班主任教育管理論文
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一、筆者認(rèn)為，管得了
要先一視同仁，方才能斷得了“案子”。要給孩子心理樹(shù)立一個(gè)正面的觀念，即家庭背景決定不了學(xué)問(wèn)的高低?？鬃诱f(shuō)“：賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉回也?！鳖仠Y雖身在陋巷，卻也自得其樂(lè)。貧窮并不能改變顏淵是孔子最看重的弟子，其學(xué)識(shí)最高這點(diǎn)毋庸置疑?！吨芤住氛f(shuō)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，讓孩子拋掉自卑，拋掉束縛，做真實(shí)的自己。同時(shí)班主任還要跟家長(zhǎng)溝通，要讓家長(zhǎng)改掉老觀念。應(yīng)是“三百六十行，行行出狀元”，孩子沒(méi)有興趣，即使學(xué)經(jīng)濟(jì)也是賺不到錢的?，F(xiàn)階段的努力是為了還錢，可是還上之后，又當(dāng)如何呢？有興趣，有天賦，當(dāng)一個(gè)天文學(xué)家也是可以富足的?？鬃又v“因材施教”，每個(gè)人的興趣不同，那些站在行業(yè)巔峰的人才都是從興趣出發(fā)的。金錢、名聲、地位都只是一時(shí)的動(dòng)力，只有興趣才是“恒動(dòng)”的。但是，這并不是意味著，只需要學(xué)習(xí)好感興趣的科目就好。作為任課教師，大部分都會(huì)有一種對(duì)于自身學(xué)科的偏愛(ài)之情，上課也總會(huì)冒出一些夸贊自家學(xué)科之語(yǔ)句。這也是難免的，畢竟，老師是因?yàn)闊釔?ài)才會(huì)留在深愛(ài)的學(xué)科上任教，以期后輩可以學(xué)到這里的真東西。
但是，作為班主任，雖然是一專業(yè)之班主任，也應(yīng)該不偏不倚。拿“國(guó)學(xué)”這門專業(yè)舉個(gè)例子，這里面包括許多課程：經(jīng)學(xué)類、子學(xué)類、史學(xué)類、小學(xué)類、文學(xué)類、西域類等等。這些老師畢生研究的古籍不盡相同，古籍中難免會(huì)有“打架”之趨勢(shì)。在這個(gè)專業(yè)中，經(jīng)學(xué)教研室的老師會(huì)認(rèn)為經(jīng)學(xué)才是精華，但是，其中也有“今文經(jīng)學(xué)”與“古文經(jīng)學(xué)”之分。其中又有從古書文字到書寫人等等一系列的爭(zhēng)執(zhí)，所謂一家有一家之學(xué)術(shù)但是，不管有多分化，甚至是外來(lái)文化的沖擊，到元朝和清朝，少數(shù)民族入主中原，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的文化出現(xiàn)了斷裂。古埃及、古巴比倫和古印度，曾經(jīng)是與中國(guó)一起，甚至是早于中國(guó)出現(xiàn)的國(guó)度。在當(dāng)今，都出現(xiàn)了明顯的文化斷裂，古巴比倫的天空之城如今已是銷聲匿跡，人們只能憑借想象來(lái)構(gòu)圖。古埃及的金字塔，使用了多么先進(jìn)的技術(shù)，卻是不得而知。四個(gè)文明古國(guó)，都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)異族的入侵，為什么只有中國(guó)延續(xù)至今？這是源于中國(guó)自古以來(lái)的“和而不同”，我們講究的是“互通有無(wú)”。這是班主任應(yīng)該教給學(xué)生的東西。學(xué)文學(xué)的去旁聽(tīng)一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)，學(xué)經(jīng)濟(jì)的多看一些原典類書籍。學(xué)文學(xué)的人很缺乏邏輯思維，所以，大一期間，學(xué)校會(huì)安排諸如“大學(xué)文科數(shù)學(xué)”一類的理工科課程，就是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維。許多文科學(xué)生折在了這里，認(rèn)為沒(méi)有用。其實(shí)，這用處可大了。且不說(shuō)看古書時(shí)弄不懂“術(shù)數(shù)”，就說(shuō)類似莊子與惠子的故事，恐怕就要眩暈了吧。
二、莊子與惠子游于濠梁之上
莊子曰：“ 魚出游從容，是魚之樂(lè)也。”即莊子告訴我們，在我們看來(lái)不一定是很好的東西，我們不了解別人的時(shí)候，不要妄自猜測(cè)。比如我們看魚在水里游很無(wú)聊之類的，但是我們?cè)趺粗吏~兒就一定是不快樂(lè)的呢？惠子曰“：子非魚，安知魚之樂(lè)？”即你不是魚，怎么知道魚是快樂(lè)的。莊子曰“：子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”惠子曰“：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂(lè)全矣！”莊子曰“：請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我。我知之濠上也?！币陨弦欢螌?duì)話是不是看起來(lái)無(wú)比的糾結(jié)，如果沒(méi)有點(diǎn)邏輯思維，是不是很難捋清二者在說(shuō)些什么？其實(shí)，惠子為大家做了一個(gè)典型的反面教材。莊子的“子非我，安知我不知魚之樂(lè)”是建立在惠子“子非魚，安知魚之樂(lè)”的基礎(chǔ)上的，如果莊子的話成立，那么惠子的話也應(yīng)成立，也就是說(shuō)莊子不知魚之樂(lè)。如果莊子后一句并不成立，那就更簡(jiǎn)單了，他確實(shí)不知魚之樂(lè)。
而惠子卻沿著莊子的套路說(shuō)下去，最后只得無(wú)言以對(duì)。所以，班主任應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的不偏不倚，有時(shí)候看似沒(méi)有交集的學(xué)科能產(chǎn)生出不一樣的火花，思想大同才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。否則，想玩兒點(diǎn)雅趣都困難，也只能嗚呼哀哉，干瞪眼睛卻無(wú)濟(jì)于事。光是融會(huì)貫通還是不夠得，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的探索。要有一種不屈不撓的精神，一種“不撞南墻不回頭”的精神，學(xué)術(shù)權(quán)威也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候要做的不是盲從，而是用實(shí)踐證明真理。有時(shí)候看似不可能的事也許很簡(jiǎn)單，只要你的腦子拐個(gè)彎。就像英國(guó)工程師特雷弗•貝里斯一樣，他在 1991 年發(fā)明了手搖式收音機(jī)。他在看一期節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)非洲人幾乎不用收音機(jī)，因?yàn)樗惺找魴C(jī)必須通電，而電要依靠昂貴的電池支持工作。他靈機(jī)一動(dòng)，想發(fā)明一個(gè)不用電的收音機(jī)，而這幾乎被認(rèn)為不可實(shí)現(xiàn)。但是，他僅僅用了半個(gè)小時(shí)就想通了所謂的瓶頸，一個(gè)“恒動(dòng)”的彈簧解決了問(wèn)題。但是，他卻在訪問(wèn)各個(gè)生產(chǎn)商時(shí)受到了阻礙，幾乎沒(méi)有人愿意投資。他沒(méi)有放棄，被拒絕后便上電視臺(tái)推銷，爭(zhēng)得了一個(gè)上電視的機(jī)會(huì)，在被兩個(gè)投資商看到后，開(kāi)始了大批量生產(chǎn)，而這個(gè)產(chǎn)品也幫助了無(wú)數(shù)非洲人“爭(zhēng)取”到了一個(gè)便宜的獲取信息的通道。只要肯動(dòng)腦子，只要肯探索，沒(méi)有什么是不可能的。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因放棄探索，這時(shí)候教師，尤其是班主任就要挺身而出，給學(xué)生以支持。要告訴學(xué)生，他們還年輕，在學(xué)術(shù)上的探索總要有阻礙，但是這并不可怕，每個(gè)成功人士必然要經(jīng)歷這些的，只要有一顆年輕的心，永葆探索之心，沒(méi)有跨不過(guò)去的火焰山。與學(xué)科教師不同，兼職班主任還要做許多細(xì)碎的工作。面對(duì)當(dāng)今的就業(yè)壓力，班主任應(yīng)根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)方向，積極與各任課教師溝通，組織認(rèn)證社會(huì)用人需求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理安排在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取最大限度地獲得知識(shí)和能力。
組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，近早了解企業(yè)的工作環(huán)境和工作流程。時(shí)刻提醒和動(dòng)員學(xué)生要抓住身邊的一切機(jī)會(huì)鍛煉自身的表達(dá)與外交能力。支持學(xué)生積極參加學(xué)校的社團(tuán)組織（如院、系的學(xué)生會(huì)工作），鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)（如演講比賽、歌詠比賽等）。教會(huì)學(xué)生寫簡(jiǎn)歷、求職信，預(yù)習(xí)或模擬面試。班主任還可以充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，有針對(duì)性地組織學(xué)生參加一些學(xué)校的就業(yè)輔導(dǎo)講座。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，與各專業(yè)課教師溝通，配合專業(yè)教師工作，督促并組織學(xué)生就業(yè)前考取一些必備的職場(chǎng)證書，以便提高學(xué)生就業(yè)的“籌碼”，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)高校網(wǎng)站與人力資源網(wǎng)站的資源共享，充分了解動(dòng)態(tài)的企業(yè)需求信息，了解用人單位的招聘信息，使得高職畢業(yè)生能夠更加快速準(zhǔn)確地尋找與自己所學(xué)專業(yè)匹配的企業(yè)。而這一切的一切，都要有班主任的親力親為。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對(duì)性地給予關(guān)懷和幫助。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)班主任和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。班主任是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。班主任必須要懂教育心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。班主任要以身作則：對(duì)待學(xué)生要不偏不倚，不因?yàn)榧彝ケ尘岸p視學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)良好的身心環(huán)境。對(duì)待成績(jī)不理想的同學(xué)要多關(guān)注，找找原因，也許是外在的，也許是內(nèi)在的。必要時(shí)可以跟同學(xué)聊聊天，不需要多么正式，談天說(shuō)地都可以，從中開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生真的把學(xué)校當(dāng)作第二個(gè)家。遵循學(xué)生不同的性格，對(duì)其進(jìn)行不同的引導(dǎo)，課余時(shí)間在同學(xué)們自愿的情況下，班主任可以帶著大家聚在一起，做些團(tuán)體運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，在操場(chǎng)上打幾場(chǎng)籃球，踢兩場(chǎng)友誼賽，也可以踏踏青。不要老讓同學(xué)蹲在教室里、窩在宿舍里，多出去走走，所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。在學(xué)習(xí)上，班主任更不要有所偏頗，自己的學(xué)科固然重要，別的學(xué)科也要提倡學(xué)習(xí)，現(xiàn)在許多老師都在自學(xué)第二專業(yè)，也是為學(xué)生帶了個(gè)好頭。永遠(yuǎn)保有探索精神，不論是學(xué)生工作還是學(xué)科教學(xué)都要有堅(jiān)持不懈的精神，只有這樣才能做好一名班主任，做好一名合格的教師。
作者：李立紅 單位：北京青年政治學(xué)院
