移動學(xué)習(xí)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理模式

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摘要：近年來智能科技和無線技術(shù)不斷發(fā)展，我國智能手機(jī)受眾以學(xué)生為主越來越多，隨處覆蓋的無線網(wǎng)，使人們對智能手機(jī)的使用越來越方便，為了有效地利用這一技術(shù)發(fā)展和生活方式的改變，充分發(fā)揮手機(jī)在學(xué)生生活中的作用，移動學(xué)習(xí)的教學(xué)理念作為對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新被廣泛提出和應(yīng)用。本文闡述了移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及其在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用管理模式。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)過程；管理模式

1引言

眾所周知，21世紀(jì)的科技發(fā)展帶我們迎來了信息技術(shù)的新時代。隨著移動通信和計算機(jī)及智能手機(jī)的迅速普及，我國的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式也從以計算機(jī)和課堂教學(xué)的單一化加入了以智能手機(jī)及其他移動設(shè)備為輔的移動學(xué)習(xí)教程。早在2011年，針對我國城市地區(qū)的智能手機(jī)使用就已經(jīng)高達(dá)97%，其中智能手機(jī)至少占比35%，隨著近年智能手機(jī)的迅速普及，舊的非智能手機(jī)幾乎全部遭到淘汰，智能手機(jī)在家里，學(xué)校，餐廳甚至于交通工具上都不停地被使用，而教育也應(yīng)不僅僅局限于教室，需更多的走向各地信息普及的地方，使用符合時代的新型的移動學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

2移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

顧名思義，移動學(xué)習(xí)是通過各種移動設(shè)備來隨時隨地學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是在信息技術(shù)的大時代背景下，因?yàn)橐苿又悄茉O(shè)備和移動網(wǎng)絡(luò)的廣泛地區(qū)覆蓋發(fā)展而興起的新的更適應(yīng)于學(xué)生生活娛樂習(xí)慣的教學(xué)模式。

3移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

3.1學(xué)習(xí)形式上具有移動性

移動學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)方式和工具而言，無疑具有高度的移動性。對智能移動設(shè)備和移動網(wǎng)絡(luò)的充分利用，使學(xué)習(xí)者擺脫了死板的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)方式，得以在任意時間以及任意地點(diǎn)，隨心所欲地通過移動設(shè)備進(jìn)行多樣化的瀏覽學(xué)習(xí)，極大地節(jié)約了學(xué)習(xí)者的空閑時間，也為學(xué)習(xí)者提供了更多更好的學(xué)習(xí)條件。

3.2學(xué)習(xí)內(nèi)容更加微型化

相較于傳統(tǒng)的學(xué)校全日制學(xué)習(xí)的固定狀態(tài)，因兩者的學(xué)習(xí)本質(zhì)不同，移動學(xué)習(xí)在非固定狀態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，大多不要求高度集中注意力，只是利用瑣碎的時間針對零碎的知識進(jìn)行分散學(xué)習(xí)和了解。移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)設(shè)備可隨身攜帶，學(xué)習(xí)的環(huán)境復(fù)雜多變且包容性高，再加上其學(xué)習(xí)時間多為空閑瑣碎的片段時間，這都使移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加微型化，即短小精簡，便于提高短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

4移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)

4.1用戶管理

用戶管理作為移動學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者均通過注冊在平臺進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，另外，也需要一定的管理來保證移動學(xué)習(xí)平臺的正常運(yùn)行和使用，因此，大多數(shù)情況下，移動學(xué)習(xí)平臺包括學(xué)生、教師和管理員三種用戶類型。

4.2課程編輯與管理

課程資源和管理作為移動學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的核心模塊，主要包括了學(xué)習(xí)內(nèi)容和欄目管理，通常情況下在管理員的設(shè)置和編輯下將一定的課程資源添加在不同課程欄目下，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的需要在欄目的引導(dǎo)下選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.3學(xué)習(xí)過程監(jiān)測

學(xué)習(xí)過程檢測主要通過檢測學(xué)生對老師的作業(yè)、測試和問卷調(diào)查等的上交回答情況進(jìn)行檢測。老師也會通過平臺對學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改和分析，學(xué)生也可以通過移動設(shè)備看到自己的完成情況和老師評價。這種檢測模式有利于老師和學(xué)生雙方都對學(xué)生學(xué)習(xí)程度及水平有一個真實(shí)透明的了解和記錄，有利于教學(xué)效率的提高。

5移動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

5.1活躍課堂氣氛

移動教學(xué)平臺的設(shè)置有利于老師在課堂將移動設(shè)備的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過拉學(xué)生進(jìn)入設(shè)立好的班級群等形式，不僅可以與學(xué)生進(jìn)行多樣的在線問答，也可以在課堂上進(jìn)行考勤，問卷與其他各種活動，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

5.2豐富教學(xué)模式

移動學(xué)習(xí)在智能手機(jī)等移動終端具有豐富的展現(xiàn)形式，使得課堂教學(xué)得以在移動學(xué)習(xí)的平臺的幫助下實(shí)踐豐富的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。通過與移動學(xué)習(xí)平臺的結(jié)合利用，教師一方面可以在課堂開展混合學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式的研究，利用移動學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生展示更多的加強(qiáng)理解的資料，另一方面也可以通過移動終端來查看資料和課程，進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.3完整教學(xué)評價

移動學(xué)習(xí)平臺多擁有專門的教學(xué)評價欄目，將形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合來對教師和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，也可以在課堂教學(xué)過程中實(shí)時評價，有利于老師及時對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改進(jìn)，使課堂效率得到提升。另外，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況進(jìn)行追蹤和記錄，對學(xué)生進(jìn)行評價。

6結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，移動設(shè)備和移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也越來越成熟，對智能手機(jī)和平板的廣泛應(yīng)用為移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用和發(fā)展提供了便利，也為移動學(xué)習(xí)提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。將移動學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)過程結(jié)合起來，形成完善的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程管理模式，促進(jìn)我國教學(xué)的發(fā)展。

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作者:胡明 單位:安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校