計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

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摘要：大數(shù)據(jù)時代人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)對人才的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新要求不斷提高。高職計算機專業(yè)學(xué)生以其實用性的優(yōu)點正在逐步受到用人單位的青睞，如何加快其創(chuàng)新能力培養(yǎng)，本文闡述了大數(shù)據(jù)背景下高職計算機專業(yè)學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)和機遇，并從教、學(xué)、管、研四個層面分析了大數(shù)據(jù)背景下高職計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)高職計算機專業(yè)創(chuàng)新能力

一、大數(shù)據(jù)背景的解讀

大數(shù)據(jù)（BigData），又稱為巨量資料，2011年麥肯錫全球研究院正式提出，根據(jù)麥肯錫全球研究院的定義，所謂“大數(shù)據(jù)”就是那些規(guī)模大到傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)軟件工具已經(jīng)無法采集、存儲、管理和分析的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)與人工智能正在改變著整個世界，可以說是人類思維模式和工作方式的一次重大變革，隨著時代進步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在科技領(lǐng)域大數(shù)據(jù)與人工智能發(fā)揮出的作用越來越明顯，人們通過對信息數(shù)據(jù)分析、歸納、處理，使其在學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)等各領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，因此對于人才的需求量也越來越大，從而促使了新生專業(yè)的產(chǎn)生，北京大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中南大學(xué)在2016年2月首次成功申請到“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專業(yè)，目前全國已有283所高校開設(shè)了“大數(shù)據(jù)”專業(yè)，其中“985”、“211”高校36所，由此可見，大數(shù)據(jù)已成為時代所趨，掌握大數(shù)據(jù)、應(yīng)用大數(shù)據(jù)勢在必行。

二、大數(shù)據(jù)給高職計算機專業(yè)帶來了挑戰(zhàn)和機遇

高職計算機專業(yè)主要以培養(yǎng)中高級計算機專業(yè)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，大數(shù)據(jù)時代的到來，給高職計算機專業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，但同時也是機遇。

1.大數(shù)據(jù)時代讓師生溝通更便捷

QQ、微信、博客、E-mail等社交平臺為師生的溝通和交流提供了更廣闊的空間，各類信息通知、文件共享、互動學(xué)習(xí)和心靈交流等都可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，在信息互通的大數(shù)據(jù)時代，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息的捕捉，能夠更直觀地走進學(xué)生心里、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點、讀懂學(xué)生的認(rèn)知能力，從而根據(jù)數(shù)據(jù)分析，為教學(xué)效果的提高奠定了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也可以更好地了解教師，與教師進行互動。

2.大數(shù)據(jù)提供了教學(xué)方式改革的基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)讓教學(xué)目標(biāo)的達成更科學(xué)、精準(zhǔn)和直觀。當(dāng)前，依托大數(shù)據(jù)，教學(xué)內(nèi)容可以在海量資源中進行搜索，教師可以對內(nèi)容進行分析、比對，篩選出更為適宜教學(xué)的內(nèi)容。同時，因為大數(shù)據(jù)種類繁多、形式各異，使得傳統(tǒng)教育在面對互聯(lián)網(wǎng)時，能及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中，注重理論講授忽視實踐操作，注重流程推理忽視工具應(yīng)用，注重知識考核忽視項目訓(xùn)練等問題，這些問題恰恰是大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中給計算機專業(yè)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，視頻、動畫引入課堂教學(xué)中，在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、一對一教育、團隊PK走進課堂，微課、慕課、MOOC等授課形式得到了廣泛應(yīng)用，所有的這些，都是教學(xué)方式變革的體現(xiàn)。

3.大數(shù)據(jù)促進了教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩

大數(shù)據(jù)蘊藏了海量教學(xué)資源。其中用于搜索資源的網(wǎng)站有百度、搜狐、搜狗、360等，用于學(xué)習(xí)網(wǎng)站有我要自學(xué)網(wǎng)、時代光華、滬江網(wǎng)校以及專業(yè)類學(xué)習(xí)平臺等，用于交流討論的有社區(qū)平臺、BBS等，用于衣食住行的有天貓、美團、藝龍、高德等，教育網(wǎng)站有百度教育、淘寶教育、YOUKU學(xué)堂、騰訊課堂等，各類教育教學(xué)內(nèi)容可謂不勝枚舉，如此海量的資源使教學(xué)內(nèi)容豐富而多彩。

4.大數(shù)據(jù)讓多元評價更為科學(xué)客觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，有限的數(shù)據(jù)分析使得教學(xué)評價的來源通常聚焦于教學(xué)行為，利用現(xiàn)場觀察、視頻記錄、學(xué)生行為來診斷課堂教學(xué)質(zhì)量，而對于學(xué)習(xí)評價，大多依據(jù)作品的內(nèi)容來進行成績差異分析和量表統(tǒng)計分析，都是傳統(tǒng)的抽樣式、群體式評價。而在大數(shù)據(jù)背景下，在以人為中心的感知評價的基礎(chǔ)上，拓展到以數(shù)據(jù)分析為重點的信息化評價，通過獲取、整合、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、情感體驗、認(rèn)知建構(gòu)、思維發(fā)展、綜合表現(xiàn)及學(xué)習(xí)信息的攝取等多模態(tài)數(shù)據(jù)，科學(xué)、公正、客觀地對學(xué)生學(xué)習(xí)進行綜合評價。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

大數(shù)據(jù)背景下信息化教學(xué)已成為教育發(fā)展的新趨勢。充分利用大數(shù)據(jù)，結(jié)合高職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點，從教、學(xué)、管、研多個層面進行改革和創(chuàng)新，分析存在的問題，優(yōu)化教學(xué)形式，啟迪自學(xué)能力，建立創(chuàng)新引領(lǐng)機制，從不同維度提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.立足課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式內(nèi)涵，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是學(xué)生知識來源的主要渠道，是學(xué)生思維形成和能力提升的搖籃，受大數(shù)據(jù)影響，課堂教學(xué)無論是形式還是內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)形式趨向多樣化、信息化，在課堂教學(xué)中引入數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、在線教育、云平臺等，實現(xiàn)視頻教學(xué)、互動教學(xué)、在線測評等已很常見。課前教師通過教學(xué)平臺學(xué)習(xí)任務(wù)書及學(xué)案，學(xué)生利用電腦、手機下載瀏覽，開展課前自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在自學(xué)過程中，對存在的疑惑，可以通過互動平臺實現(xiàn)師生間的有效問答，利于學(xué)生及時掌握相關(guān)知識。突破了時間與空間的限制，讓授課從“一師多生”轉(zhuǎn)為“一師一生、一師兩生”等多元化授課模式，這樣可以實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，針對性有所提高。以Photoshop教學(xué)為例，在講解LOGO制作時，鏈接企業(yè)網(wǎng)站主頁，讓學(xué)生了解企業(yè)的LOGO，從形狀、顏色、寓意等方面設(shè)問、啟發(fā)學(xué)生進行思考，通過小組討論、數(shù)據(jù)分析等形式，引入創(chuàng)新的想法，建立創(chuàng)新的意識，形成創(chuàng)新的理念，從而啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。大數(shù)據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的拓展提供了有力保障，教師依據(jù)人才培養(yǎng)方案，圍繞教材內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)最適宜的素材，結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點，梳理每次課的重難點，以最有效的方式展現(xiàn)給學(xué)生。大數(shù)據(jù)中涵蓋的教學(xué)方面的素材面廣量大，包括了在線教學(xué)、視頻素材、圖片素材、問卷分析、模擬體驗等教學(xué)素材，以及其他互動交流的平臺等等，在云量信息中采集教學(xué)所需，整理、內(nèi)化為教學(xué)所用。使教學(xué)內(nèi)容從生動多樣、科學(xué)客觀以及體現(xiàn)時代特色等角度拓寬學(xué)生的認(rèn)識層面。

2.立足活動平臺，豐富活動信息素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野眼界

大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生的活動發(fā)生著潛移默化的改變，如第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽在上海賽區(qū)舉行，第八屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2019年4月啟動，第34屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽已拉開序幕。除全國性的創(chuàng)新比賽外，各省、市也自行組織了形式各異的創(chuàng)新比賽活動，此類比賽技術(shù)含量高、信息素養(yǎng)足、對活動的知識和技能沖擊力大，通過此類活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生實踐動手能力，學(xué)生在參與活動或比賽過程中，搜集“新”資料，接觸“真”高手，見識“最”前沿，對于學(xué)生的專業(yè)水平提升十分重要，對拓寬學(xué)生的視野眼界大有裨益。

3.借助管理機制，制定創(chuàng)新激勵政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

當(dāng)前，高職教育正面臨著前所未有的發(fā)展機遇。關(guān)于高職教育發(fā)展的政策和激勵機制正在紛紛出臺，大數(shù)據(jù)時代對高職計算機專業(yè)的創(chuàng)新思維和能力提出了新的要求，如果能依托高職教育建立相應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵機制，則可極大地提升廣大師生創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵機制可以從精神、物質(zhì)、情感和校園文化等多角度制定，既可以借助比賽、研討、實踐、社團活動等平臺開展活動，也可以通過評選、評優(yōu)、評定等方式以評促學(xué)、以評促創(chuàng)，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新中來。計算機專業(yè)知識更新頻繁，對創(chuàng)意設(shè)計要求較高，如果沒有創(chuàng)新平臺，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難提高。因此，結(jié)合高職辦學(xué)特點建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵政策，可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

4.成立創(chuàng)新團隊，研究創(chuàng)新專業(yè)方向，形成創(chuàng)新的濃郁氛圍

高職計算機專業(yè)所學(xué)課程介于中職和大學(xué)之間，就業(yè)方向基本與大學(xué)生類似，就業(yè)的信息技術(shù)企業(yè)多處于科技前沿，競爭壓力大，需求人才標(biāo)準(zhǔn)高。因此，創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)等對于高職計算機專業(yè)學(xué)生將來職業(yè)生涯的走向就顯得尤為重要，創(chuàng)新能力已成為一個國家的核心競爭力。一個成功的創(chuàng)新作品要經(jīng)歷探索、構(gòu)思、實踐、完善、應(yīng)用等過程，有的甚至要歷經(jīng)數(shù)十次修改。第十三屆全國高等職業(yè)院?！鞍l(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎的631件作品，每件作品的背后都有一支強健的創(chuàng)新團隊。組建團隊是一種提升協(xié)作能力的方式，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法，構(gòu)建發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維模式，形成創(chuàng)新協(xié)作的思維方式，掌握創(chuàng)新的方法，在不斷的進步中完善自我的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。大數(shù)據(jù)時代的到來，給高職計算機專業(yè)學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)，但同時也是機遇，職校學(xué)生思維相對活躍，具有較強的可塑性，對新事物、新觀點的接受能力比較快，通過大數(shù)據(jù)平臺合理的引導(dǎo)，使其在以后的職業(yè)生涯道路上越走越遠(yuǎn)，進一步提升對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，求新求異、打破常規(guī)、推陳出新，使高職學(xué)生的創(chuàng)新思維與時俱進，跟上時展的步伐。

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作者：劉雪 單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校