計算機工程革新教學(xué)思考
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1.1計算機工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)
計算機工程專業(yè)方向?qū)W士學(xué)位學(xué)制為4年，學(xué)習(xí)科目主要內(nèi)容為廣大領(lǐng)域內(nèi)計算機科學(xué)及其應(yīng)用。專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)為：1、理解并掌握計算機的基本理論和實踐；2、培養(yǎng)能應(yīng)用計算機新技術(shù)的能力；3、在計算機領(lǐng)域為學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。該專業(yè)主要為信息技術(shù)類企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)培養(yǎng)人才。畢業(yè)生的就業(yè)范圍也比較大，可以在軟件開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件系統(tǒng)管理、客戶培訓(xùn)和服務(wù)、項目開發(fā)、設(shè)計和調(diào)試等方面從事工作。該培養(yǎng)目標(biāo)比較簡單，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)為基準(zhǔn)，滿足社會對大批量的開發(fā)性人才的需要。
1.2科學(xué)合理的課程設(shè)置
按照培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加大計算機應(yīng)用方面課程設(shè)置，注重新課程的開設(shè)和引入計算機的新技術(shù)新應(yīng)用，使計算機工程專業(yè)方向與時俱進，合乎信息社會發(fā)展的節(jié)拍。相比當(dāng)前國內(nèi)高校的計算機學(xué)科各個方向，本課程體系側(cè)重應(yīng)用性、實踐性環(huán)節(jié)。計算機工程專業(yè)方向的課程分為非計算機專業(yè)課程和計算機專業(yè)課程兩類。非計算機專業(yè)課程占總課時的比例應(yīng)該為17%；其必修課為國家本科工程類教學(xué)規(guī)定的。增加了非計算機專業(yè)課程選修課，其目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和相關(guān)領(lǐng)域知識的了解，能夠拓寬視野和擴大知識層面，這些課程主要為文學(xué)院、工商學(xué)院、信電學(xué)院、機電學(xué)院和法學(xué)院所開設(shè)的課程中選擇，要求該專業(yè)的學(xué)生必須限選7門，主要是按照學(xué)生個人的興趣和個人目標(biāo)為選擇指導(dǎo)。計算機工程專業(yè)課程分為3個層次：專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)，其中必修課占總課時的比例38%，選修課占總課時的比例19%，實踐環(huán)節(jié)占總課時的比例26%。專業(yè)課程主要為計算機應(yīng)用以及軟件工程和信息處理課程，包括當(dāng)前應(yīng)該掌握的課程如離散數(shù)學(xué)、計算機原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、算法分析、計算方法、Web技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能及其應(yīng)用、Java和C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計算機網(wǎng)絡(luò)等，注重計算機學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)。減少了計算機硬件的課程，例如模擬電子和電路、單片機原理和微型計算機原理；而是以計算機組成原理課程為核心，以課程事例引入嵌入式計算機和微型計算機的內(nèi)容。按照國際和國內(nèi)信息社會對軟件業(yè)發(fā)展需求來設(shè)置教學(xué)課程，以適合應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)。不應(yīng)過多強調(diào)全面的基礎(chǔ)課程，縮小基礎(chǔ)，加強知識綜合，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)應(yīng)用性、針對性和系統(tǒng)性。
1.3實踐教學(xué)體系設(shè)置
計算機專業(yè)具有實踐性[1]非常強的特點，設(shè)置了課程實驗、綜合設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等多種形式比較系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)以綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計為主。按照計算機課程設(shè)置，綜合設(shè)計有高級程序語言綜合設(shè)計、計算機原理綜合設(shè)計、操作系統(tǒng)綜合設(shè)計、軟件工程綜合設(shè)計、Web技術(shù)綜合設(shè)計、信息管理系統(tǒng)綜合設(shè)計等6門次。綜合設(shè)計是以班級為單位教學(xué)，以當(dāng)前現(xiàn)實的計算機項目開發(fā)為目標(biāo)，學(xué)生獨立設(shè)計和完成，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。較大的項目則采用多名學(xué)生協(xié)同完成，進一步提高學(xué)生增強交流能力、解決問題能力和應(yīng)用技術(shù)技能。畢業(yè)設(shè)計采用導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)制，設(shè)計開發(fā)綜合應(yīng)用項目，按照軟件工程和信息開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)編寫文檔、撰寫程序代碼，提交一個項目總結(jié)和程序系統(tǒng)，包括開發(fā)文檔、程序源代碼、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、配置文檔和測試文檔。在答辯委員會的審核和測試下完成畢業(yè)設(shè)計，不再進行包含大量基礎(chǔ)知識和重復(fù)開發(fā)文檔內(nèi)容的畢業(yè)論文撰寫，側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2計算機工程專業(yè)方向的課程實施的若干教學(xué)改革
2.1注重課程實驗教學(xué)
課程實驗是計算機工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，其實施質(zhì)量對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響[3]。實踐性比較強的課程都設(shè)有試驗內(nèi)容，按照知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生需求分配合理的試驗學(xué)時。課程的每個單元實驗都是從講授過該課程一段知識范圍中選取的，其內(nèi)容相對獨立、自成體系。這些實驗集中反映了各門技術(shù)課程的典型方法和基本技術(shù)，能夠加深理解和掌握課堂學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。當(dāng)前多數(shù)采用實驗課程單列方式進行的，要求每個單元實驗結(jié)束后，每一個學(xué)生應(yīng)獨立完成試驗過程和結(jié)果的分析，撰寫自己的實驗報告，進一步訓(xùn)練學(xué)生的科技報告撰寫能力。通過課程實驗學(xué)生能夠深入理解課堂中所學(xué)習(xí)的基本原理、基本方法和基本技術(shù)。在實驗過程中掌握計算機專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的實驗技術(shù)和實驗方法。
2.2教學(xué)方式改革
課堂教學(xué)仍然是主要的教學(xué)模式，以實踐為核心的計算機工程專業(yè)方向的教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)互動，以靈活掌握技術(shù)為中心。課堂教學(xué)中增加討論課、習(xí)題課、觀摩課、演示課等方式，補充以大量相關(guān)技術(shù)講座，自學(xué)輔導(dǎo)課相應(yīng)增多，提高學(xué)生的自主性。以實踐為目標(biāo)的課程教學(xué)以大班講課程內(nèi)容，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以豐富多樣知識形式展示給學(xué)生，更加自然的方式掌握理論知識；同時采用小班輔導(dǎo)方式，進行個性化教學(xué)。小班輔導(dǎo)為學(xué)校劃分的自然班級，或者自由組合而成的臨時班，但每個班學(xué)生人數(shù)不超過30人，以便每個學(xué)生能夠直接面對教師來解惑，消化并真正掌握課程內(nèi)容。按照計算機工程專業(yè)方向的課程教學(xué)大綱知識點選擇合適的教材和教學(xué)參考書，以國家優(yōu)秀教材和各種專業(yè)學(xué)科規(guī)劃教材為主要參考，也可以選擇國外著名大學(xué)教材。但是一定要以課程體系完整性為核心，不能選擇過多以計算機理論和抽象內(nèi)容等先進性為主的教材，要選擇適合專業(yè)和學(xué)校學(xué)生實際需要的教材。注重教材與教材之間的相互銜接，符合計算機工程的課程設(shè)置。計算機工程專業(yè)方向的理論核心和課程多數(shù)起源于美英等國家。為了提高計算機專業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)和學(xué)科的發(fā)展，雙語教學(xué)教育[2]已經(jīng)成為必然趨勢，它能使學(xué)生直接和國際接軌，滿足IT市場對學(xué)生素質(zhì)的需求。普通高等院校的學(xué)生的英語水平參差不齊，為此要采用多種形式進行雙語教學(xué)。對于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)校，外語教學(xué)課程達到所開課程的5%-10%。素質(zhì)比較差的可以實現(xiàn)部分課程選用外語教材，采用中文授課，逐步到位。
2.3考試方式改革
減少閉卷考試，增加開卷考試，也可以采用項目系統(tǒng)開發(fā)、課程報告等考核方式。當(dāng)前以多種方式的綜合為主，總評成績由考試成績、平時成績和試驗成績組成，其比例為30%、40%、30%。學(xué)生平時成績?yōu)閷W(xué)生在課堂上的回答問題和討論課的發(fā)言，以及作業(yè)和專題報告、期中測試等，以此來激勵學(xué)生與教師的互動，提高學(xué)習(xí)積極性，也能提高他們的語言表達能力和思維能力。課程試驗內(nèi)容減少驗證型和演示性，以設(shè)計性、綜合性和研究性實驗為主，采用實驗過程和結(jié)果的考核，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。該考核方式能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更好指導(dǎo)教學(xué)方向。
2.4教學(xué)資源庫的建立
教學(xué)資源包括以學(xué)校數(shù)字圖書館為核心的公共數(shù)字信息資源和專業(yè)教學(xué)資源。公共信息資源建設(shè)以學(xué)校定位和辦學(xué)特色為基準(zhǔn)，購買其他高校優(yōu)秀信息資源和社會商業(yè)信息資源為主，本校自己創(chuàng)建信息資源庫補充。公共信息資源庫以服務(wù)公共教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。計算機工程專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)關(guān)系到專業(yè)方向的發(fā)展和底氣，以自己建設(shè)為主，突出精品課程，按照各個課程的自己特點建設(shè)比較全面的數(shù)字資源。
2.5開源應(yīng)用到教學(xué)各個環(huán)節(jié)
開放源碼程序就是公開源代碼存取訪問、軟件自由再分發(fā)，任何人可以閱讀、再、修改軟件的源程序，通過讓更多人參與來提高軟件的質(zhì)量、可靠性、安全性、開發(fā)速度等。把開源軟件應(yīng)用到計算機課程教學(xué)中可以提高學(xué)生真正地參與比較大且比較實用項目的實踐機會，讓學(xué)生培養(yǎng)融入IT市場，提高學(xué)生的實踐能力；同時學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的核心技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，開拓知識面，積累實際的開發(fā)經(jīng)驗把握住計算機新技術(shù)和掌握計算機發(fā)展方向。學(xué)生通過感興趣的項目，能夠在相互溝通中使計算機素質(zhì)得到大大提升，也可以協(xié)同開發(fā)和學(xué)習(xí)中相互碰撞中產(chǎn)生新的思想，擁有新的技術(shù)，同時也必定激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。
3結(jié)語
隨著信息社會的發(fā)展，計算機更加深入地滲透到各個行業(yè)，計算機工程成為當(dāng)前重要的行業(yè)。按照計算機教育培養(yǎng)的原理和當(dāng)前信息社會地需要調(diào)整計算機工程專業(yè)方向地課程體系已經(jīng)成為必然。計算機工程要求必須以實踐為中心來培養(yǎng)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生技能和實踐能力為核心，為此各個高校要更新教育觀念，加大教學(xué)改革，把新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容貫徹到整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)出具有工程素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力極強的新世紀人才。
