計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊化應(yīng)用實(shí)踐

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊化應(yīng)用實(shí)踐范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著我國(guó)教育改革不斷深入，促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)人才，已成為技工院校主要面臨的問(wèn)題。技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要想快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，技工院校的教師需要提高教學(xué)水平，引入模塊化教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平?；谟?jì)算機(jī)模塊化教學(xué)的概念，分析模塊化教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探究模塊化教學(xué)方法在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；模塊化教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。技工院校是為企業(yè)提供技術(shù)型人才的場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為技術(shù)型人才必須掌握的技能，技工院校應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。模塊化教學(xué)法的引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從而提高技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的專業(yè)技術(shù)人才。

1計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)的概念

“模塊化”的概念最早應(yīng)用在建筑領(lǐng)域，將整個(gè)建筑工程需要完成的任務(wù)化分成多個(gè)獨(dú)立的小部分，且分別完成，再把完成的各個(gè)部分整合在一起，組成一個(gè)完整的工程。比如，最常見(jiàn)的橋梁建筑，首先會(huì)將橋梁的各個(gè)部分按照不同的時(shí)間、地點(diǎn)完成后，再拼接到一起，以完成整個(gè)橋梁工程的建設(shè)。計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)就是將建筑模塊化理念引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為教與學(xué)兩部分，再分別細(xì)化，形成眾多獨(dú)立的小模塊，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需求，從而提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。

2模塊化教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1提高了學(xué)生和教師的理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力

技工院校開(kāi)展模塊化計(jì)算機(jī)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握及實(shí)踐操作能力得到了提高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的全面掌握，使學(xué)生發(fā)展成為具有實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)性人才，明顯提高了就業(yè)率，使學(xué)生受到社會(huì)及企業(yè)的關(guān)注和歡迎。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，模塊化教學(xué)法也在不斷創(chuàng)新，學(xué)校需要不斷提高教師的整體素質(zhì)，利用模塊化教學(xué)的間隙，組織教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)的基本功，將模塊教學(xué)與專業(yè)工種結(jié)合起來(lái)，掌握專業(yè)工種的專業(yè)實(shí)踐技能。掌握專業(yè)技能最好的方法就是到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),比如，電腦企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)等，技工院校每學(xué)期可派遣3～5名教師到企業(yè)實(shí)習(xí)2～3周，了解各行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用狀況及最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

技工院校的教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用模塊化，能起到點(diǎn)撥的作用，只需重點(diǎn)講解一些計(jì)算機(jī)操作中難懂、易錯(cuò)的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，進(jìn)行FrontPage2003的教學(xué)時(shí)，理論課可以重點(diǎn)講授超鏈接、報(bào)表制作、表單制作等難點(diǎn)，把文本編輯、動(dòng)畫(huà)制作、字幕制作等作為課后作業(yè)，留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

2.3強(qiáng)化了教材的系統(tǒng)性，有效避免了知識(shí)的重復(fù)講授

模塊化教學(xué)模式能強(qiáng)化講授知識(shí)的系統(tǒng)性，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式的束縛，導(dǎo)致各科教學(xué)沒(méi)有相互協(xié)調(diào)配合，造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，降低了教學(xué)效率。模塊化教學(xué)法的應(yīng)用主要是根據(jù)不同模塊的教學(xué)需求，編寫(xiě)不同教材，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更具有針對(duì)性。模塊化教學(xué)編寫(xiě)的教材通常以課題為單位，打破了傳統(tǒng)教材體系，使教材更具專業(yè)性和實(shí)用性。例如，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)組裝維修》等教材已被技工院校廣泛使用。

3模塊化教學(xué)方法在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理劃分教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)前，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜好，根據(jù)學(xué)生的具體需求，合理劃分授課內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生很難全面掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此，采用模塊化教學(xué)能有針對(duì)性地幫助學(xué)生強(qiáng)化某一方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動(dòng)化、程序設(shè)計(jì)等，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。針對(duì)教學(xué)模塊多和教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的問(wèn)題，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，一旦沒(méi)有進(jìn)行劃分，盲目地展開(kāi)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生綜合能力的提高。為了幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的專業(yè)技能，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，全面了解學(xué)生的實(shí)際需求及興趣，有目的地劃分教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的個(gè)人能力，為培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利

教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)了解學(xué)生的喜好，然后選擇相關(guān)的教學(xué)模塊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和應(yīng)用能力都有所提高。興趣是最好的老師，也是自主學(xué)習(xí)的前提，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)繁雜，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)感到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂枯燥、乏味，提不起興趣。為了應(yīng)付計(jì)算機(jī)考試，多數(shù)學(xué)生會(huì)強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)身心健康造成不利影響，也不利于提高計(jì)算機(jī)水平。模塊化教學(xué)法的應(yīng)用能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并使其結(jié)合自身喜好自主選擇進(jìn)修模塊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.3合理應(yīng)用教學(xué)方法，提高模塊化的實(shí)際教學(xué)效果

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)合理應(yīng)用模塊化教學(xué)法，還應(yīng)加強(qiáng)其他教學(xué)方法的運(yùn)用，例如，實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法等，有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用教學(xué)方法，比如，進(jìn)行編程教學(xué)模塊時(shí)，可以采用分組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生明確教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模塊時(shí)，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，針對(duì)教學(xué)中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)，給予及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中模塊化教學(xué)法的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師使用模塊化教學(xué)法，不僅強(qiáng)化了教材的系統(tǒng)性，還有效避免了知識(shí)的重復(fù)講授。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理歸化教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高模塊化的實(shí)際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)坤.模塊化方法在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技與企業(yè),2014(2):239.

[2]趙洪.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式和課程設(shè)置探究[J].信息技術(shù)與信息化,2014(4):54-56,58.

[3]王子芳.關(guān)于技工院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(17):172.

[4]王建.技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)調(diào)整與改革淺析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(12):81.

作者：盧信源 單位：廣西玉林高級(jí)技工學(xué)校