任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用4篇

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（一）

一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的必要性

1．計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

①學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情也不高，故而在進(jìn)入了中職學(xué)校后，厭學(xué)的情緒導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，包括計(jì)算機(jī)課程。②學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)。在教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)點(diǎn)即使老師都講過，在課堂當(dāng)中學(xué)生也說明白，但一旦應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中時(shí)往往不知從何入手。③中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。個(gè)體的心理狀態(tài)和對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣也都存在一定差異?；A(chǔ)好的學(xué)生嫌教學(xué)進(jìn)度慢或?qū)W不到新知識(shí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得進(jìn)度太快，難以消化。所以，按教材內(nèi)容按部就班統(tǒng)一教學(xué)的教學(xué)方法早已不符合他們的實(shí)際需求。

2．傳統(tǒng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)法通過講和做相結(jié)合，布置一定的實(shí)操作業(yè)給學(xué)生完成，但是往往這些實(shí)操作業(yè)比較隨意，沒有計(jì)劃性和層級(jí)性，這樣的作業(yè)一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取性，漸漸地學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方法乏味了。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在圍繞一個(gè)目標(biāo)，基于幾項(xiàng)任務(wù)，在問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，結(jié)合學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，完成既定任務(wù)，繼而形成新的任務(wù)。學(xué)生通過由淺入深，由表及里，逐步完善學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能;總的說來任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、任務(wù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的應(yīng)用

①任務(wù)引導(dǎo)，任務(wù)的制定應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，只有有了興趣的的驅(qū)動(dòng)，任務(wù)才能得以更好的啟動(dòng)。例如，flash是一款制作二維動(dòng)畫的軟件，在學(xué)習(xí)路徑動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以先給學(xué)生引入簡單而有趣的動(dòng)畫實(shí)例———《魚兒水中游》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著老師給學(xué)生分析動(dòng)畫中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，如魚兒和場景繪畫當(dāng)中涉及的用flash繪圖工具的使用，另外還有魚兒游動(dòng)涉及到之前學(xué)習(xí)過的逐針動(dòng)畫，最后分析我們本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)層動(dòng)畫，分析完知識(shí)點(diǎn)后，開始演示講解②給學(xué)生設(shè)置關(guān)于引導(dǎo)層動(dòng)畫的情境，如地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，以及人或者動(dòng)物沿著指定的路子運(yùn)動(dòng)等。③布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生選擇其中一種情境把動(dòng)畫做出來，在任務(wù)實(shí)施過程中教師還可以巡視課堂給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后學(xué)生完成任務(wù)。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用注意的事項(xiàng)

①處理好任務(wù)教學(xué)法和其它教學(xué)方法的關(guān)系。任務(wù)教學(xué)法雖然有著其它教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，但是也不能完全代替其他教學(xué)方法，因?yàn)槠渌虒W(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面也有其獨(dú)有的作用。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們應(yīng)該多種教學(xué)方法相結(jié)合，靈活應(yīng)用。②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)助意識(shí)。任務(wù)實(shí)施過程中，遇到困難問題時(shí)要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和團(tuán)體討論的時(shí)間空間，只有經(jīng)歷了這樣的過程學(xué)生的能力才能深刻提高。③把握好指導(dǎo)和任務(wù)探究的關(guān)系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)并不是一味否如教師的講解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)講解，但不能喧賓奪主，要更大程度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我探究的能力。任務(wù)完成之后教師應(yīng)該加以講評(píng)，讓學(xué)生有成就感，這樣可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最合適的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，有利于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握技能，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)善于鉆研和勇于創(chuàng)新的精神?？偠灾?，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，靈活采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握全面、透徹，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

作者：宋麗珍 單位：河源市東源縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（二）

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法之所以能夠有序進(jìn)行，就是因?yàn)槠淙蝿?wù)設(shè)計(jì)得非常巧妙，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候不會(huì)感到疲倦或者是厭煩，能夠在完成任務(wù)的過程中學(xué)到必要的知識(shí)。老師通過與學(xué)生的溝通交流，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生在娛樂的過程中完成任務(wù)。同樣在壓縮工具WinRAR的教學(xué)中，老師向?qū)W生發(fā)送一些優(yōu)美的散文或者是美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生完成［任務(wù)二］———壓縮(打包):一是將教師發(fā)送的“散文”文件夾打包到自己文件夾中，并填寫壓縮前大小為多少，壓縮后文件大小為多少;二是將教師發(fā)送的“照片”文件夾中照片1、5、6打包到自己文件夾中，并對(duì)比壓縮其后大小;三是將教師發(fā)送的“散文”文件夾和“照片”文件夾一起打包到自己文件夾中，文件名為“資料”。這樣可以保證學(xué)生在閱讀散文或者是瀏覽優(yōu)美圖片的過程中完成相關(guān)的任務(wù)。

(二)重視教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。在任務(wù)模板設(shè)計(jì)出后，如何順利地實(shí)施值得引起我們的注意。通過結(jié)合任務(wù)，提出相應(yīng)的問題，老師在學(xué)生碰到相應(yīng)的困難時(shí)，及時(shí)講授，保證學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。注重驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與“一學(xué)二練三考核”模式的結(jié)合，通過學(xué)、練、考三個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，由組長負(fù)責(zé)，副組長和助理協(xié)助，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一互助。每組根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行分層，不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚，動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以通過設(shè)置選作題，鼓勵(lì)他們多多參與計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)活動(dòng)。例如在上述壓縮工具WinRAR的教學(xué)中將下列任務(wù)作為選作題布置。［任務(wù)三］———自解壓:一是要求學(xué)生將教師發(fā)送的“概述”PPT在自己的文件夾中創(chuàng)建為自解壓文件;二是將自己文件夾中的“散文”壓縮文件轉(zhuǎn)換成自解壓文件。這樣，通過“分層分組”的教學(xué)方法，每一位學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍了，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。

二、結(jié)語

針對(duì)中職教育教學(xué)中存在的問題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的先進(jìn)性、靈活性等特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)推廣。教師通過這種教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在完成任務(wù)的情況下熟練地了解相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：龔慧真 單位：十堰高級(jí)職業(yè)學(xué)校

（三）

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)情景

活動(dòng)目標(biāo)的呈現(xiàn)需要引發(fā)學(xué)生參與和探究的興趣，教師可以通過設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，掌握操作。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

①內(nèi)容緊扣目標(biāo)，循序漸進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)就必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。②內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，寓教于樂。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，始終要考慮到學(xué)生參與的積極性，既在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合實(shí)際，又不乏趣味性。如在學(xué)習(xí)鍵盤有關(guān)知識(shí)時(shí)，使用金山打字通中的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，并結(jié)合競賽形式，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，也激發(fā)好強(qiáng)和好勝的心理。③內(nèi)容系統(tǒng)適量，因材施教。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容的過程中要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，要將知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。內(nèi)容設(shè)計(jì)的量不宜太多、太高，也不宜太少、太低，而要兼顧不同程度的學(xué)生的需求。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)過程

①呈現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在導(dǎo)入階段，教師需要提出明確的、具體的活動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生知道做什么。此時(shí)，教師可以運(yùn)用范例展示、模擬情景等方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②講解演示要點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生原來的知識(shí)水平、技能水平，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用技巧給予講解和演示，并適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式的提問。在這一階段，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，使學(xué)生了解如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)制作出預(yù)定的效果。③開展小組討論，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。經(jīng)過以上兩個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。在這個(gè)階段主要讓學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路，此時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組討論，然后用筆、紙進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，形成作品內(nèi)容、布局、制作流程等要素。④學(xué)生實(shí)際操作，互相交流啟發(fā)。通過以上的準(zhǔn)備后，學(xué)生可以開始操作練習(xí)了。在這個(gè)過程中，教師需要給學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間和思維空間。學(xué)生在實(shí)踐的過程中一定會(huì)遇到困難，此時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查找信息，并開展小組討論，達(dá)到集思廣益、開拓思路的作用。⑤展示學(xué)生作品，回顧重點(diǎn)難點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路，通過展示學(xué)生作品，可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、操作水平、理解水平有所不同，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握存在一定的差異，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的回顧與總結(jié)。

二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.任務(wù)的選取要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來實(shí)現(xiàn)自我反饋；同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，直接參與學(xué)生的討論。

2.任務(wù)的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取任務(wù)要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料。既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與任務(wù)的選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的活動(dòng)內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作?！皡f(xié)作學(xué)習(xí)”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各路難關(guān)，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個(gè)學(xué)生所共享。

4.要以學(xué)生完成任務(wù)的過程和結(jié)果來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成任務(wù)設(shè)計(jì)這一中心來展開的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成任務(wù)的情況來評(píng)定。

三、結(jié)語

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以將教師的主動(dòng)性、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，還可以增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這將對(duì)知識(shí)的傳授與更新產(chǎn)生更重大的影響。學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。通過實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作的能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。

作者：楊鴻楓 單位：曹縣第三中學(xué)

（四）

一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的必要性

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以使教學(xué)任務(wù)明確，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，而整個(gè)的教學(xué)過程都是通過所創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n堂情境來實(shí)現(xiàn)的。

（一）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以明確教學(xué)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以將原本分散的知識(shí)通過一個(gè)教學(xué)中心任務(wù)而整合起來。由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用具有社會(huì)普及性，所以學(xué)生對(duì)于其并不會(huì)陌生。也正因?yàn)槿绱?，?huì)使學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力渙散。計(jì)算機(jī)知識(shí)的龐雜，就需要計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容尋找到創(chuàng)新點(diǎn)作為任務(wù)的中心。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這一任務(wù)的時(shí)候，就會(huì)有耳目一新的感覺，并充分發(fā)揮其探索的潛力，同時(shí)也開拓了計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)思路。此時(shí)，計(jì)算機(jī)教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問題的探索要圍繞著任務(wù)的主題進(jìn)行研究，從而是教學(xué)內(nèi)容逐步深化，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，可以使學(xué)生從一個(gè)教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)各種質(zhì)疑展開研究。在問題探究過程中，就是教育各種有關(guān)知識(shí)的過程，學(xué)生就會(huì)使用自己所掌握的各種計(jì)算機(jī)知識(shí)來解決所面對(duì)的問題，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。對(duì)于所提出的任務(wù)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教師除了要注意任務(wù)的針對(duì)性之外，還要充分地考慮到學(xué)生的思考能力和解題能力，將任務(wù)的解決途徑建立在學(xué)生所具備的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)起學(xué)生的情感的同時(shí)，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（三）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠保證學(xué)生圍繞一個(gè)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并據(jù)此展開，這樣就避免了學(xué)習(xí)的盲目性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)教師對(duì)于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，要由簡到難。從計(jì)算機(jī)的原理知識(shí)入手，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高操作水平，然后循序漸進(jìn)，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)逐漸深入，并將理論與實(shí)踐操作有效結(jié)合。隨著學(xué)生對(duì)于所掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)在廣度和深入層面的擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)相應(yīng)地提高。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變課堂角色。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地聽課。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，則是以學(xué)生為課堂的主體，圍繞著任務(wù)目標(biāo)展開教學(xué)。計(jì)算機(jī)教師要將合適的教學(xué)情境創(chuàng)建起來，讓學(xué)生在融入于其中，圍繞著課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)與教學(xué)配合。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式有所不同，以任務(wù)為中心，引導(dǎo)學(xué)生探索問題的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高自主學(xué)習(xí)能力，并且還會(huì)滿足學(xué)生的主體性。比如關(guān)于WINDOWS操作系統(tǒng)教學(xué)，由于所涉及到的專業(yè)術(shù)語很多，而且還包括計(jì)算機(jī)的硬件部分教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生乏味之感。由于計(jì)算機(jī)操作對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以，計(jì)算機(jī)教師可以將任務(wù)目標(biāo)圍繞著學(xué)生的興趣展開。學(xué)生運(yùn)用電腦一般都是瀏覽網(wǎng)頁、上網(wǎng)聊天等等，那么教師就可以從這些方面入手，將有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。由于計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代很快，計(jì)算機(jī)教師可以將有關(guān)的前沿知識(shí)引入到課堂中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的情感。

（二）渲染課堂氛圍。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)課堂情境是為了激發(fā)起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)建立起情感，并結(jié)合教師所提出的問題展開探討。那么，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)學(xué)生回答問題的傾向分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生先在小組中進(jìn)行討論，以達(dá)成共識(shí)。在進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生相互之間就是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的交流，當(dāng)本組的知識(shí)中心點(diǎn)被建立起來之后，教師進(jìn)行總結(jié)。下一個(gè)步驟就是針對(duì)各組不同的答案展開探討，讓每一個(gè)小組的成員都支持本組的知識(shí)中心點(diǎn)。值得注意的時(shí)候，計(jì)算機(jī)教師要對(duì)于每一個(gè)小組的答案進(jìn)行說明，并限定討論范圍，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

（三）將課堂知識(shí)與教學(xué)任務(wù)有效結(jié)合。驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，關(guān)鍵是要做好課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)工作。教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力將教學(xué)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)出來，并創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，使學(xué)生在明確了課堂內(nèi)容之后，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步展開。課堂任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)，課堂內(nèi)容是解決問題的途徑，而情境設(shè)計(jì)則是引導(dǎo)學(xué)生逐漸地接受知識(shí)并有效吸收。

三、總結(jié)

綜上所述，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以使學(xué)生在對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)知識(shí)首先是要建立在興趣的基礎(chǔ)之上，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的目的就是要通過的創(chuàng)設(shè)課堂情境，將學(xué)生的情感激發(fā)起來，讓他們帶著熱情去探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，與計(jì)算機(jī)教師配合，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

作者：周敏 單位：重慶市云陽職業(yè)教育中心