中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

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1在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性

1.1中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題

首先，中職生源基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和掌握水平參差不齊，影響到中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的整體掌握水準(zhǔn)。其次，中職教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，很多中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握缺乏積極性，這就需要教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情，從而做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。再次，中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備普遍不能滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需求。最后，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定缺陷。計(jì)算機(jī)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作性要求都很高，并且計(jì)算機(jī)更新速度快、發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)教學(xué)表現(xiàn)出高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，但是我國(guó)目前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)偏重理論知識(shí)，教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性不夠。

1.2實(shí)施中職創(chuàng)新教育適合時(shí)展的需求

中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，教學(xué)中知識(shí)和方法相對(duì)陳舊，缺乏創(chuàng)新，從而阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，并且壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展。知識(shí)的核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新能夠最大程度地激發(fā)人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐潛能，因此，實(shí)施中職創(chuàng)新教育是時(shí)展的要求。我國(guó)教育的根本目標(biāo)是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。在教育領(lǐng)域及社會(huì)廣泛開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)是時(shí)代所需。創(chuàng)新教育是中職院校工作的核心。在中職教育中，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；其次，積極樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，提高創(chuàng)新教學(xué)水平和能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出貢獻(xiàn)。

2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的具體對(duì)策

2.1政府政策方面

《教育法》明確規(guī)定了我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)，就應(yīng)該在政策上支持中職搞創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘和提高學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新能力。

2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面

2.2.1加強(qiáng)重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面要對(duì)創(chuàng)新教育加強(qiáng)重視，創(chuàng)新教育不能停留在口號(hào)上，要把握住中職發(fā)展的機(jī)遇，從而提高中職的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.2.2加大對(duì)創(chuàng)新教育的資金支持，并將其列入績(jī)效考核學(xué)校方面要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育加大關(guān)注度的同時(shí)，也要從資金上加大支持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。另外，學(xué)?？梢詫?chuàng)新作為績(jī)效考核的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)和完成創(chuàng)新任務(wù)的教師學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3教師教學(xué)方面

教師是教學(xué)的主體，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要的執(zhí)行者和責(zé)任人是中職的計(jì)算機(jī)教師。在教學(xué)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展。

2.3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)需要中職教師幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的觀念，有了創(chuàng)新的觀念和意識(shí)，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能和才智。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)，并能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)自身的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，做到靈活改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念，從而靈活掌握理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成創(chuàng)新行為。

2.3.2努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展很關(guān)鍵。創(chuàng)新思維是指人在處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出積極的求異性、敏銳的洞察力、豐富的想象和創(chuàng)造性的知識(shí)結(jié)構(gòu)及靈感。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生在解決其他實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠轉(zhuǎn)化觀念，采用不同的方式靈活處理問(wèn)題。對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，首先要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中營(yíng)造出師生平等交流的氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)同一問(wèn)題不同的處理方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式，并及時(shí)給予支持和表?yè)P(yáng)，從而幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維。

2.3.3提高學(xué)生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能是創(chuàng)新教育的核心，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的提升是在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的目標(biāo)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育要求教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，掌握創(chuàng)新的技巧。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展多種創(chuàng)造性試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，允許和鼓勵(lì)多樣性的操作方式，教師要適時(shí)、及時(shí)給學(xué)生相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生在實(shí)踐獨(dú)立操作中提升自己的創(chuàng)新能力。

2.3.4促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，非常重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和自我發(fā)展。可在過(guò)程中采取分層次教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)。教師也可與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

2.3.5改革考評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新教師要改革現(xiàn)行的學(xué)生成績(jī)考評(píng)水準(zhǔn)，重視創(chuàng)新性的想法和方式，在檢查項(xiàng)目是否符合要求的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新表示支持和表?yè)P(yáng)。

3結(jié)語(yǔ)

在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育符合時(shí)展的需求，但在具體的實(shí)踐操作中，需要多方面的努力和支持，最主要的任務(wù)在教師方面。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用新方法、新途徑、新思路，讓學(xué)生處于創(chuàng)新思維的情境中，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

作者：焦強(qiáng)