高職計(jì)算機(jī)教學(xué)思考(6篇)

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第一篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

［摘要］隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，我國市場經(jīng)濟(jì)由原來的高速發(fā)展，轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的中高速發(fā)展，但仍然不能否認(rèn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化是翻天覆地的。隨著教育改革的不斷深入，人才培養(yǎng)方式也日趨多樣，高職教育成了我國教育事業(yè)中一種重要的人才培養(yǎng)方式。高職教育形式培養(yǎng)出有技術(shù)和文化的應(yīng)用型人才，服務(wù)于社會(huì)的各行各業(yè)，為祖國的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。然而，在高職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)備受關(guān)注。因此，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探究在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)；高職教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，不僅僅是在中國，在全世界范圍內(nèi)最為主要的競爭也變成了經(jīng)濟(jì)和科技的競爭。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，最為重要的是教育，而教育中最核心的內(nèi)容是提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的中國，高職教育勢如破竹，該形式的教育模式是培養(yǎng)具有實(shí)用技能的技術(shù)性人才。在高職教育事業(yè)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)備受關(guān)注，不僅是因?yàn)橛?jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要地位，另一個(gè)原因是未來計(jì)算機(jī)將引領(lǐng)社會(huì)的大變革。

一、在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的原因

（一）符合高職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的目標(biāo)

目前，在我國高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一個(gè)十分重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能，并且有較好的實(shí)際操作能力。不僅如此，還要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)校課本知識(shí)以外，還要牢牢地掌握課余的知識(shí)，解決生活中以及工作中所出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域的問題。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中一項(xiàng)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)椋R克思主義哲學(xué)告訴我們，事物是在發(fā)展中上升的，其要求我們應(yīng)當(dāng)具有一定的創(chuàng)新能力。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，才能更好地服務(wù)于社會(huì)。

（二）未來社會(huì)發(fā)展的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，在整個(gè)社會(huì)的運(yùn)營中，無處不在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充斥著我們生活的每一個(gè)角落。在畢業(yè)生就職的道路上計(jì)算機(jī)已經(jīng)是不可缺少的一門技能，只有滿足社會(huì)的需求才能夠在社會(huì)上有自己的立足之地。然而，未來社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。因此，在高職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

二、高職計(jì)算機(jī)在教育中存在的問題

（一）高職學(xué)生的自主能動(dòng)性差

當(dāng)前，在我國的高職教育領(lǐng)域中，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的往往是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。因此，在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性十分有限，往往不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)的學(xué)生由于家境等諸多原因能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠

在高職教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不夠。由于經(jīng)過了計(jì)算機(jī)飛速的發(fā)展，市場上十分缺少計(jì)算機(jī)人才，許多高校以及職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。由于杠桿的滯后性，出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，故對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)的重視度不夠。

（三）高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

隨著計(jì)算機(jī)信息領(lǐng)域的飛速發(fā)展，一些從事一線教學(xué)的教師年紀(jì)往往較大，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域傳授的教學(xué)內(nèi)容往往過于單一和傳統(tǒng)，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容十分落后。

三、在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）提高高職學(xué)生的自主能動(dòng)性

高職學(xué)生大多數(shù)自主能動(dòng)性差，所以應(yīng)當(dāng)提高高職學(xué)生的自主能動(dòng)性。要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多參加與自己專業(yè)相關(guān)行業(yè)的實(shí)習(xí)，這樣不僅能了解當(dāng)前行業(yè)的風(fēng)向，還能使學(xué)生明白當(dāng)前社會(huì)對(duì)本專業(yè)的應(yīng)用情況，了解自身的學(xué)習(xí)狀況，了解就業(yè)形勢，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和針對(duì)性。

（二）提高高職教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的重視程度

高職教育的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，深刻地意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義。因?yàn)楦呗毥逃煌谄渌叩冉逃?，高等教育注重培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才，而高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，因此必須重視實(shí)踐教學(xué)。

（三）更新高職教學(xué)中的方法和內(nèi)容

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法落后于社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，因此，高職教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)更新一線教師的綜合素質(zhì)，更換教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。必要時(shí)應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一些行業(yè)頂尖公司的技術(shù)人員來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，并且指導(dǎo)教師在今后授課中的課程重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的方向。綜上所述，相信通過以上方法能夠切實(shí)改善高職教學(xué)中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并且能夠在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為祖國的發(fā)展提供人才保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］張晨亮.在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（8）：115-116.

［2］孫弢.淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.河南科技，2014（12）：105-106.

［3］閆曉偉.淺談如何在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.赤子（上中旬），2015（3）：115-116.

作者：費(fèi)世榮 宋長華 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

摘要：大學(xué)生就業(yè)困難這一社會(huì)問題已經(jīng)在我國各地廣泛出現(xiàn)，每年都有較大數(shù)量的大學(xué)生畢業(yè)，而用人單位卻沒有因?yàn)榫蜆I(yè)人員增多而增加就業(yè)崗位。隨著信息時(shí)代的到來，越來越多的工作都是以計(jì)算機(jī)為媒介加以傳播，很多的公司找不到合適的人才，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，怎樣培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，讓大學(xué)生更快更好的找到工作是現(xiàn)在各所院校普遍研究和研討的課題之一[1]。本文結(jié)合實(shí)際情況，分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中總結(jié)問題，以就業(yè)為根本導(dǎo)向，提出了一系列的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)模式；優(yōu)化策略

信息時(shí)代的高速發(fā)展，越來越多的人開始走進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)人員的素質(zhì)和專業(yè)水平也在不斷的增強(qiáng)。各大高職院校在這樣的趨勢下，增設(shè)課程，以培養(yǎng)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才為目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。

1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式。相較于之前的形式，現(xiàn)在家家戶戶有電腦，方方面面都接觸的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去了根本意義，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是機(jī)械的教會(huì)學(xué)生怎么樣使用計(jì)算機(jī)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情[2]。更不能保證學(xué)生長期的學(xué)習(xí)興趣。短時(shí)間內(nèi)很難發(fā)現(xiàn)這個(gè)弊端，教師如果不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且意識(shí)到計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生以后就業(yè)的重大影響，及時(shí)改變自己的教學(xué)方式和思路，學(xué)生就不能隨著時(shí)代的變化掌握本身應(yīng)該具備的技能和文化水平。（2）教學(xué)內(nèi)容不符合就業(yè)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)是廣大而寬泛的，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求也是涉及多個(gè)領(lǐng)域的，很多的高職院校的教師在教學(xué)工作中，存在很多的問題，比如內(nèi)容單一，在教學(xué)過程中只是針對(duì)某一方面過多的進(jìn)行備課教學(xué)，沒有明確社會(huì)需求，結(jié)合社會(huì)需要的崗位制定相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握應(yīng)有的本領(lǐng)，而導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)不能滿足崗位的專業(yè)需求。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際需求沖突。教學(xué)內(nèi)容單一是現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)校注重學(xué)生理論的掌握和考察，并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做進(jìn)一步的了解，一方面是社會(huì)對(duì)更多專業(yè)人才的大量需求，一方面是只掌握理論知識(shí)而根本無法真正解決社會(huì)需求的高校學(xué)生，這樣的形式必定是與社會(huì)需求所背離的。（4）陳舊的教學(xué)評(píng)價(jià)方式?？荚囀悄壳案呗氃盒Ｖ欣蠋煂?duì)學(xué)生是否掌握該項(xiàng)理論技能的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱制定，并沒有根據(jù)專職教育的特點(diǎn)，因人而異不同學(xué)生不同對(duì)待，無法體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的自我優(yōu)點(diǎn)以及擅長方向，這就使得每個(gè)人無法確定自己擅長的技能，無法掌握今后的就業(yè)方向。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)模式，教師應(yīng)該結(jié)合目前社會(huì)就業(yè)的總體方向，制定出創(chuàng)新的教學(xué)模式，從容改變以往按照固定課本課件而講課的單一傳統(tǒng)模式，這樣的方法只會(huì)固定學(xué)生思維方式，無法更好的學(xué)習(xí)與表達(dá)自己的想法和建議[3]。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的要求，努力嘗試新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，并且能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，為以后的就業(yè)創(chuàng)造較好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)技能。（2）結(jié)合當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前高職院校的教師應(yīng)該就當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探討和深思，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求改變自己的觀念，讓學(xué)生可以盡快的找到適合自己的就業(yè)崗位是高校教師應(yīng)該提前關(guān)注的問題，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，找到切實(shí)可行的實(shí)施方案，任何技能的掌握都離不開最基本的基礎(chǔ)，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將以后在工作生活中能夠運(yùn)用的基本技能切實(shí)的落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上[4]。其他的教學(xué)課題，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)職業(yè)崗位的變化，還可以采取多個(gè)方面結(jié)合教學(xué)的方法，這種新穎的教學(xué)方式不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)的掌握更鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作和遇到解決問題的能力。（3）根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)今教學(xué)模式中，講解記錄，機(jī)械式的背誦，以考試成績作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度是我們一直以來使用并且現(xiàn)在還在一直沿用的方式，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化至關(guān)重要，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)踐中是這一環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵，這需要教師將更多的教學(xué)實(shí)踐下放給學(xué)生，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生可以有更多的親力親為的機(jī)會(huì)，也可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，找到合適的企業(yè)，與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)期間了解到自己今后適合發(fā)展的方向，掌握更加專業(yè)的技能。（4）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式。相較傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，高職院校的相關(guān)部門和教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，不能單一的只根據(jù)考試成績判定學(xué)生的優(yōu)劣以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，在總體評(píng)測方面，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評(píng)定[5]。實(shí)踐教學(xué)也是評(píng)測一個(gè)學(xué)生是否掌握教學(xué)技能的一個(gè)重要評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際要求改變考試的形式和內(nèi)容，將筆試的單一形式，結(jié)合實(shí)踐操作，口試答題等方式，從各方面綜合評(píng)定學(xué)生的技能掌握程度，以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際技能的穩(wěn)固掌握。綜上所述，就目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的這些問題展開了深入探討，并且找到了相應(yīng)的解決方案，但是想要解決這些問題，單靠高職院校的教師是不能完成的，這需要學(xué)生們的積極配合和老師快速轉(zhuǎn)變思想結(jié)合需要。按照企業(yè)的需求，及時(shí)改變和優(yōu)化教學(xué)模式，因人而異進(jìn)行培養(yǎng)，從根本上解決就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，提高高校大學(xué)生的就業(yè)難題。

參考文獻(xiàn)

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[4]郭川軍，齊景嘉，胡曉旭．多元智能理論在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]．教育探索，2016，7（5）：123-124；

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作者：許媛 單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新改革分析

【摘要】結(jié)合微課的應(yīng)用，就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查，包括教學(xué)效果調(diào)查分析，同時(shí)指出教學(xué)的成功之處，分析教學(xué)存在的不足。并就如何利用微課，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新改革提出對(duì)策和建議。主要包括提高任課老師綜合素養(yǎng)、重視微課教學(xué)設(shè)計(jì)工作、注重微課的制作和分析、對(duì)微課進(jìn)行合理的使用等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】微課理念；高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；創(chuàng)新改革

隨著微課的出現(xiàn)，它在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。不僅為教學(xué)提供便利，還有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。本文采用問卷調(diào)查法、訪談法，對(duì)九江職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，了解微課的應(yīng)用情況和應(yīng)用效果，主要包括教學(xué)效果、任課老師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度等內(nèi)容。同時(shí)分析了微課的應(yīng)用效果，并就如何有效利用微課，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新改革提出相應(yīng)對(duì)策，希望能為教學(xué)活動(dòng)開展提供啟示。

一、微課理念下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的成效

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采取微課教學(xué)之后，教學(xué)效果如何？這是教學(xué)工作者和調(diào)查研究所關(guān)注的問題。本節(jié)主要探討微課在九江職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果，并分析取得的成功經(jīng)驗(yàn)，指出存在的不足。

1.教學(xué)效果調(diào)查。為合理評(píng)價(jià)微課在教高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，問卷調(diào)查時(shí)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教師評(píng)價(jià)等方面設(shè)置問題。從多個(gè)不同角度探尋高職計(jì)算機(jī)微課教學(xué)在學(xué)生心目中的滿意度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的有效評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以為改進(jìn)和完善課程設(shè)置，推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新提供參考。調(diào)查顯示，微課的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生興趣，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容直觀形象。能幫助學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展和學(xué)習(xí)效率提升產(chǎn)生積極作用。

2.任課老師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。搜集到的16位教師問卷調(diào)查顯示，有關(guān)微課培訓(xùn)時(shí)間頻率的問卷答案，選擇“每月培訓(xùn)一次”的只有2位老師，其余14位都選擇“不定時(shí)培訓(xùn)”，沒有老師選擇“每周一次”、“每學(xué)期一次”。調(diào)查顯示，學(xué)校對(duì)任課老師微課專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)時(shí)間不確定，絕大多數(shù)老師沒有接受定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。制約任課老師微課和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新，影響對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)，對(duì)有效開展計(jì)算機(jī)微課教學(xué)也可能帶來不利影響。

3.學(xué)生計(jì)算機(jī)技能掌握程度。有6位學(xué)生選擇“掌握較好”，占37.5%；10位學(xué)生選擇“掌握一般”，占62.5%；選擇“幾乎沒有掌握”的學(xué)生為0?？梢钥闯觯蟛糠謱W(xué)生對(duì)微課的了解不全面，停留在基礎(chǔ)層面，對(duì)相關(guān)內(nèi)容了解不全面?？梢钥隙ǖ氖牵课粚W(xué)生都或多或少接觸過微課，這對(duì)豐富他們的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)微課的學(xué)習(xí)和利用技能，確保微課教學(xué)效果具有積極作用。

二、微課理念下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新改革策略

從上述調(diào)查研究可以得知，九江職業(yè)大學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置和微課教學(xué)中，雖然取得了一定的成效，其成功經(jīng)驗(yàn)和模式值得借鑒。但由于目前計(jì)算機(jī)微課教學(xué)和課程設(shè)置仍然處在初步階段，存在不足和缺陷。結(jié)合學(xué)生基本情況和微課有效利用的需要，應(yīng)該從以下方面改進(jìn)和完善措施，健全高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置，促進(jìn)微課在教學(xué)中得到更為有效的利用。

1.提高任課老師綜合素養(yǎng)。要想促進(jìn)微課得到更好的應(yīng)用，使之有效服務(wù)于高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，增強(qiáng)任課老師的綜合素質(zhì)是必要的。任課老師要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注重對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高微課制作水平，增強(qiáng)資料收集、整理、剪切、編輯能力，從而更好制作和應(yīng)用微課。針對(duì)性計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，合理引入微課，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。任課老師還要增強(qiáng)課堂組織能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，將微課有效融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生解答疑惑，從而促進(jìn)教學(xué)取得更好的效果。

2.重視微課教學(xué)設(shè)計(jì)工作。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為促進(jìn)微課得到有效利用，應(yīng)該首先做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，恰當(dāng)選擇微課內(nèi)容，堅(jiān)持“數(shù)量少、內(nèi)容精”原則，將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行編輯和加工，有效輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)還能確保微課教學(xué)內(nèi)容的完整性，讓學(xué)生充分利用微課輔助教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得更好的教學(xué)效果。合理設(shè)定計(jì)算機(jī)微課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確保教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和綜合技能。設(shè)計(jì)緊湊合理的教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性。并確保微課設(shè)計(jì)內(nèi)容富有趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣和注意力，綜合利用文字、圖片、視頻、音頻等學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生解答疑惑，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

3.注重微課的制作和分析。準(zhǔn)備微課制作工具，包括幻燈片、耳麥、錄制過程需要使用的軟件等。使用前對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，確保各種工具結(jié)構(gòu)合理，為順利完成微課制作任務(wù)創(chuàng)造條件。收集微課制作材料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和分類，合理安排微課內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和時(shí)間。完成幻燈片的制作任務(wù)后進(jìn)行微課錄制，確保錄制內(nèi)容生動(dòng)有趣，避免微課內(nèi)容單調(diào)乏味，進(jìn)而形象生動(dòng)的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)造條件。計(jì)算機(jī)微課應(yīng)用中，還要合理設(shè)置試題，檢查和測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂或者課后開展訓(xùn)練活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺，更好掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，讓微課的應(yīng)用取得更好效果。

4.對(duì)微課進(jìn)行合理的使用。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)基本情況，對(duì)微課進(jìn)行合理使用，用以有效輔導(dǎo)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師生缺乏交流與互動(dòng)，制約教學(xué)效果提升。而應(yīng)用微課開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑惑可以提問，由任課老師及時(shí)解答，幫助學(xué)生解答疑惑。課程結(jié)束后，任課老師可以將微課資源分發(fā)給學(xué)生，讓他們課后學(xué)習(xí)，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也有利于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能。

三、結(jié)束語

九江職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)和微課的利用中，取得了一定成效。采用問卷調(diào)查方式對(duì)微課設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探索和研究，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的接受能力等內(nèi)容。目前高職計(jì)算機(jī)微課教學(xué)雖然取得了一定成效，但仍然處在探索、創(chuàng)新和完善階段，其優(yōu)點(diǎn)和成功之處值得推廣和借鑒，其不足之處需要采取措施改進(jìn)和完善。隨著課程交流程度的加深和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課的利用將會(huì)取得進(jìn)一步發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置會(huì)進(jìn)一步完善，教學(xué)方式方法將會(huì)得到不斷改進(jìn)。在豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、提高他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力、熟練掌握和應(yīng)用微課等方面將會(huì)發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)

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作者：雷颋 單位：九江職業(yè)大學(xué)

第四篇：微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一系列不容忽視的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)方法比較陳舊，實(shí)踐教學(xué)重視不足等。微課的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了新的思路。計(jì)算機(jī)教師在制作微課時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容必須淺顯易懂、言簡意賅，同時(shí)又能切中教學(xué)目標(biāo)。教師制作完微課后，要將其帶入課堂教學(xué)中，并圍繞微課安排具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，還要安排學(xué)生及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作。

[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課；應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在社會(huì)各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成了社會(huì)公民的基本技能之一。對(duì)高職生而言，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用顯得尤為重要，這不僅是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是日后踏上工作崗位的重要砝碼。從目前來看，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一系列不容忽視的問題，微課的出現(xiàn)，為解決這些問題提供了新的思路。本文先分析目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，接著研究微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，意在拋磚引玉。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

隨著高職院校擴(kuò)招政策的推行，高職院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，但質(zhì)量也變得良莠不齊，不少高職生的學(xué)習(xí)自制力較差，文化功底較弱，雖然他們能使用計(jì)算機(jī)，但也僅限于玩游戲、聊QQ、上論壇等，對(duì)于專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握得不夠透徹，這不利于他們的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教材中的知識(shí)比較專業(yè)，對(duì)高職生而言略顯抽象和深?yuàn)W，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效率無法提高。

2.教學(xué)方法比較陳舊

從目前來看，高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)使用的方式和方法比較陳舊，教師依舊滿足于“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他們將計(jì)算機(jī)知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，而不顧及學(xué)生的消化吸收能力，這樣勢必難以引發(fā)學(xué)生的共鳴，反而引發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，上課時(shí)心不在焉，甚至存在逃課、曠課的不良現(xiàn)象。

3.實(shí)踐教學(xué)重視不足

眾所周知，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。這就需要教師為學(xué)生安排足夠的實(shí)踐操作。然而，一些高職院校由于受到資金條件的影響，計(jì)算機(jī)配套設(shè)施還不夠齊全，難以保證學(xué)生的實(shí)踐操作落到實(shí)處。而且現(xiàn)代計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快，學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)設(shè)備顯得比較老舊，不利于學(xué)生接觸前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)。再加上教師比較重視理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，更是導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力不盡如人意，他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)競爭力受到影響。綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)確實(shí)存在一些問題。微課的出現(xiàn)，可以為解決這些問題提供新的思路。

二、微課概述

微課是時(shí)展的產(chǎn)物，是繼微博、微信后誕生的又一個(gè)新鮮詞。我國學(xué)者黎家厚教授認(rèn)為，微課是從翻轉(zhuǎn)課堂中分離出來的術(shù)語，是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)簡單明了、教學(xué)內(nèi)容短小精悍、能集中說明某個(gè)問題的小課程。焦建利教授也認(rèn)為微課是以講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主要目標(biāo)，以精悍短小的在線視頻為呈現(xiàn)方式的教學(xué)視頻。綜合各學(xué)者對(duì)微課的界定，可以發(fā)現(xiàn)微課有幾個(gè)基本特點(diǎn)：一是微課的載體形式是短視頻，時(shí)間一般在10～15分鐘；二是微課的內(nèi)容只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容；三是微課中的活動(dòng)主要是教師的教學(xué)活動(dòng)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，有廣泛而深遠(yuǎn)的意義，一是調(diào)動(dòng)高職生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過簡短的教學(xué)視頻掌握部分知識(shí)；二是方便高職生的自主學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握微課中的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，這有利于培養(yǎng)高職生的自主學(xué)習(xí)能力。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視微課的應(yīng)用。

三、微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.制作微課

高職生學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)自制力差，所以計(jì)算機(jī)教師在制作微課時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容必須淺顯易懂、言簡意賅，同時(shí)又能切中教學(xué)目標(biāo)。在微課中，教師應(yīng)該使用通俗易懂的語言，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，鑒于高職生比較重視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以教師制作的微課知識(shí)還要與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己專業(yè)知識(shí)的緊密聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)性。另外，在微課視頻中，教師還要安排一些練習(xí)題供學(xué)生完成，這些練習(xí)題不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，使他們開動(dòng)腦筋完成練習(xí)題測試。

2.圍繞微課組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教師制作完微課后，要將其帶入課堂教學(xué)中，并圍繞微課安排具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，包括觀看微課視頻、學(xué)生討論微課內(nèi)容、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)等。首先，師生一起觀看微課視頻非常重要，一個(gè)微課大約在10分鐘左右，微課中的內(nèi)容不僅闡釋了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)過程，通過集中觀看，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。其次，觀看完微課后就要進(jìn)入學(xué)生討論環(huán)節(jié)，教師要將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組4～6個(gè)人，讓學(xué)生討論看微課的感受和體會(huì)，提出自己不懂的問題，然后大家一起討論出答案。緊接著，學(xué)生小組派出代表向全班匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，教師還要對(duì)學(xué)生的匯報(bào)過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，指出學(xué)生在討論過程中犯下的錯(cuò)誤，使學(xué)生再接再厲。

3.根據(jù)微課安排學(xué)生上機(jī)操作

微課中的內(nèi)容基本集中反映了教學(xué)重難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了微課中的理論知識(shí)，還要安排學(xué)生及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)。比如VB這部分內(nèi)容對(duì)高職生而言比較抽象，難以理解，程序編寫對(duì)高職生的理解能力和應(yīng)用能力提出了不小的挑戰(zhàn)。在微課中，教師要用通俗易懂的語言為學(xué)生介紹VB知識(shí)，通過形象的實(shí)例和鮮明的對(duì)比來對(duì)其進(jìn)行逐層探究，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)尋找解決的方法，教師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。然后安排學(xué)生根據(jù)微課中的內(nèi)容上機(jī)操作SQL知識(shí)，這樣的過程可以促使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。有時(shí)候，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)覺得自己已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，但是上機(jī)操作時(shí)反而不知所措，這正是反映了學(xué)生的實(shí)踐能力不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。以微課為依托展開實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，取得更大的進(jìn)步。

4.課后上傳微課資源

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用微課，還有一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師在課后將微課上傳至公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，督促學(xué)生自行下載并再次學(xué)習(xí)。有時(shí)候，學(xué)生由于理解能力不足，對(duì)微課的內(nèi)容還沒有完全掌握透徹，所以課后學(xué)習(xí)十分必要。教師留下自己的QQ號(hào)、E-mail、微信號(hào)等聯(lián)系方式，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，師生要及時(shí)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，教師要耐心地解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系?？偠灾?1世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用，高職生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)能力至關(guān)重要，這關(guān)系到高職生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以為改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供新的思路。高職計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作合適的微課視頻，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，為學(xué)生答疑解惑，從各個(gè)角度入手，為高職生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：張卉 單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第五篇：推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體途徑探索

摘要:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是十分有必要的，學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)教師的教學(xué)模式，從而達(dá)到教學(xué)改革的目的，當(dāng)前，我國各地區(qū)高職院校都重視計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，對(duì)此，筆者針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞:高職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;具體途徑;探索

一、教師的關(guān)愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)成績及實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們深深的愛，讓他們內(nèi)心是暖的，是感動(dòng)的，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師教育學(xué)生關(guān)鍵就在于愛，表揚(yáng)也好，批評(píng)也罷，都可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，通過學(xué)生對(duì)教師的感恩之心，讓學(xué)生以端正的態(tài)度學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這時(shí)候教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中得到一些樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。只有讓學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，在學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)的過程中，學(xué)生應(yīng)該做到不恥下問，學(xué)生哪里有不明白的地方及時(shí)請(qǐng)教老師，那么學(xué)生一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。也有一部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲吸引力比較大，特別是對(duì)于大部分男生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲沒有抵抗力，甚至有一些男學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，一些課余時(shí)間沒有合理利用，而是將課余時(shí)間全部用于玩網(wǎng)絡(luò)游戲之中。這不利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展，教師應(yīng)該想方法控制這一現(xiàn)象的發(fā)生，這就要求教師在教學(xué)之中下功夫，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，才會(huì)有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、課堂時(shí)間是學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)的主要時(shí)間

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是以課堂為主的教學(xué)改革，在上課進(jìn)行中，教師通過講解Word等辦公的應(yīng)用課程，讓學(xué)生掌握辦公知識(shí)，為學(xué)生以后順利的工作奠定基礎(chǔ)。在講解這些辦公知識(shí)時(shí)，教師可以讓掌握的比較好的學(xué)生在課堂上給全班同學(xué)做教學(xué)演示，這樣可以鍛煉學(xué)生的講解能力，鍛煉學(xué)生的膽量和適應(yīng)能力。筆者認(rèn)為，課堂是學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)的主要渠道，因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生注意力如果集中，就可以在課堂上把講解的內(nèi)容全部吸收，可以節(jié)約學(xué)生的課余時(shí)間，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間做自己喜歡做的事情，從而給學(xué)生減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生把課余時(shí)間分給其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生心里也比較平衡，這樣就免除了學(xué)生內(nèi)心的抱怨等問題。讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，可以帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，比如，學(xué)生講解時(shí)用幽默詼諧的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)演示，從而讓全班同學(xué)都跟著講解的節(jié)拍走，提高課堂教學(xué)效率，從而得出最佳成績。學(xué)生通過課堂的認(rèn)真努力，可以大大節(jié)約課余時(shí)間做自己喜歡做的事情，同時(shí)教師在課堂教學(xué)進(jìn)行中，可以進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，比如，教師在進(jìn)行課堂演示之前先給學(xué)生們講解一些與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才能更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課所講解的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。通過教師課堂上認(rèn)真的講解，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的更好，可以給學(xué)生省下許多課余時(shí)間，從而讓學(xué)生學(xué)的順利，記的牢固。

三、教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師教學(xué)不能只是一個(gè)形式，要做到高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師要本著學(xué)生全面發(fā)展的基本原則，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，讓學(xué)生學(xué)的更好，具體來說，計(jì)算機(jī)硬件作為計(jì)算機(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)，重點(diǎn)掌握其基本組成及工作原理，對(duì)于常用軟件來說，熟練掌握系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件才是重點(diǎn)，對(duì)于軟件工程、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及信息系統(tǒng)開發(fā)，通過了解數(shù)據(jù)庫、軟件工程的基本知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的用途，實(shí)施教學(xué)改革，充分發(fā)揮了教學(xué)改革的示范作用，教師通過對(duì)多媒體技術(shù)的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)中的音頻處理、視頻處理等方法，教師在課堂教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與次數(shù)，師生可以共同開展課改工作，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，就是為了將來的就業(yè)著想，所以學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持校企合作，為學(xué)生的未來考慮，也為了教師的教學(xué)改革考慮。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷地改變自己的教學(xué)模式，這樣做可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性，然后可以通過套用日常生活中的一些例子講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓知識(shí)和生活緊密聯(lián)系，最后要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該做的是抓好理論教學(xué)和實(shí)際操作技能知識(shí)，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)弄成簡單易懂的知識(shí)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有視覺的深刻記憶。教師不僅僅需要把學(xué)生的理論知識(shí)教好，也需要把計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能教的完美，教師要讓學(xué)生了解及掌握學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)的主要意義，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)的重要性。

總結(jié):

教師應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，并列出改革具體途徑，教師應(yīng)該做到一切為學(xué)生學(xué)習(xí)著想的教學(xué)理念，做出一些教學(xué)規(guī)劃及整改，讓學(xué)生在人生道路中行走的更加順利、更加穩(wěn)固。

參考文獻(xiàn)

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作者：吉日嘎拉 王一多 楊輝 單位：內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用

【摘要】本文首先對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行了簡要的概述，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了將這一方法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，并據(jù)此提出了具體的應(yīng)用策略，希望通過這一方法的應(yīng)用，能夠達(dá)到提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的目的。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；運(yùn)用

前言

計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職教學(xué)的主要組成部分，目的在于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，為其就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著一定的漏洞，無法充分激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)水平相對(duì)不高。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到教學(xué)過程中，能夠有效解決上述問題，對(duì)高職教學(xué)效果的改善與學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高具有較大促進(jìn)作用。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡介

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種主要教學(xué)方法，指的是通過教師向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的方式，完成知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)的過程[1]。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下，教師的教學(xué)不再單純局限于口頭講授以及課堂提問，其與學(xué)生之間的互動(dòng)以及溝通情況可以得到改善，與此同時(shí)，通過完成任務(wù)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到激發(fā)，其團(tuán)隊(duì)合作能力以及綜合素質(zhì)同樣可以得到提高。在社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求逐漸加強(qiáng)的今天，對(duì)高職學(xué)生上述能力的培養(yǎng)極為必要。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過程

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施包括任務(wù)設(shè)置、任務(wù)完成與結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)過程。任務(wù)設(shè)置指的是教師要根據(jù)課程內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)等，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為目標(biāo)，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生完成任務(wù)的過程。在任務(wù)設(shè)置過程中，保證其內(nèi)容具有代表性較為重要，即要使其能夠體現(xiàn)課程的重點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加具有針對(duì)性。任務(wù)完成需要教師與學(xué)生的配合。在這一階段，教師要將課堂的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生要通過思考，以小組合作等方式完成任務(wù)，在此過程中，教師的主要工作內(nèi)容為在學(xué)生存在問題時(shí)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以合理控制課堂，提高教學(xué)效率。結(jié)果評(píng)價(jià)指的是教師要針對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括任務(wù)完成的效率、質(zhì)量以及學(xué)生完成任務(wù)的態(tài)度等，該部分是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用過程中非常重要的一點(diǎn)，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的優(yōu)勢以及不足的主要手段，因此教師必須加以重視。

2.在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重要性

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法十分重要，主要體現(xiàn)在能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其創(chuàng)新能力及其計(jì)算機(jī)水平三方面。

2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法通常采用教師教，學(xué)生學(xué)的方式展開教學(xué)，雖然在理論教學(xué)過程中，已經(jīng)應(yīng)用了多媒體設(shè)備，但其功能并未有效發(fā)揮，教師僅僅是將原有的板書，轉(zhuǎn)移到了多媒體當(dāng)中，這是導(dǎo)致教學(xué)效果無法得到有效改善的主要原因，長此以往，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置任務(wù)的方式，要求學(xué)生以小組等方式去自行完成，能夠使學(xué)生充分參與到課堂中來，有效的激發(fā)了其學(xué)習(xí)與研究的研究的興趣[2]。

2.2有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師給出解決問題的思路，對(duì)其進(jìn)行講解，并灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中的方式而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求學(xué)生獨(dú)立自主的完成任務(wù)，而教師僅僅發(fā)揮引導(dǎo)作用，這對(duì)于學(xué)生自主解決問題能力的培養(yǎng)十分有利，同時(shí)，通過思考，其創(chuàng)新能力也能夠得到極大程度的提高，這與目前社會(huì)對(duì)人才的要求相一致，從長遠(yuǎn)的角度看，對(duì)學(xué)生就業(yè)率的提高能夠起到極大的促進(jìn)作用，由此可見，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用十分重要。

2.3有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的真正提高

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到教學(xué)過程中，學(xué)生為了完成任務(wù)，會(huì)真正的學(xué)習(xí)知識(shí)，并深入了解知識(shí)，長此以往，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度必定能夠得到加深，同時(shí)也能夠提高對(duì)知識(shí)的使用水平。將這一方法應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使學(xué)生能夠從上機(jī)操作的角度出發(fā)，在完成任務(wù)的同時(shí)，提高自身的理論以及實(shí)踐水平，這對(duì)于其計(jì)算機(jī)水平的真正提高極為有利[3]。

3.在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)包括設(shè)置任務(wù)、完成任務(wù)與結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)過程[4]。

3.1設(shè)置任務(wù)

設(shè)置任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的主要步驟之一，在課堂中，教師應(yīng)首先對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，在此之后，向?qū)W生布置任務(wù)。以Photoshop課程為例，教師可以給出學(xué)生一幅圖片，要求其對(duì)圖片的明暗程度進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)將圖片中其他雜亂部分去除，完成任務(wù)的設(shè)置工作。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，要求其通過合作的方式完成任務(wù)，同時(shí)也可以要求學(xué)生自行完成任務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，Photoshop課程可以要求學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)合作的方式完成任務(wù)。

3.2完成任務(wù)

在教師布置好任務(wù)后，學(xué)生便可以著手完成任務(wù)。教師要向?qū)W生規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間，以此提高學(xué)生解決問題的效率以及積極性[5]。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，如存在問題，可以向教師提問，教師需要對(duì)其加以指點(diǎn)以及引導(dǎo)，協(xié)助其解決問題，這樣即能夠達(dá)到提高問題解決效率以及課堂教學(xué)效率的目的，同時(shí)也能夠使學(xué)生充分應(yīng)用自己的思維能力以及創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)較為有利。

3.3結(jié)果評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師需要對(duì)其完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一過程需要在課堂的最后時(shí)間進(jìn)行。教師要從多角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即要考慮到學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成效果與質(zhì)量，同時(shí)也要考慮到其在解決問題過程中的態(tài)度，這樣才能提高評(píng)價(jià)的合理性與客觀性。教師要針對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己存在的缺點(diǎn)，同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，使其認(rèn)識(shí)到其自身的優(yōu)勢，提高其自信心以及學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。在評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師同樣需要利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生對(duì)下一節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在下一節(jié)課堂正式講解之前，教師可以通過提問的方式，判斷學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成質(zhì)量，以此提高教學(xué)效率。

3.4注意事項(xiàng)

在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師必須重視對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用。利用微信等社交軟件，建立群組，并在群組中布置任務(wù)，能夠延長學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間，使其對(duì)知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)于課堂時(shí)間的節(jié)約較為有利。除此之外，教師還應(yīng)重視任務(wù)布置的針對(duì)性問題，不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)于知識(shí)的掌握能力也不同，教師應(yīng)充分關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)置任務(wù)時(shí)，要合理控制其難度，避免其難度過大或過于簡單，以使每一位學(xué)生均能夠得到訓(xùn)練，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這對(duì)于學(xué)生整體計(jì)算機(jī)水平的提高十分有利。

4.結(jié)論

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)，同時(shí)能夠達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的目的。在應(yīng)用這一教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)首先完成任務(wù)的設(shè)置，繼而通過引導(dǎo)以及協(xié)助的方式，幫助學(xué)生完成任務(wù)，最終，在堅(jiān)持客觀性原則的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使教學(xué)效果得到改善。

參考文獻(xiàn)

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作者：施柏銓 單位：內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與藝術(shù)系