提升辦學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化教育管理研究

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學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是相對(duì)學(xué)校外延發(fā)展的一個(gè)概念，相對(duì)于規(guī)模硬件發(fā)展的質(zhì)量軟件發(fā)展，相對(duì)于粗放型發(fā)展的精細(xì)化發(fā)展。我的理解主要是指理念、思想、機(jī)制、策略、特色和人文環(huán)境等方面的品質(zhì)和特質(zhì)，其實(shí)質(zhì)是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“較實(shí)力”。首先，在我眼中，要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校工作首位應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校發(fā)展的生命線。這個(gè)問(wèn)題不解決，什么爭(zhēng)取財(cái)力支持、機(jī)遇光顧、社會(huì)輿論等等所有問(wèn)題的解決都是空話。其次，應(yīng)是隊(duì)伍建設(shè)，這是提高辦學(xué)質(zhì)量的保障。沒(méi)有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的一切目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。最后，應(yīng)是校園建設(shè)，這是學(xué)校發(fā)展的平臺(tái)，具有特色的校園文化建設(shè)也是提升學(xué)校形象的有效措施，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿意的教育。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、精心培養(yǎng)，建設(shè)有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)，以強(qiáng)化學(xué)校，內(nèi)涵發(fā)展

教師資源是教育的第一資源。教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。我們必須切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分激發(fā)教師投身教育改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。

（一）滿足教師需求，激發(fā)生命潛能

教師是學(xué)校的主人，要充分尊重教師的主體作用。我們要從師德建設(shè)入手，為教師創(chuàng)建“精神特區(qū)”（創(chuàng)造一個(gè)尊重人的價(jià)值和精神環(huán)境）。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，廣泛開(kāi)展以“愛(ài)生、敬業(yè)”為核心的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立“把學(xué)生放在心中最高位置”的境界，堅(jiān)守“永遠(yuǎn)把學(xué)生放心上，時(shí)刻當(dāng)學(xué)生為‘兒女’”的品質(zhì)，面向全體，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。積極創(chuàng)造條件，讓廣大教師積極、主動(dòng)參與學(xué)校的管理，充分調(diào)動(dòng)教師建言獻(xiàn)策的積極性，群策群力，齊心協(xié)力辦好學(xué)校。想方設(shè)法解決教師的實(shí)際困難，解除教師的后顧之憂，讓教師輕裝上陣，專注于專業(yè)發(fā)展。

（二）搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師發(fā)展

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教師個(gè)性主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，不能靠校長(zhǎng)強(qiáng)加。校長(zhǎng)要甘做云梯，為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)與空間，尊重人的發(fā)展，貼近人的需要，努力為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想鋪路搭橋。積極幫助教師提升教育理念、發(fā)掘研究課題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成獨(dú)特風(fēng)格；及時(shí)發(fā)掘教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，宣傳教師的勞動(dòng)成果和工作業(yè)績(jī)；積極為教師爭(zhēng)?。ㄌ峁┡嘤?xùn)、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓教師迅速超越自己，快速發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，以教研會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)為平臺(tái)，以各種“教學(xué)新秀”、“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展卓有成效的培訓(xùn)提高工作，發(fā)揮骨干教師的輻射示范作用，打造名師。

（三）創(chuàng)新管理機(jī)制，促進(jìn)自主發(fā)展

我認(rèn)為一所學(xué)校，必須實(shí)行“高立位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式。學(xué)校在人本管理的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)制度的建設(shè)與管理，使其相輔相成。制度建設(shè)是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校進(jìn)行有序管理的必要保證，是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要途徑。因此，我們要進(jìn)一步完善教育教學(xué)管理機(jī)制，建立健全激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)機(jī)制。始終堅(jiān)持“制度管人管住人，機(jī)制管人管活人”的這一做法，優(yōu)勝劣汰、唯才是舉，使學(xué)校各項(xiàng)管理制度在完善中規(guī)范，在繼承中創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓每一個(gè)鳳小人都感到自己在學(xué)校的重要。

二、深化教育改革，創(chuàng)新教學(xué)管理，以提升育人質(zhì)量升華學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵之一要強(qiáng)化管理，從嚴(yán)治校。我們將繼續(xù)遵循“以人為本，科學(xué)管理，求真務(wù)實(shí)，質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，思維為主攻，體驗(yàn)為主線”的“五主”原則，不斷深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理手段，以教學(xué)常規(guī)、科研課題研究為抓手，狠抓教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)紀(jì)律。

（一）減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

充分理解減負(fù)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，和諧發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的積極作用，正確處理“減負(fù)”與提高教育質(zhì)量的關(guān)系，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)生活中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（二）以精細(xì)化管理為手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量

抓好“教學(xué)六認(rèn)真”，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。進(jìn)一步落實(shí)行政查課制度、行政推門(mén)聽(tīng)課制度、教師相互聽(tīng)課制度、集體備課制度，主要工作做細(xì)做實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程的檢查與督導(dǎo)。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)

按照《重慶市義務(wù)教育課程計(jì)劃》，開(kāi)課課程，尤其要規(guī)范非語(yǔ)、數(shù)學(xué)科的教學(xué)秩序，嚴(yán)禁挪為它用，上足課時(shí)，杜絕放羊式教學(xué)，確保教學(xué)效果。進(jìn)一步建（配）、用好音樂(lè)、美術(shù)、圖書(shū)（閱覽）及實(shí)驗(yàn)室等各種功能室（設(shè)備），組織學(xué)生參加體育、藝術(shù)、科技等課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保每位學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)一項(xiàng)科技愛(ài)好。抓深抓透教學(xué)研究，落實(shí)“一課一?！?、“一科一題”、“一人一長(zhǎng)”的教研策略并建立配套機(jī)制。抓好“卓越課堂”建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和試驗(yàn)“121”高效課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)行為。認(rèn)真搞好教學(xué)研究，提高教師課堂效率，加強(qiáng)新課程改革與研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)更新觀念，積極探索課程改革新路子，積累教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程，要在不斷地總結(jié)、規(guī)劃、探索和實(shí)踐中固化形成。

作者：李有奇 單位：重慶市墊江縣鳳山小學(xué)校