué)生更多的機(jī)會，在比賽中展示自己的專業(yè)技能，提升自己的實踐能力。因此，開展技能比賽能夠促進(jìn)機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，為學(xué)校培養(yǎng)人才發(fā)揮著重要的作用。開展雙向多元的追蹤考核，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，原來的地理、政治課程已經(jīng)不復(fù)存在，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，多數(shù)都是機(jī)電專業(yè)的課程知識，為了培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電專業(yè)方面的知識。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只是作為一個傳授者，忽視了學(xué)生是否學(xué)會這個過程，因此，不利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，但是也與合理的考核制度密不可分，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行雙向多元的制度考核，不僅將理論知識作為考核的重點，還用將學(xué)生的實際操作和實踐作為機(jī)電專業(yè)考核的重點。例如，在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中，教師不僅只是日常的考核內(nèi)容，在學(xué)習(xí)到數(shù)字時鐘電路的設(shè)計和仿真中，教師可以將學(xué)生已經(jīng)完成的方案發(fā)送至教學(xué)群，讓企業(yè)的管理人員對方案進(jìn)行考核并打分，實現(xiàn)雙向考核的評價。從而使學(xué)生能夠很快地了解自身存在的不足，并且進(jìn)行及時改正，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。機(jī)電專業(yè)需要通過這種方式來提升學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的就業(yè)提供了一定的保證，從而提高學(xué)校的就業(yè)率。

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作者:鄭國鋒 單位:北票市職教中心