景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、廣泛運(yùn)用的形式美

形式美是形體、線(xiàn)條、色彩、肌理等形式要素按一定規(guī)律組合起來(lái)的狀態(tài)，是造型之間的相互關(guān)系。人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，在廣泛的基礎(chǔ)上綜合整理了不同的形式特征。藝術(shù)造型如果符合一定的形式美法則，就會(huì)喚起人們內(nèi)心的感情，被認(rèn)為是美的東西。形式美的基本法則包括：變化與統(tǒng)一、對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、比例與尺度。但凡成功的設(shè)計(jì)作品都在具備功能美的基礎(chǔ)上，兼具形式感。形式美法則在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中廣泛運(yùn)用，平面設(shè)計(jì)中的形式美表現(xiàn)在字體、空間、顏色、比例等元素上，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形式美為功能、形態(tài)、線(xiàn)型、顏色等元素的綜合，景觀設(shè)計(jì)也充分展示了尺度、比例、空間、肌理、色彩等各種設(shè)計(jì)要素。

二、景觀設(shè)計(jì)中的形式美

景觀空間中的實(shí)體通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、體、材質(zhì)、色彩等組成，這些元素按照形式美規(guī)律巧妙組合，創(chuàng)造出有秩序的景觀空間。例如，設(shè)計(jì)師用大小、形狀差異較小的不規(guī)則多邊形設(shè)計(jì)汀步，富有輕快、和諧的美感，表現(xiàn)了變化與統(tǒng)一的關(guān)系；景觀空間缺少不了植物造景，對(duì)植是植物配置的常用手法，在西方景觀設(shè)計(jì)中，大量采用修剪規(guī)整的幾何形狀的植物造景，營(yíng)造絕對(duì)對(duì)稱(chēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季中Ч袊?guó)古典園林講求自然美，通常采用自然式對(duì)植手法，以主景為中軸線(xiàn)，體量較大的植物距離軸線(xiàn)較近，體量小的則較遠(yuǎn)，表現(xiàn)出活潑、靈動(dòng)、自由的感覺(jué)，營(yíng)造了不對(duì)稱(chēng)的均衡；擋土墻立面上設(shè)計(jì)凸出的垂直線(xiàn)型，立體輪廓隨著空間變化，有起有伏，產(chǎn)生節(jié)奏與韻律；景觀設(shè)計(jì)師在處理主景與配景時(shí)，主次明確，突出主景，配景則以自身調(diào)和陪襯主景，避免雜亂無(wú)章，達(dá)到畫(huà)面的統(tǒng)一，這是對(duì)比與調(diào)和的手法；景觀空間中的比例與尺度關(guān)系則體現(xiàn)在水景、建筑、亭子、小橋等大小上，這些景觀小品的尺度依據(jù)人和環(huán)境的尺度來(lái)確定，達(dá)到景物與環(huán)境的比例適當(dāng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，形式美應(yīng)與實(shí)例結(jié)合，而不是僅僅羅列其內(nèi)容，游離于空泛的大道理之間。同時(shí)，教師應(yīng)該常常引導(dǎo)學(xué)生思考，促成了美的因素。

三、教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路

對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，形式美是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，三大構(gòu)成課程是與形式美直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。三大構(gòu)成課程通常被安排在大一，景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課被安排在大二，由于三大構(gòu)成課程不僅服務(wù)于景觀設(shè)計(jì)，還服務(wù)于平面、服裝、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等其他藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，這就造成基礎(chǔ)課程沒(méi)有針對(duì)性。在之后的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，還需拿出部分時(shí)間來(lái)講授形式美，并把它與景觀設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不佳。一個(gè)好的景觀設(shè)計(jì)作品在提出設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)創(chuàng)想、協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)規(guī)范、甲方意志、遵循人性化的過(guò)程中，理性的推理通常是最難的環(huán)節(jié)。理性的推理習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕，需要建立在科學(xué)合理的日積月累的教學(xué)活動(dòng)之上，大學(xué)四年學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和效率不高的教學(xué)方式使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)理論課，能學(xué)到的東西則更少。大三、大四忙于實(shí)習(xí)和工作，卻又難以達(dá)到企業(yè)要求的設(shè)計(jì)能力，企業(yè)則肩負(fù)起前期培訓(xùn)上崗的任務(wù)，造成資源浪費(fèi)，這些加劇了畢業(yè)生找工作難的現(xiàn)狀。然而，作為大一的學(xué)生，是完全具備直接學(xué)習(xí)景觀基礎(chǔ)與形式美法則的能力，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)積累了一定的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，具備了辨識(shí)美的能力。只需專(zhuān)業(yè)教師的正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生自發(fā)地將景觀設(shè)計(jì)與形式美法則聯(lián)系起來(lái)。筆者認(rèn)為將形式美基礎(chǔ)教學(xué)與景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合是非常重要的，專(zhuān)門(mén)為景觀設(shè)計(jì)服務(wù)的三大構(gòu)成基礎(chǔ)課應(yīng)調(diào)整至大一進(jìn)行，并且教學(xué)內(nèi)容需要與其他設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課區(qū)別開(kāi)來(lái)。這樣，通過(guò)大一整年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更加有利于后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

形式美法則的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)需要通過(guò)日積月累的實(shí)踐學(xué)習(xí)，而景觀設(shè)計(jì)最難的一環(huán)就是理性推理。設(shè)計(jì)是否專(zhuān)業(yè)，很大程度上源于基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)。隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)致明確，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也必須明確清晰，服務(wù)于各專(zhuān)業(yè)的課程要想真正發(fā)揮其作用，就需要以科學(xué)、高效的思路來(lái)制定。專(zhuān)業(yè)教育不可含糊其辭，游離于大道理之間，打通理性推理的脈絡(luò)才能做出好的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的技能。

作者：陳娟 單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院