計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

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摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)在當(dāng)前需要更高的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢(shì)下的高要求，如此必然需要著眼于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。各類現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的應(yīng)用可以表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極作用，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)勢(shì)更為突出。文章首先介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用下的計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，然后論述了一些比較有效的新型計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，希望具備參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)模式

1現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)較為理想的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革發(fā)展，規(guī)避原有教學(xué)中存在的較多不足和缺陷，比如在傳統(tǒng)教學(xué)模式往往過多地依賴于教師的講授，僅借助于教材信息以及教師的板書，讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)和接納教師所講授的內(nèi)容，不注重和學(xué)生的互動(dòng)，也難以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，最終的教學(xué)效果必然不夠理想[1]。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于關(guān)注理論方面的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠程度的涉及，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，實(shí)踐教學(xué)能夠得到更好的開展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足。

1.2轉(zhuǎn)移教學(xué)中心

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用下的計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式還能夠有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，這也是優(yōu)化教學(xué)效果的重要前提。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，教學(xué)中心往往是教師，課堂主要是教師展示的舞臺(tái)，由教師向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生僅是被動(dòng)地接納相應(yīng)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)生的課堂參與度不高，學(xué)習(xí)效果大受影響[2]。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生的課堂參與度能夠得到明顯提升，進(jìn)而也就能夠?qū)⒄n堂主體和中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，教師能夠更為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)盲區(qū)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便采取更為理想的教學(xué)對(duì)策，最終切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促使其能夠掌握更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和能力。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的優(yōu)化還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升上，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式往往使學(xué)生處于被動(dòng)地位，僅死記硬背一些理論知識(shí)和操作要求，難以積極參與，最終學(xué)習(xí)效果必然不夠理想。在引入和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后，學(xué)生的參與度能夠得到明顯提升，積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更感興趣。這也就需要教師借助于現(xiàn)代教育技術(shù)不斷豐富教學(xué)方式，利用靈活多樣的教學(xué)手段引起學(xué)生興趣。

2現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

2.1演播式教學(xué)模式

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以著眼于教學(xué)的呈現(xiàn)效果，演播式教學(xué)模式能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的展示能力，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加有助于學(xué)生接納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，解決一些計(jì)算機(jī)教學(xué)難點(diǎn)。演播式教學(xué)模式主要是結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)予以實(shí)現(xiàn)，促使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)較好地呈現(xiàn)出形式多樣的圖片、音效以及視頻等素材，并借助于這些素材更好地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，相應(yīng)展示的內(nèi)容更為生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到更好激發(fā)，將學(xué)生的注意力更好地集中到課堂中來。相對(duì)于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中一些文字性的教學(xué)素材，這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)更為突出，也已經(jīng)在當(dāng)前越來越多的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中得到了應(yīng)用，課堂演示效果比較理想。比如在一些難度相對(duì)較大的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程和任務(wù)中，如果存在著較高的理解難度，教師就可以借助于演播式教學(xué)模式，詳細(xì)演示整個(gè)操作流程，讓學(xué)生更為直觀地掌握各個(gè)環(huán)節(jié)，避免在任何方面存在較為嚴(yán)重的偏差問題，達(dá)到理想的知識(shí)講授效果[3]。

2.2互動(dòng)式教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用下的計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)更為理想的師生互動(dòng)效果，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值同樣也比較突出，可以優(yōu)化最終教學(xué)效果。在互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用下，局域網(wǎng)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備應(yīng)該得到靈活布置，確保教師和學(xué)生都能夠依托這些軟、硬件，實(shí)現(xiàn)相互之間的有效溝通和交流。比如在計(jì)算機(jī)教室內(nèi)，教師可以借助自己的主機(jī)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解，而所有學(xué)生都可以在各自的分機(jī)上進(jìn)行教師講解內(nèi)容的查閱和瀏覽，如此也就能夠形成更為理想的教學(xué)關(guān)系。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠針對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)和疑惑及時(shí)進(jìn)行反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)答疑解惑，最終確保教育教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化[4]。在計(jì)算機(jī)教室內(nèi)，教師還可以通過主機(jī)來觀察各個(gè)學(xué)生在分機(jī)上的具體操作情況，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，在一些實(shí)踐操作教學(xué)方面能夠達(dá)到理想應(yīng)用效果。當(dāng)然，借助于局域網(wǎng)或者是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生和學(xué)生之間同樣也能夠進(jìn)行充分交流和溝通，進(jìn)而也就能夠更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和溝通?；?dòng)式教學(xué)模式不僅可以用于課堂教學(xué)中，在后續(xù)作業(yè)完成以及檢查過程中同樣也能夠得到充分運(yùn)用，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，并且及時(shí)給予學(xué)生必要的反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)改進(jìn)和調(diào)整；學(xué)生針對(duì)自身存在的疑問和作業(yè)完成時(shí)產(chǎn)生的困難也能夠及時(shí)向教師請(qǐng)教，達(dá)到有效互動(dòng)溝通目的。

2.3開放式教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以體現(xiàn)出較強(qiáng)的開放式特點(diǎn)，開放式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值同樣也較為突出，能夠較好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的較多局限性問題。開放式教學(xué)模式能夠較好地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)于時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的靈活設(shè)置，促使教師的教以及學(xué)生的學(xué)都更為便捷，甚至可以實(shí)現(xiàn)相互分離，但是卻可以保障理想的教學(xué)效果。比如教師可以提前針對(duì)即將要開展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課的制作，然后將微課放到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間，在互聯(lián)網(wǎng)中下載相應(yīng)學(xué)習(xí)資源，有效學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)[5]。在整個(gè)教學(xué)過程中，還能夠依托互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行有效監(jiān)管，借助于必要的網(wǎng)絡(luò)考核機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)深入優(yōu)化，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，開放式教學(xué)模式對(duì)教師同樣也提出了較高要求，需要其能夠在教案以及素材上進(jìn)行精心準(zhǔn)備，更好地支持這一新型教學(xué)模式。

2.4虛擬化教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛擬化特點(diǎn)，進(jìn)而也就能夠更好地輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些實(shí)踐操作環(huán)節(jié)得到更好踐行，彌補(bǔ)以往該方面教學(xué)的短板和缺陷。在虛擬化教學(xué)模式下，借助于互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)虛擬化技術(shù)，教師可以充分依托虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些新技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行仿真訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的效果，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具備較強(qiáng)的作用[6]。虛擬化教學(xué)模式相對(duì)而言更為便捷、高效，資金利用率可以得到明顯提升，解決了以往實(shí)踐教學(xué)面臨的較大困難，降低了學(xué)校在該方面的成本投入。當(dāng)然，虛擬化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)雖然較為突出，但是也需要避免過度依賴，同樣也需要在未來教學(xué)中為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作在現(xiàn)階段面臨著更高的挑戰(zhàn)，教學(xué)壓力相對(duì)較大，為了更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，充分引入和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)極為必要，應(yīng)該借助于挑戰(zhàn)現(xiàn)代教育技術(shù)逐步改變和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，力求更好地提升教學(xué)效果，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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[1]王巍陶.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析[J].信息與電腦（理論版），2019（12）：248-249.

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[3]洪麗.現(xiàn)代教育技術(shù)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究[J].農(nóng)家參謀，2018（20）：145.

[4]廖慧冰.新技術(shù)下的英語教學(xué)—評(píng)《現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)的整合與發(fā)展探究》[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2018（2）：111.

作者：李卓 單位：成都師范學(xué)院