美術(shù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)應(yīng)用

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摘要：在信息化時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用正逐步與美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)相融合。該文以教師為教學(xué)實(shí)施者，以學(xué)生為教學(xué)受用者，通過應(yīng)用教育技術(shù)理論，針對(duì)地方教育，深入挖掘地方資源，形成具有地方特色的美術(shù)基礎(chǔ)教育，旨在開拓教師的教學(xué)思維，提升其教學(xué)技術(shù)能力，讓學(xué)生通過數(shù)字技術(shù)教學(xué)，具備視覺藝術(shù)思維、解讀藝術(shù)和創(chuàng)新藝術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代美術(shù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)

一、美術(shù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展的影響也在日益擴(kuò)大。2018年的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)我國(guó)教育信息化提出了更高、更具體的要求[1]。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用程度進(jìn)一步加深，各個(gè)學(xué)科積極開展信息化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課件、微課等被普遍應(yīng)用于各學(xué)科的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。在美術(shù)基礎(chǔ)教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新，根據(jù)過去的教學(xué)反饋，其在一定程度上提高了美術(shù)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。當(dāng)前，信息化教學(xué)越來越重要。在教育信息化發(fā)展的契機(jī)下，美術(shù)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域需要將線上線下的教學(xué)方式融合，打造信息化教學(xué)模式。

二、美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)研究的課題

隨著科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息資源已經(jīng)滲透社會(huì)生活的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域也不例外?！吨行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，教師要應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[2]。信息化教學(xué)模式是建立在現(xiàn)代教學(xué)思想和信息化技術(shù)基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，其實(shí)施需要信息化教學(xué)技術(shù)和技術(shù)環(huán)境等重要元素的支持。在信息時(shí)代，美育是重要的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)。以往，部分教師在教學(xué)過程中采用固有的教學(xué)方式，單純使用教材、黑板、課件三個(gè)主要的教學(xué)工具?，F(xiàn)今，伴隨著信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育方式在教學(xué)工具的使用上發(fā)生了變化。教師需要積極運(yùn)用多種信息化教學(xué)技術(shù)，合理探索網(wǎng)絡(luò)資源，重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以推動(dòng)信息時(shí)代下美術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。教學(xué)過程是師生相互協(xié)作的過程，如何基于特定的美術(shù)資源形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)手段，構(gòu)建較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教師在開展信息化美術(shù)基礎(chǔ)教育時(shí)需要深入思考的問題（圖1）。以往的教學(xué)模式以“教—學(xué)”為主，這是一種直線型的教學(xué)模式。這種直線型的教學(xué)模式只針對(duì)四個(gè)要素開展教學(xué)，即教（教師）、課堂教學(xué)、學(xué)（學(xué)生）、教學(xué)成果，其共同組成了教學(xué)過程。在信息時(shí)代，運(yùn)用信息化技術(shù)的教學(xué)模式以“教—技—人—反饋”為主，信息化技術(shù)融入教學(xué)，形成交叉型的教學(xué)模式。其中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)，以學(xué)（學(xué)生）為主，運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，形成教學(xué)反饋[3]。交叉型的信息化教學(xué)將人技關(guān)系視為教學(xué)過程的重要部分，同時(shí)，教學(xué)反饋也必不可少（圖2）。對(duì)教學(xué)技術(shù)的使用也是以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征為主導(dǎo)，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)過程涉及教學(xué)媒體、教學(xué)方法、學(xué)生的接受程度等。如何使學(xué)生在信息化教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，打造以學(xué)生為主的高效的信息化美術(shù)教學(xué)課堂，也是當(dāng)下美術(shù)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)研究的重要課題。此外，信息化教學(xué)不僅僅是在課程教學(xué)中簡(jiǎn)單地應(yīng)用信息技術(shù)，教師也不應(yīng)過于依賴互聯(lián)網(wǎng)的信息資源。簡(jiǎn)單地應(yīng)用信息技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理論與教學(xué)技術(shù)之間的不匹配；對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源的過度使用可能會(huì)導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)不合理。美術(shù)學(xué)科是一門視覺化學(xué)科，信息技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)美術(shù)學(xué)科教育的優(yōu)化。但是教師應(yīng)當(dāng)注意，美術(shù)學(xué)科是一門具有人文性、抽象性的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，如何更有效地將信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而優(yōu)化教學(xué)效果，同樣是研究的重點(diǎn)。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)應(yīng)用研究?jī)?nèi)容

1.應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)凸顯美術(shù)教學(xué)特色

我國(guó)美術(shù)教育資源豐富、富有特色，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可為美術(shù)教學(xué)提供資源共享、師生交流的平臺(tái)。在美術(shù)基礎(chǔ)教育中，教師可以應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，挖掘地域美術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合發(fā)展中的互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新美術(shù)教育的課程方式[4]。信息化教學(xué)技術(shù)依托于信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合教育領(lǐng)域的實(shí)際需求，能夠創(chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)教育的環(huán)境。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，教師需要深入研究如何在信息時(shí)代背景下更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量，這要求教師積極采取更加先進(jìn)、多樣的教學(xué)手段，探索信息時(shí)代的美術(shù)基礎(chǔ)教育。信息化教學(xué)技術(shù)的多樣性能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有利于凸顯美術(shù)基礎(chǔ)教育的特色。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，具有較強(qiáng)視覺性、互動(dòng)性的信息化教學(xué)技術(shù)，可以強(qiáng)化美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)資源，激活學(xué)生在美術(shù)課程中的創(chuàng)作思維，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。

2.建構(gòu)以學(xué)生為主的信息化美術(shù)教學(xué)課程

在數(shù)字化教育時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)慕課、共享課程等已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。以往的教學(xué)理念在一定程度上落后于技術(shù)的發(fā)展，信息化教育理念亟待更新。信息技術(shù)除了為教師帶來了新的課程教學(xué)模式，也帶來了新的教學(xué)理念。信息化教學(xué)理念的更新對(duì)于今后基礎(chǔ)教育的研究產(chǎn)生了積極的影響。當(dāng)下，信息化教學(xué)對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用更為重視。信息技術(shù)只是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新的教學(xué)手段，要使這種教學(xué)手段讓學(xué)生接受，教師就需要以學(xué)生為中心構(gòu)建信息化教學(xué)模式，使信息化教學(xué)空間更加靈活，使教學(xué)方式更具有技術(shù)性和多樣性，更具有意義。建構(gòu)信息化美術(shù)課程，教師還需要提出具有創(chuàng)新性的信息化美術(shù)教學(xué)理念，豐富美術(shù)基礎(chǔ)教育的理論體系，使新的教學(xué)理念能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中被不斷完善，使素質(zhì)教育得到進(jìn)一步深化開展，使廣大師生接受新的美術(shù)教學(xué)理念、提升藝術(shù)修養(yǎng)。

3.提高師生的信息素養(yǎng)水平

信息素養(yǎng)是當(dāng)前信息時(shí)代下教師和學(xué)生都需要具備的重要素養(yǎng)。以往的課堂是教師利用書本、黑板等教學(xué)工具構(gòu)建的課堂，而在信息化教學(xué)背景下，教師可以利用信息技術(shù)打造高效課堂。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為信息的接收者，需要有效地消化課堂教學(xué)內(nèi)容。教師和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力是影響教學(xué)發(fā)展的重要因素，因此，根據(jù)時(shí)展的需要，教師需要積極運(yùn)用信息化教學(xué)工具，提升信息化教學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)生整體的信息素養(yǎng)水平。

四、美術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)用信息技術(shù)需要解決的問題

1.教學(xué)成果有效性

信息化教學(xué)技術(shù)由于更容易讓師生獲得信息，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)用信息技術(shù)資源的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)使教師和學(xué)生之間有更多的交流，并且便于教師及時(shí)獲得學(xué)生的反饋信息。這樣，教師能夠更好地了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)成果的有效性。

2.教學(xué)資源運(yùn)用合理性

當(dāng)前，信息化教學(xué)資源眾多，在課程教學(xué)中，如何利用、何時(shí)利用信息化教學(xué)資源，以及選擇何種資源，都需要教師根據(jù)課程的實(shí)際情況深入思考。要想合理應(yīng)用信息化教學(xué)資源，教師需要開展綜合研究，考慮教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)際學(xué)情以及自身等方面的因素，將信息化教學(xué)資源和實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合。具體而言，教師要以教材為依據(jù)、以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)篩選資源，應(yīng)用信息化教學(xué)手段合理開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生對(duì)課堂的適應(yīng)性

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要通過對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的深入研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，解決一些過度依賴信息化教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、篩選教學(xué)信息的能力。這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息化課堂教學(xué)的適應(yīng)性，也便于后期教學(xué)模式的推廣。

五、結(jié)語

信息化教學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)，也是未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要方向。在美術(shù)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)，更新教學(xué)模式，能夠讓教師和學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者:劉婕 單位:內(nèi)江師范學(xué)