計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)思考

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摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)作為當(dāng)前的熱門專業(yè)之一，在許多高職院校都有開設(shè)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成為更加具備專業(yè)化素質(zhì)的人才，符合社會(huì)所需要的專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)課程作為一門能動(dòng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有較高的創(chuàng)新能力和敏銳的創(chuàng)新思維，能夠使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)地進(jìn)行探究和思考，將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，更加貼近社會(huì)的發(fā)展。因此，本文將重點(diǎn)論述當(dāng)前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題，創(chuàng)新思維培育在計(jì)算機(jī)課程中的重要意義，以及在高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中培育學(xué)生創(chuàng)新思維的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

1當(dāng)前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育面臨的問(wèn)題

1.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)不足，自身缺乏創(chuàng)新思維

在高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中由于一些專業(yè)計(jì)算機(jī)老師自身教學(xué)能力與教學(xué)水平不足，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，在進(jìn)行備課的過(guò)程中，只是對(duì)于課本上的內(nèi)容進(jìn)行教授，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)不足[2]。因此，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生建立起一個(gè)好的榜樣和示范作用。

1.2學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性不高，缺少創(chuàng)新主動(dòng)性

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門熱門的學(xué)科，因此在自身對(duì)于學(xué)科內(nèi)容和前景不了解的情況下就盲目地選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，在實(shí)際開展學(xué)習(xí)的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科并不感興趣。這就造成一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。因此，學(xué)生在選擇專業(yè)之前要對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有大致的了解，先提升自己對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，以此為基礎(chǔ)才能提升創(chuàng)新思維。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也應(yīng)該通過(guò)大量時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)進(jìn)行改善[3]。

2創(chuàng)新思維培育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

2.1有助于引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新思維的建立

在計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生充分重視自身在學(xué)習(xí)中的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)接受課堂的創(chuàng)新力的培養(yǎng)，能夠清楚地明白創(chuàng)新對(duì)于計(jì)算機(jī)計(jì)算的重要性，才能在以后的學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中時(shí)刻保持創(chuàng)新的精神，以這樣的精神和理念去對(duì)待每一堂計(jì)算機(jī)課程。老師通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)給學(xué)生建立起系統(tǒng)化的創(chuàng)新思考模式，能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)積極的探究，對(duì)于課本上的知識(shí)持有鉆研的態(tài)度。此外，學(xué)生還能夠利用創(chuàng)新行思維進(jìn)行實(shí)踐的創(chuàng)新，通過(guò)親身體驗(yàn)去深入了解一些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)理念，證實(shí)自身的實(shí)踐[4]。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生在樹立了創(chuàng)新思維后，可以根據(jù)自己的想法對(duì)于課堂上的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行一系列的實(shí)踐探索，在探索的過(guò)程中能夠努力地加強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)的專業(yè)水平。因?yàn)閯?chuàng)新能力的提升是建立在基礎(chǔ)的全面了解之上的，學(xué)生必須先對(duì)自己的專業(yè)基礎(chǔ)技能進(jìn)行深入的了解，在形成一定的知識(shí)體系后，再進(jìn)行基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。如此一來(lái)，創(chuàng)新的過(guò)程就有了完備的理論知識(shí)的支撐，以及實(shí)踐的驗(yàn)證。此外，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中也能夠不斷地提升自己的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，能夠通過(guò)創(chuàng)新力在其他學(xué)生中顯露出來(lái)。

3計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力的具體措施

3.1以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，改變落后的教學(xué)模式

老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的創(chuàng)新思維，才能夠使創(chuàng)新思維作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)而得到教學(xué)的重視。因此，老師需要改變以往落后的教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生具備創(chuàng)新的熱情和主動(dòng)意識(shí)，能夠在課余時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng)新的探究。此外，老師還要努力地提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，是自己的教學(xué)能力在創(chuàng)新思維的熏陶下成為更加適合學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。學(xué)生在這種新的教學(xué)模式下將更加傾向于突破自我，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新。將自身的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)發(fā)揮在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的效率。

3.2創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

老師要在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中給學(xué)會(huì)創(chuàng)造出良好的創(chuàng)新氣氛，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)校要對(duì)教學(xué)中的硬件設(shè)施進(jìn)行投資，給學(xué)生配置比較好的電腦和教學(xué)工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行思維的創(chuàng)新，并且可以應(yīng)用這些好的設(shè)備去實(shí)踐自己的創(chuàng)新思維。老師在教學(xué)中應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，還可以與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程的探究，與學(xué)生一起討論創(chuàng)新的過(guò)程和成果，使學(xué)生能夠在老師的幫助下實(shí)現(xiàn)自主性的創(chuàng)新過(guò)程，并且能夠在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)和收獲到許多知識(shí)，這些知識(shí)將會(huì)為學(xué)生日后到學(xué)習(xí)和工作提供極大的幫助。老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不能打擊學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐中的奇思妙想，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)該勇敢的直面自己可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和訓(xùn)練，將錯(cuò)誤率降低，從而幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育中樹立起自信的信念，為以后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。

3.3進(jìn)行小組聯(lián)合創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中進(jìn)行分組的合作與實(shí)踐，通過(guò)集中大家的智慧進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中提取集體的創(chuàng)新思維進(jìn)行探究，尋找最具有創(chuàng)新意識(shí)的想法，然后通過(guò)小組成員的努力去實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新型的理論，將理論付諸實(shí)踐。學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到如何與其他同學(xué)進(jìn)行合作，培養(yǎng)同學(xué)們之間的默契和團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平。在進(jìn)行合作的基礎(chǔ)上，小組的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，需要考察不同學(xué)生在創(chuàng)新中的主動(dòng)性和貢獻(xiàn)，以高水平創(chuàng)新技能的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)創(chuàng)新思考技能較弱的學(xué)生迎頭趕上，最終達(dá)到集體創(chuàng)新能力的提升。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的創(chuàng)新思想，給自己的實(shí)踐進(jìn)行理論鋪墊。此外，還要能夠幫助其他學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)新的探索，使小組成員之間的關(guān)系更加密切，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有所收獲，從中體會(huì)到集思廣益的力量。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上論述，可以看到在高職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地重視學(xué)生的創(chuàng)新思考模式的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中堅(jiān)持創(chuàng)新奮進(jìn)的精神，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐提高自己的創(chuàng)新水平。在高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了學(xué)生要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，老師也要致力于塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師和學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育中共同努力，進(jìn)一步改善學(xué)生的創(chuàng)新力建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：尹魁 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系