小班化教育管理情感策略

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小班教學是以尊重學生的主體發(fā)展為前提，這樣可以最有效地強化學生的學習目的，在嚴格制度化管理的情況下，要求教育管理在情感方面進行較大投入，我們在進行情感教學時要傾注更多的時間及精力，讓每個學生有個性化的發(fā)展。

一、開展自信教學

成功教育就是讓學生充滿自信地走向成功，我們在進行小班管理的時候，要開展自我滲透教育。因為小班人數(shù)比較少，所以老師就可以有針對性地幫助學生樹立自我學習的信心，這樣可以不斷激勵學生，讓其能夠堅持不懈、不斷進取。在進行自信管理的時候，要讓學生體驗成功的快感，讓學生在學習上看到自己的成功，哪怕是一個小小的成功，例如，學生在課堂提問和家庭作業(yè)方面得到表揚，都能夠有產(chǎn)生愉悅的情感。通過這樣的方式來激勵學生不斷地刻苦學習，最后取得更大成功。通過課堂復習、訓練和鞏固讓學生發(fā)現(xiàn)自己在成長過程中的長處和優(yōu)勢，這樣我們讓學生進行自我評估的時候能夠積極對待每一件事情。自信是成功的關鍵，但是自信不代表自負，因為自信能夠給學生一個很強大的內心，讓學生在面對任何困難的時候都能夠迎難而上。教育的目的不僅僅是規(guī)范學生的行為，在很大程度上也是培養(yǎng)學生的意志，讓學生有一個良好的行為習慣，還有就是培養(yǎng)學生良好的心理素質，讓學生可以面對一切困難。

二、對學生進行肯定教育

好孩子是夸出來的，這是我們進行教育的理念。因為人在成長的過程中需要肯定，在進行小班教學的時候，學生的優(yōu)點和缺點都能夠充分展現(xiàn)出來。所以，老師要鼓勵學生的優(yōu)點，這樣可以樹立學生的學習積極性。在進行夸獎的時候要做到實事求是、合情合理，對待學生的優(yōu)點不要夸大也不要縮小，因為我們如果沒有進行正確的夸獎，學生就會在這個過程中產(chǎn)生疑問，這樣就不能夠起到鼓勵的作用。還有就是夸獎要真實，因為我們只有進行真心實意的夸獎，學生才能夠給予積極回應，真誠的夸獎可以感染內心，幫助學生樹立今后要做得更好的決心和信心。在進行夸獎的時候要及時，當學生進行學習的時候，有了進步就要及時夸獎和鼓勵，這樣學生可以在這個時候體會到學習的成就感和榮譽感，今后的學習就能更加積極。我們可以采用評比的方式讓學生進行積極的表現(xiàn)，因為表揚會讓人的心理得到極大滿足，這樣學生就能夠得到更多的自信。夸獎的形式有很多，比如說老師和藹的目光、微笑和撫摸以及點頭示意，都能夠給學生肯定的答復，讓學生的學習熱情高漲。

三、開展理解教育

理解教育是一種尊重教育，因為學生之間有很多個體差異，每一個個體之間還有很多不平衡的發(fā)展，這就對小班化教育管理提出了更高要求。我們如果沒有對學生的個性化發(fā)展給予理解和肯定，這樣就會造成學生和老師之間的誤會?，F(xiàn)在都是獨生子女，他們在與人交流方面都會有很多欠缺，如果老師不能夠合理地處理好這個關系，就會造成師生間的嫌隙和誤解。其實真正的理解是源自于內心，對于學生內心的啟迪和感化是教學的基本前提。每一個孩子都來自不同的家庭，他們受到的教育也是不同的。有的孩子聽話，有的孩子不聽話，在小班里面無論是什么樣的孩子，都想得到老師的尊重。如果老師總是和學生處于對立面，總是用強制性的教學手段，學生對于老師怕多于敬重。在進行教學的時候最好要拋開老師的架子，經(jīng)常在學生中間來親近學生，在這個過程中來分析學生的自我能力，不斷地對自我進行認識，對自己進行合理要求，這樣才能夠對學生建立不同的目標要求，學生在原有的基礎上才能夠有所進步。我們要適當?shù)剡M行鼓勵和表揚，這樣可以進一步拉近老師和學生之間的關系，讓老師的感召力在學生身上得到發(fā)展，達到意想不到的效果?，F(xiàn)在人的生活環(huán)境是一個集體社會，所以要培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過合作來和其他人進行溝通，這樣有效培養(yǎng)學生的溝通能力。但是，合作學習需要師生之間進行良好的配合，老師要不斷進行自我完善，要提高自身的魅力，構建良好的師生關系，真正理解學生關懷學生，了解并尊重每個學生的個性，使其優(yōu)勢得到不斷發(fā)展。老師的情感教育有助于學生形成良好的情感體驗，我們在進行教學的時候可以有效培養(yǎng)這些感情，讓學生能夠懷有使命感來把握自己的情感，用真情實感來對學生進行感染，有效激勵學生，這樣才能在交往中贏得學生的愛和尊重。所以我們在進行小班教育管理的時候，要合理運用情感策略，這樣才能夠真正做到智力和情感的同步發(fā)展。

作者：王華宗 單位：甘肅省蘭州市城關區(qū)上溝小學