職業(yè)學院計算機教學方法探索

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0.引言

高職院校是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展而發(fā)展的，高職教育滿足了地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)了大量的能夠直接面向生產(chǎn)、服務和管理的一線高層次專業(yè)技術(shù)人才。近年來，隨著高等教育的不斷擴張，而進入職業(yè)學院就讀的學生數(shù)量卻呈現(xiàn)減少的趨勢，這就給高職院校的發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了更好的迎接挑戰(zhàn)，高職院校計算機教學應該進行不斷的改革和創(chuàng)新，從而為提升院校實力做出貢獻。

1.職業(yè)學院計算機教學的特點

職業(yè)學院計算機教學自身呈現(xiàn)出一些獨有的特點，具體表現(xiàn)為：第一，重應用與實踐。由于職業(yè)院校計算教學的主要目的在于提高學生的計算機操作技能，因此在課程的設置和安排上也就體現(xiàn)出了明顯的應用性和實踐性，比較注重學生的上機操作，不斷提高學生實際操作計算機的能力。第二，課程體系開放，且更新很快。這主要是因為計算機是一個發(fā)展非常迅速的行業(yè)，其系統(tǒng)的更新，軟件的開發(fā)都是在比較短期的時間就可以實現(xiàn)的。為了能使學生更好的適應社會發(fā)展得到需求，不與時代脫節(jié)，必須對計算機的課程體系進行開放，而且需要時常進行更新[1]。第三，非常重視上機環(huán)節(jié)。計算機教學是一門實踐和操作性很強的學科，必須高度重視上機操練的環(huán)節(jié)。尤其是對剛?cè)胄５膶W生，由于他們的基礎(chǔ)差別比較大，必須做好把關(guān)和引導才能取得好的學習效果。

2.當前高職院校計算機教學現(xiàn)狀

2.1教學定位不夠明確

按照實際教學要求，當前高職院校的教學應該要緊跟時代的發(fā)展步伐，滿足社會需求，科學合理地設置教學內(nèi)容。計算機教學定位準確，目標明確，對于高職院校的整體發(fā)展具有重要的作用。然而，在實際教學過程中，部分職業(yè)院校由于對計算機教學認識不足，使得他們難以進行科學的定位，從而明顯的削弱了教學的優(yōu)勢，影響了學校的聲譽和可持續(xù)發(fā)展。

2.2學生計算水平差異較大

高職院校的學生來自各種不同的地區(qū)，他們在計算機基礎(chǔ)知識和技能方面的水平也表現(xiàn)出明顯的不同，這就給計算機教學帶來了一定的難度。對于基礎(chǔ)較好的同學不能一味強調(diào)基礎(chǔ)教學，否則會使他們失去學習的興趣；而對于基礎(chǔ)較弱的同學則不可壓縮基礎(chǔ)教學，否則容易引起厭學情緒。如果在實際教學中沒有把握好這兩者之間的矛盾，做好平衡，那么就會影響整個班級的教學效果[2]。

2.3教學模式重理論輕實踐

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，部分高職院校在實際教學時以理論講授的方式為主，而花在計算機操作上的時間則比較少，同時在對學生計算機能力的考核和考察上也以理論知識為主。尤其是對于一些本該上機進行考察的操作試題也采用死記硬背的形式則非常不利于學生技能的掌握。由于對實踐的不夠重視，使得學校在安排上機課時，部分同學抱著應付的態(tài)度，把時間用于玩游戲上面，教學的實效性難以體現(xiàn)。

3.對計算機教學進行改革創(chuàng)新的策略

3.1采用互動式教學，全面激發(fā)學生的學習興趣和熱情

傳統(tǒng)的計算機教學方法，以教師在課堂上主講為主，學生被動接受，教學效果不大理想。而通過采用互動式教學的方法和理念，能夠調(diào)動學生的興趣，使他們主動參與到學習中來。另外，通過互動，老師可以在與學生的交流與溝通過程中了解學生遇到的問題和困惑，并給予及時解答；同時學生也可以及時將自己的困惑傳達給老師，是教師的教學更有目的性和針對性，提高了教學質(zhì)量和效率。長此以往的師生交流，還可以增進師生間的感情，拉近彼此心里的距離，有利于形成一種和諧友愛的師生關(guān)系[3]。

3.2善用啟發(fā)式的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在進行教學的過程中，對于學生提出的問題不要急于給出正確答案，這樣會是學生養(yǎng)成不愛思考的習慣，容易出現(xiàn)惰性。為此，教師應該運用啟發(fā)式的教學方法，對學生提出的問題循循善誘，不斷給予他們提示和啟發(fā)，引導他們進行不斷的思考與分析指導最終找到答案。通過這種啟發(fā)式的教學過程，學生可以在尋找答案的過程進行獨立思考，從而活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。

3.3注重理論與實踐的結(jié)合，增強教學的有效性

計算機是一門對實踐性要求較高的學科，學生學習計算機知識的重點也在于要好好掌握計算機的操作技能，加之職業(yè)學校本身就比較注重實踐，為此必須注重理論知識與實踐操作的相互結(jié)合。教師在實際的教學過程中，要幫助學生以基礎(chǔ)的理論知識為指導，在此基礎(chǔ)之上再進行實踐教學，讓學生通過實際的反復練習不斷提升自我的計算機應用水平。比如，在進行《路由器和交換機的配置》這一章的教學時，教師可以先采用啟發(fā)式的教學原則，先向?qū)W生提出一個問題：如何把路由器設置為交換機？為此，學生就開始進行探索，他們必須在學習路由器和交換機的工作原理知識的基礎(chǔ)上才能完整的解答這個問題。課后，教師還可以結(jié)合實際的情況和要求，布置一些課后的實踐活動，達到及鞏固知識，有提高學生動手能力的目的。

4.結(jié)語

綜上所述，教師在進行計算機教學的過程中要善于運用新的教學方法和模式，合理安排教學內(nèi)容，靈活把握教學思想，努力培養(yǎng)出既能夠掌握豐富的理論知識，又具備熟練的實踐操作能力的全能型人才，從而為學生的未來鋪就一條光明的道路。

作者：邱夕川 單位：威海技師學院