計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

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一、漸進(jìn)式的工程化實(shí)踐教學(xué)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用是與各專業(yè)應(yīng)用結(jié)合比較緊密的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門工程性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，因此我們主要以工程化實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)，根據(jù)“初步體驗(yàn)、獨(dú)立項(xiàng)目實(shí)踐、從業(yè)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)”3個(gè)層次實(shí)行漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，都圍繞工程素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行遴選。

1.1采用工程案例驅(qū)動(dòng)的理論教學(xué)模式

在理論課講授方面，我們以工程案例驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)，以網(wǎng)上書店的開(kāi)發(fā)案例貫穿教學(xué)全過(guò)程，將數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理和設(shè)計(jì)技術(shù)融于案例教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)浙江傳媒學(xué)院電子信息工程專業(yè)的傳媒行業(yè)特色，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，增加與新媒體應(yīng)用相關(guān)的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)等新技術(shù)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)工程應(yīng)用設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。在各章的教學(xué)中，我們用案例進(jìn)行分析，逐層引導(dǎo)，全過(guò)程地闡述數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理及應(yīng)用中的各類概念和技術(shù)問(wèn)題。

1.2實(shí)行漸進(jìn)式的工程化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

1）初步工程訓(xùn)練體驗(yàn)。課程的教學(xué)除了理論教學(xué)外，還有相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成兩部分，一部分是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本實(shí)踐，主要包括特定DBMS的使用、SQL語(yǔ)言的編程練習(xí)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的連接技術(shù)；另一部分是小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，采用工程化的基本思想，組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)初步的工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及初步的工程實(shí)踐能力。在初步工程訓(xùn)練體驗(yàn)階段，教師提出工程設(shè)計(jì)的基本功能和性能要求，包括系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)、基本的數(shù)據(jù)操作和查詢統(tǒng)計(jì)功能設(shè)計(jì)、性能指標(biāo)設(shè)計(jì)等基本要求。學(xué)生可自由組成小組，根據(jù)教師要求自主選題并自主選擇開(kāi)發(fā)工具和數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境，在完成基本功能要求的前提下，可以結(jié)合自己的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一些特色功能模塊，然后完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告。最后，教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，要求每個(gè)小組制作PPT進(jìn)行項(xiàng)目工作匯報(bào)并演示所設(shè)計(jì)的作品，由學(xué)生推選出的若干學(xué)生評(píng)委負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)分。工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)作為該小組成員平時(shí)成績(jī)的主要評(píng)分依據(jù)。

2）獨(dú)立工程訓(xùn)練實(shí)踐。獨(dú)立工程訓(xùn)練實(shí)踐要求學(xué)生在課程設(shè)計(jì)階段完成。該階段要求每個(gè)學(xué)生自主完成一個(gè)真實(shí)的或模擬的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐，以著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立從事工程實(shí)踐的能力、基本的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。課程設(shè)計(jì)階段要求學(xué)生自學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生查閱資料能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此課程設(shè)計(jì)階段，教師除了提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本能力訓(xùn)練要求和設(shè)計(jì)作品的基本功能和性能要求外，還給出一系列參考選題讓學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自主選題，但需征得教師同意，以保證選題的質(zhì)量。為避免抄襲等行為的發(fā)生，每個(gè)學(xué)生的題目和內(nèi)容必須不同。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)階段會(huì)要求學(xué)生采用與上一次設(shè)計(jì)不同的工作模式（C/S或B/S），采用工程化的手段和方法完成基本的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)工作。課程設(shè)計(jì)完成后，指導(dǎo)教師組織學(xué)生評(píng)委（7人）對(duì)學(xué)生作品和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行檢查，最后通過(guò)匯報(bào)答辯的形式評(píng)定作品設(shè)計(jì)成績(jī)。作品設(shè)計(jì)和匯報(bào)答辯成績(jī)由學(xué)生評(píng)委給定，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中負(fù)責(zé)答疑，在答辯過(guò)程中負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)，但教師有權(quán)對(duì)成績(jī)進(jìn)行微調(diào)。另外，在課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生要完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告，教師對(duì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告批注評(píng)語(yǔ)并給出成績(jī)，課程設(shè)計(jì)的最終成績(jī)由作品設(shè)計(jì)成績(jī)和設(shè)計(jì)報(bào)告成績(jī)組成。經(jīng)若干次實(shí)踐證明，上述實(shí)踐教學(xué)方法既減輕了教師的工作任務(wù)，同時(shí)又促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)并取長(zhǎng)補(bǔ)短，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)課程設(shè)計(jì)報(bào)告，學(xué)生提高了撰寫規(guī)范的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的能力和設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的水平。

3）從業(yè)工程訓(xùn)練實(shí)踐。從業(yè)工程訓(xùn)練實(shí)踐主要指學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，以行業(yè)一線的真實(shí)工程項(xiàng)目為背景，參與并完成相應(yīng)的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)工作（或作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)），培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)工程應(yīng)用實(shí)踐開(kāi)發(fā)和運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)從事服務(wù)外包等實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。第3階段主要是結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)工程項(xiàng)目，尤其是與傳媒應(yīng)用密切相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)工作，如電視節(jié)目查詢點(diǎn)播系統(tǒng)、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)、影視資料編目系統(tǒng)等。這一階段的實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助其盡快適應(yīng)社會(huì)需求，在離校前具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜工程實(shí)踐的基本能力。通過(guò)3個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠初步具備到一線從事數(shù)據(jù)庫(kù)工程及服務(wù)外包等項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本能力。

二、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)方法和手段中的一些不足之處，不可避免地會(huì)導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)和不公平現(xiàn)象的發(fā)生。多數(shù)課程的考試都采用期末筆試形式，課程考試無(wú)法真正做到考核學(xué)生的實(shí)際工程能力，為此改革評(píng)價(jià)方式宜與教學(xué)模式改革相配套。為使實(shí)踐訓(xùn)練能落到實(shí)處并能給出客觀公正的實(shí)踐評(píng)價(jià)，我們對(duì)于C語(yǔ)言、Java課程以機(jī)考為主，采用具有自動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生程序功能的程序設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)及考試系統(tǒng)，改變期末筆試的考試形式，在開(kāi)學(xué)半學(xué)期后每?jī)芍芙M織一次機(jī)考，采用多次開(kāi)卷機(jī)考的方式進(jìn)行課程考核。通過(guò)考試的學(xué)生如果不滿意成績(jī)，還可以在學(xué)期結(jié)束前的任何一次考試中重考。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程考核分為筆試和機(jī)考兩部分，期末總評(píng)成績(jī)建議按照平時(shí)成績(jī)占20%、筆試成績(jī)占40%、機(jī)考成績(jī)占40%的比例計(jì)算。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程的成績(jī)由理論考試成績(jī)和工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)兩部分組成，理論考試和工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)各占總成績(jī)的50%，其中設(shè)計(jì)作品占40%，設(shè)計(jì)報(bào)告占10%，不再單獨(dú)設(shè)置平時(shí)成績(jī)，而以初步的工程項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)。課程成績(jī)的評(píng)價(jià)采用理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)并重的方式。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)組建由C程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用4門課構(gòu)成的計(jì)算機(jī)類課程，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)模式尤其是實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革和探索。

（1）以案例驅(qū)動(dòng)方式深化C語(yǔ)言課程的教學(xué)改革，完全由學(xué)生自學(xué)C語(yǔ)言語(yǔ)法，突出專業(yè)層面的基本程序設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。

（2）以案例驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)并重的方式深化Java語(yǔ)言課程的教學(xué)改革，前半學(xué)期主要采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)Java語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則和調(diào)試方法，熟悉Java特性和程序架構(gòu)，特別是熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的理念；后半學(xué)期主要通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力訓(xùn)練。

（3）以理論與實(shí)踐并重的模式開(kāi)展數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程教學(xué)，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的、經(jīng)典的數(shù)據(jù)處理方法為核心，以掌握算法設(shè)計(jì)基本功能為目標(biāo)，通過(guò)課堂教學(xué)與OJ系統(tǒng)中相應(yīng)的配套練習(xí)，基本達(dá)到工程設(shè)計(jì)必需的基本技能要求。

（4）以工程案例驅(qū)動(dòng)和分組數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用工程訓(xùn)練方式改革數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程教學(xué)。我們通過(guò)工程教育相關(guān)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生能將工程設(shè)計(jì)理論和技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際系統(tǒng)中，更好更快地適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程人才的需求。

作者：殷偉鳳 瞿有甜 鄭珺 徐強(qiáng) 單位：浙江傳媒學(xué)院電子信息學(xué)院