大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

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摘要:微信公眾平臺(tái)是信息技術(shù)領(lǐng)域涌現(xiàn)的新生事物，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，兩者結(jié)合為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)注入了新的活力．針對(duì)基于微信公眾號(hào)平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，在微信公眾號(hào)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)管理、教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，實(shí)現(xiàn)了授課以學(xué)生為中心，提高了教學(xué)效果．

關(guān)鍵詞:微信公眾平臺(tái);翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)實(shí)踐

1基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介

美國(guó)著名教育家本杰明•布魯姆在“掌握學(xué)習(xí)”理論學(xué)說(shuō)中提出，影響學(xué)業(yè)成績(jī)的三個(gè)變量是認(rèn)知前提、情感前提和教學(xué)質(zhì)量．其中認(rèn)知前提占50%，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的前期知識(shí);情感前提占25%，是指學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、情意、態(tài)度、興趣等;教學(xué)質(zhì)量占25%．是指教學(xué)和學(xué)習(xí)者程度的適應(yīng)性［2］．從這個(gè)理論中可以看出，認(rèn)知前提占很大比重，在學(xué)習(xí)中是很重要的，如何讓學(xué)生能很好的自主學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的因素，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是能夠讓認(rèn)知前提得到一種很好發(fā)揮的教學(xué)方式，并且翻轉(zhuǎn)課堂是一種混合使用技術(shù)和親自動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)模式［3］，能夠有效地利用課堂內(nèi)外的時(shí)間，教師由單純的講授轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．從國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已在眾多高校中研究實(shí)踐，但實(shí)施的平臺(tái)和方法仍然處于探索階段．實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)的平臺(tái)有很多，如網(wǎng)盤(pán)、QQ、云平臺(tái)等，但這些平臺(tái)存在一些弊端，交互性不夠好，及時(shí)性不足或反饋性不暢，而微信公眾號(hào)平臺(tái)的交互性、及時(shí)性和反饋性都非常好，大學(xué)生都在廣泛使用微信，而且喜愛(ài)該平臺(tái)，因此該項(xiàng)改革應(yīng)該有很大的應(yīng)用潛力［4］．微信是現(xiàn)在大眾廣泛使用的手機(jī)社交軟件，大學(xué)生對(duì)該軟件非常熟知，微信公眾平臺(tái)的功能很多，可以很方便的上傳微課教學(xué)視頻，進(jìn)行圖文素材的管理，可以進(jìn)行信息的推送，管理用戶的信息．在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上教師教授知識(shí)，課后學(xué)生自己消化知識(shí)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顛覆了這種過(guò)程，在課前先進(jìn)行知識(shí)的傳授，教師制作微課視頻，并注冊(cè)建立微信公眾號(hào)，把教學(xué)視頻上傳微信公眾平臺(tái)，學(xué)生只需要關(guān)注該公眾號(hào)，就可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)，然后在課堂上可以充分進(jìn)行課堂的互動(dòng)教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間可以相互交流，進(jìn)行小組討論，相互協(xié)作等活動(dòng)，課后還可以繼續(xù)利用微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行交流，教師可以隨時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的答疑，作業(yè)的檢查，有問(wèn)題可以及時(shí)的交流．這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加有興趣，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果．因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)通過(guò)微信公眾平臺(tái)，融入到教學(xué)中去，并進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在信息技術(shù)的支撐下，提高了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，有效的促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)．

2基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

2．1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信公眾平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)管理

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生既要掌握好相關(guān)的理論知識(shí)，還要熟練應(yīng)用相關(guān)的軟件．根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱，教師需要通過(guò)微信公眾平臺(tái)將理論和實(shí)踐的相關(guān)資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的微信公眾在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先使用自定義菜單分為微課視頻、任務(wù)書(shū)和上機(jī)實(shí)例三大模塊，針對(duì)視頻模塊和任務(wù)書(shū)按照知識(shí)體系分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，操作系統(tǒng)、Office辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)四部分，再對(duì)每個(gè)部分按照主要知識(shí)點(diǎn)分為各個(gè)子菜單．針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行主要知識(shí)的歸納總結(jié)，軟件應(yīng)用進(jìn)行實(shí)例的講解，達(dá)到理論和實(shí)踐的貫通．教師根據(jù)模塊設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微信公眾號(hào)自定義菜單．把制作好的微課視頻進(jìn)行上傳，上傳到素材管理的視頻中存儲(chǔ)，還可以把制作好的幻燈片轉(zhuǎn)換圖片格式，上傳到素材管理的圖片中存儲(chǔ)．可以通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行視頻和圖文的推送．可以把任務(wù)書(shū)上傳，讓學(xué)生按任務(wù)要求學(xué)習(xí)．還可以把精選的上機(jī)實(shí)例上傳，方便學(xué)生操作．學(xué)生只需要關(guān)注該微信公眾號(hào)，就可以瀏覽視頻和圖文信息．而且不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行查看，可以反復(fù)學(xué)習(xí)．教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)后臺(tái)查看閱讀的人數(shù)，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且學(xué)生還可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)分享圖文．微信公眾號(hào)后臺(tái)有“留言功能”板塊，學(xué)生可以和老師進(jìn)行留言溝通，進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)．

2．2基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

基于微信公眾平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程可以分為課前階段、課中階段和課后階段．下面通過(guò)選取西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)某一班級(jí)48名學(xué)生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為研究對(duì)象，以一學(xué)期60課時(shí)為研究基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中WORD2010圖文混排這一知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行具體分析，開(kāi)展基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐．在課前階段，教師先制作好有關(guān)WORD2010圖文混排的微課視頻，視頻中形象的介紹插入圖片、文字環(huán)繞方式設(shè)置、文本框的設(shè)置和藝術(shù)字的設(shè)計(jì)等，并演示具體的操作．教師提前一周把視頻上傳微信公眾平臺(tái)，并下達(dá)任務(wù)書(shū)讓學(xué)生按照任務(wù)要求去觀看視頻，自主學(xué)習(xí)．對(duì)于一些重要的內(nèi)容布置有相應(yīng)的課前測(cè)試題，讓學(xué)生更好的去預(yù)習(xí)．在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以利用微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生和師生之間的交流討論，并總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)和難點(diǎn)．在課中階段，進(jìn)行以典型案例為主的討論式教學(xué)．例如，先舉出如何設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷封面這個(gè)實(shí)例，然后在課堂上提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷封面的過(guò)程中會(huì)用到微信公眾號(hào)平臺(tái)中視頻里學(xué)到的哪些具體操作．由于該門(mén)課程是以操作為主的一門(mén)課程，教師在講解的過(guò)程中可以直接通過(guò)實(shí)例講解這些具體的操作，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．個(gè)人簡(jiǎn)歷封面實(shí)例中學(xué)校名稱(chēng)可以用到藝術(shù)字的設(shè)計(jì)，可以使用文本框來(lái)制作個(gè)人信息的文本，還可以插入精美的圖片進(jìn)行圖片的編輯，以及設(shè)置文字環(huán)繞方式等．而且還可以讓學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，通過(guò)分組，進(jìn)行積極的探討，分組搶答．并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在上機(jī)課時(shí)讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)出不同的簡(jiǎn)歷封面．在下次課中，各個(gè)小組分享設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷封面作品所需要的思路和操作步驟及方法，集思廣益．而且小組內(nèi)和小組間可以互相交流，分享心得，對(duì)課堂的收獲進(jìn)行總結(jié)和完善，所以說(shuō)，作為教師，每節(jié)課要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境，準(zhǔn)備典型實(shí)用的案例，然后基于對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行課堂討論，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，進(jìn)行小組討論和師生討論，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性．課后階段，根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，微信公眾平臺(tái)上布置作業(yè)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固．學(xué)生可以在微信公眾平臺(tái)上隨時(shí)回看微課視頻對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化．并在微信公眾平臺(tái)上設(shè)置作業(yè)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，把優(yōu)秀的作業(yè)，特別是有創(chuàng)新的作業(yè)在微信公眾平臺(tái)上進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間能通過(guò)微信公眾平臺(tái)相互交流和學(xué)習(xí)．而且還在微信公眾平臺(tái)上設(shè)置答疑區(qū)，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)給教師進(jìn)行留言，教師可以及時(shí)的進(jìn)行解答．通過(guò)如上的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行一學(xué)期的基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐后，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多喜歡這種學(xué)習(xí)方式，課前能夠通過(guò)微課視頻和任務(wù)書(shū)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)能夠自己做主，案例教學(xué)、討論分析能更好的理解掌握知識(shí)，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)．作為教師感覺(jué)上課時(shí)學(xué)生的態(tài)度和主動(dòng)性有明顯的改善，學(xué)生能夠更好的去思考問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高．

3結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，非常適用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，而且基于微信公眾號(hào)平臺(tái)，能夠達(dá)到一種良好的教學(xué)效果．因此，翻轉(zhuǎn)課堂這種以學(xué)生為中心，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，師生能夠更好的交流，設(shè)計(jì)優(yōu)良的課程內(nèi)容能夠使學(xué)習(xí)更加深入，達(dá)到更好的效果．基于微信公眾號(hào)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，能夠推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)步，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力［5］，提高了教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該加以提倡和積極推廣．

參考文獻(xiàn):

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［4］吳海珍，楊鼎強(qiáng)，孟愛(ài)國(guó)．基于微信公眾號(hào)的C程序設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐［J］．計(jì)算機(jī)教育，2017(5):92－95．

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作者：薛茹 單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院