高校計算機教學改革探討

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信息技術(shù)的快速發(fā)展，使其在人類生活中扮演著越來越重要的角色，目前社會的各領(lǐng)域中都已經(jīng)廣泛應用到計算機技術(shù)，這也導致社會對人才的計算機專業(yè)知識和技能要求越來越高。高校是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要基地，已經(jīng)開始意識到計算機教學的重要意義，積極開設(shè)了計算機專業(yè)課程。高校計算機課程是一門基礎(chǔ)性的必修課程，主要教學目標是為了向?qū)W生們傳授一些基本的計算機專業(yè)知識，同時，要求學生掌握基本的計算機應用能力以及實際社會應用技術(shù)，能夠靈活應用計算機硬軟件。高校雖然開設(shè)了計算機教學課程，然而目前仍然存在諸多不足之處，需要進一步進行改革、完善。

一、當前高校計算機教學中的主要問題

目前我國高校計算機教學中，基本上學生可以熟練掌握基本的計算機基礎(chǔ)知識，可以簡單地瀏覽網(wǎng)頁、查詢信息、搜索信息等，也掌握基本的辦公軟件以及操作系統(tǒng)知識，但是計算機應用技能并不是非常精通，很難滿足現(xiàn)代社會對于計算機技能的要求。目前，高校計算機教學中的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1教學教材以及教學內(nèi)容較為陳舊落后。

計算機更新?lián)Q代的速度非?？?，因此計算機的各種硬件、軟件設(shè)施以及相關(guān)的系統(tǒng)淘汰速度也比較快。但是，目前很多高校計算機教學教材更新速度非常緩慢，教材內(nèi)容以及教學內(nèi)容非常陳舊，遠遠跟不上現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的發(fā)展腳步，不能滿足學生的實際學習需求。比如，Windows辦公軟件中的軟件，基本上每年都會更新，但是很多教師在實際教學中仍講解的是03或07版，如果轉(zhuǎn)換到12版的時候，很難進行學生會無法適應，甚至覺得新版本不好用。因為計算機教材內(nèi)容陳舊落后，才會導致學生的實踐操作技術(shù)也相對落后。

1.2教學模式比較傳統(tǒng)。

現(xiàn)階段很多高校計算機教學仍然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，教學課堂上以教師為主，教學過程中基本上就是生搬硬套課本上的知識內(nèi)容，學生都是被動接受知識，簡單的重復、記憶計算機知識，并沒有自主探究知識、思考問題，這種傳統(tǒng)的教學模式忽視了學生的自主學習能力，也阻礙了學生的個性發(fā)展，很難培養(yǎng)學生的思維能力以及創(chuàng)新能力。其次，教師在課堂上過于注重向?qū)W生灌輸計算機基礎(chǔ)理論知識，并沒有注重培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐動手能力，最終導致理論和實踐嚴重脫節(jié)。

二、促進高校計算機教學改革的幾點建議

2.1計算機教學教材以及教學內(nèi)容應跟上時展步伐。

計算機教學的主要目的是為了使學生能夠?qū)⑺鶎W知識以及技能應用于實際，因此計算機教學一定要和現(xiàn)代社會發(fā)展保持同步，這就要求高校計算機教學應該突出前沿性、實用性的特點。為此，高校應該縮短編寫計算機教材的周期，具體應該根據(jù)計算機新技術(shù)的發(fā)展情況而定，教師在實際教學過程中，也應該根據(jù)國內(nèi)外計算機技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展情況及時更新教材內(nèi)容，在完成預期教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹一些前沿性的計算機技術(shù)發(fā)展內(nèi)容，使學生更好地了解、把握計算機發(fā)展動向，這樣也有利于更好地激發(fā)學生學習計算機技術(shù)的興趣。比如，在實際教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上查找相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，或者也可以向?qū)W生推薦最新推出的一些軟件操作方法，這樣更有利于拓展學生的知識視野，使學生更樂于探究。鑒于目前很多高校計算機教學模式相對落后的問題，筆者建議教師在實際教學過程中應該采用一些靈活的教學方法和教學手段，比如小組合作教學或者相互討論等方式讓學生們能夠相互配合、相互協(xié)作完成教學任務(wù)。這樣的教學模式下，基本上都是采用分組操作方式，教師在整個教學過程中僅僅是一個輔導作用，而學生是真正的執(zhí)行者，自己負責教學任務(wù)。很多學生在實際操作的過程中會有欲望希望嘗試新的計算機知識，學習新的軟件操作方法，可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維能力以及創(chuàng)造能力。比如，學習完Excel的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以為學生們提供教師年齡、教師工資以及相應的計算公式，然后讓學生們計算教師的工資表，這樣可以很好的調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

2.2加強計算機實踐教學。

計算機課程具有很強的綜合性，想要不斷提高學生的計算機操作水平，不僅需要掌握基本的計算機理論知識，同時要求進行大量的實踐練習，只有加強實踐操作，才可以真正達到計算機教學的教學目標。教師在實際教學過程中，應該多為學生提供一些實踐練習機會，鼓勵學生多上機操作，引導學生將自己所學的計算機理論知識應用于實踐。但是值得注意的是，計算機教師應該正確認識計算機實踐操作教學，不能一味地強調(diào)實踐操作，忽視理論教學，因為只有理論教學的支持，才可以更好地完成上機操作，如果在沒有掌握相關(guān)理論知識的情況下上機操作，相信大多數(shù)學生就像無頭蒼蠅，實踐操作效果較差。教師在實際教學過程中，一定要注意理論和實踐的有機結(jié)合，根據(jù)社會的實際需求以及不同專業(yè)的教學重點合理安排教學內(nèi)容，使學生掌握基本的計算機應用技術(shù)。比如，如果是計算機專業(yè)學生，要求學生不僅掌握非計算機專業(yè)學生的技能要求（辦公軟件、病毒網(wǎng)站識別、電腦硬軟件等），同時要求能夠自主研發(fā)程序，熟練掌握簡單的C語言。

2.3合理調(diào)整計算機課程體系。

計算機教學涉及到諸多領(lǐng)域知識，而且現(xiàn)代計算機技術(shù)的應用范圍相當廣泛，教師在實際教學過程中，應該注意將計算機教學和其他相關(guān)的學科有機結(jié)合起來，使學科之間相互交叉、滲透，最后將學科和社會需求有機結(jié)合。為此，非常有必要重新整合計算機課程體系。目前的高校計算機課程體系存在諸多不合理之處，這也是導致計算機教學效果一直難以提高的主要原因。因此，高校計算機教學在進行改革的過程中，應該合理調(diào)整程序設(shè)計類課程，因為目前的程序設(shè)計語言教學基礎(chǔ)就是語法體系，這樣的教學課程安排雖然有助于學生更好的掌握設(shè)計語言的基本語法規(guī)則，但是很少涉及實際應用問題。為了保證軟件設(shè)計的創(chuàng)新性、多元性，重新組合的過程中應該先調(diào)整設(shè)計語言教學模式，最好是轉(zhuǎn)化成基于問題體系，加強該門課程中的編碼教學內(nèi)容以及程序測試的內(nèi)容，并且高效整合軟件工程課程以及程序設(shè)計課程。其次，需要調(diào)整系統(tǒng)類課程模板，一般高校計算機專業(yè)主要包括“操作系統(tǒng)”、“現(xiàn)有的數(shù)字邏輯”、“計算機體系結(jié)構(gòu)”以及“計算機組成原理”等系統(tǒng)類課程，其中有很多課程內(nèi)容有所重疊，為了提高教學效率，應該重組“計算機體系結(jié)構(gòu)”以及“計算機組成原理”兩門課程，這樣的學習體系更加科學，使用性更強。綜上所述，高校計算機教學需要改革、創(chuàng)新，只有使計算機教學做到與時俱進，才可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機技術(shù)人才。為此，高校應該定期更新計算機教學教材及教學內(nèi)容，采用多種靈活的教學方法，遵循理論和實踐相結(jié)合的原則，不斷培養(yǎng)和提高學生的綜合應用能力，更好地實現(xiàn)計算機教學目標。

作者：呂艷陽