微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，已逐步應(yīng)用于各行各業(yè)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更是逐漸被教師和學(xué)生認(rèn)可。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)會(huì)存在很多問題，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式對(duì)于這門課程來說相當(dāng)重要。該文主要是闡述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程利用信息技術(shù)手段來改進(jìn)教學(xué)方式的必要性以及微課教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

1背景

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生進(jìn)校之后的一門必修課程，這門課程主要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求。為了跟隨時(shí)展潮流，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入微課教學(xué)，通過微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，去探索微課教學(xué)的特點(diǎn)和效果，從而使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果得到提高。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是大學(xué)中的一門公共基礎(chǔ)課程，主要為了培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)的使用對(duì)于大學(xué)來說非常重要，有助于學(xué)生去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)工作需求。但是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方式上還存在著很多問題。

2.1教學(xué)模式單一

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式相比于其他課程來說太過于單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要突出了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的了解和掌握，但是在實(shí)踐內(nèi)容上卻很難讓學(xué)生們的能力得到提高。在課堂中，教師的PPT內(nèi)容很難讓學(xué)生們掌握具體的操作步驟，這就很難提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂的氛圍自然也就不太活躍。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性很難去體現(xiàn)。教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中所展示的操作，學(xué)生們不能夠及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)谡n后又不能自主進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)模式達(dá)不到這門課程所預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2學(xué)生能力存在差異

大學(xué)的學(xué)生都來自不同的地區(qū)，這就造成了學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備上存在巨大差異，每個(gè)地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)理解程度都是不一樣的。有的學(xué)生會(huì)覺得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，也有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)接觸的不多，很多操作都不會(huì)，這樣的現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降。

3微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的作用

3.1提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果對(duì)一件事沒有興趣，那么將不會(huì)真正的用心去做，學(xué)習(xí)亦是如此，如果對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么將不會(huì)用心去學(xué)。對(duì)于大學(xué)的學(xué)生來說，強(qiáng)烈的求知欲將是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中，教師的單一、乏味、照本宣科的講解是很難讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)興趣的，有的教師更像是催眠師，講著講著學(xué)生們都睡著了。因此，教師必須運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)才是最有效的。為了可以迅速的引起學(xué)生們的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要充分的利用微課來組織教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)可以讓教學(xué)過程更加形象活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)習(xí)的興趣和求知欲激發(fā)到極限。

3.2增強(qiáng)教學(xué)效果

微課的作用不僅是在于激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個(gè)更大的作用，那就是來豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。大學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，主要是以形象思維為主，他們對(duì)一些生動(dòng)形象的事物和內(nèi)容更加的感興趣，因?yàn)槌橄蟮乃季S只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，所以用一些具有思維跳躍性的視頻有助于提升學(xué)生們的理解能力，真正理解了自然就會(huì)進(jìn)行操作。

3.3培養(yǎng)自主探究能力

利用微課教學(xué)，將學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)結(jié)合起來，再將課外和課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來，最終自己找到問題的答案，在這個(gè)過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)是由教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們提前想好自己的問題所在，然后指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诙嗝襟w上學(xué)習(xí)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力就完全被教師調(diào)動(dòng)起來了，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們對(duì)信息獲取的能力。

4微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1微課的制作

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生們的實(shí)際操作能力要求比較高，大部分學(xué)生都會(huì)覺得這門課程的難度很大。教師在制作微課視頻的過程中一定不能出現(xiàn)將知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜化的現(xiàn)象，教師團(tuán)隊(duì)需要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，然后再由簡(jiǎn)單慢慢向復(fù)雜過度，這個(gè)過程就是學(xué)生們的理解過程。教師在微課中的語言也應(yīng)該更加貼近學(xué)生生活，對(duì)一些貼近生活的知識(shí)點(diǎn)可以增加一些生活中的具體內(nèi)容，這樣的方式非常容易提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也能夠感受到教師教學(xué)的魅力。微課視頻的制作應(yīng)該充分考慮學(xué)生的基本情況和專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)融入進(jìn)去也是很有必要的。在微課的制作過程中，教師還需要將學(xué)生們的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行分級(jí)，課程內(nèi)容要具有針對(duì)性，這樣的方式不僅僅有利于提高學(xué)生們的好奇心，還能夠提高學(xué)生們的求知欲望。同時(shí)，在進(jìn)行微課制作的過程中，需要明確相關(guān)的主題，可以根據(jù)需要授課的內(nèi)容，將課程按照專題的形式進(jìn)行制作，在制作過程中，需要把握好相關(guān)的時(shí)長(zhǎng)問題，時(shí)間一般在8到15分鐘之間，在授課過程中，需要簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，只留重難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)制作重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)化互動(dòng)流程，更多地注重實(shí)際內(nèi)容，從而提高微課制作的效率。

4.2微課教學(xué)的課堂設(shè)置

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，以微課教學(xué)為主要的教學(xué)方式，可以將課程內(nèi)容設(shè)置成視頻播放、學(xué)習(xí)探討、教師評(píng)價(jià)、整理與歸納等這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在微課的視頻播放中需要把握視頻時(shí)間，一般是在8-15分鐘左右，這個(gè)時(shí)間就剛剛好。視頻的內(nèi)容需要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行闡述，視頻要決定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)走向。在學(xué)生們自主探討的過程中，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程需要的是實(shí)際操作，所以教師可以將學(xué)生們進(jìn)行有效分組，按照學(xué)生們各自的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分組，一般為4-6人一組。這樣的小組形式就非常有利于學(xué)生探討環(huán)節(jié)，小組內(nèi)的成員可以利用一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作分析。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要特別關(guān)注學(xué)生們的問題，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的問題進(jìn)行探討。學(xué)生們可以將遇到的問題進(jìn)行匯集，在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，針對(duì)這些問題，教師需要做好充分的準(zhǔn)備。另外，在進(jìn)行微課課堂設(shè)置的過程中，需要重點(diǎn)對(duì)授課內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，在設(shè)置過程中，需要總結(jié)歸納課程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，可以通過設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，通過提問、探討等方式，引起學(xué)生的重視。

4.3構(gòu)建微課資源

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容都是比較多的，并且這門課程有著非常強(qiáng)烈的操作性，在課堂中的教學(xué)內(nèi)容可能無法滿足學(xué)生們的需求。因此，課后的自主學(xué)習(xí)資源就非常的重要，微課視頻需要滿足學(xué)生們的需求，讓學(xué)生們通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課視頻中的知識(shí)點(diǎn)都具有持續(xù)性，這也是微課的一個(gè)好處，學(xué)生們利用微課互相學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個(gè)開放性的資源平臺(tái)，教師也可以在這個(gè)平臺(tái)上向?qū)W生們展示一些計(jì)算機(jī)的具體操作。比如，教師可以安排學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集，然后利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和圖形繪制，再利用PPT將采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示。在計(jì)算機(jī)的使用中，學(xué)生們不僅僅能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生們課后學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，還需要構(gòu)建相關(guān)的微課資源，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到有效提高，僅通過課堂上的微課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以將微課中涉及的相關(guān)教學(xué)素材，統(tǒng)一上傳到微課資源共享界面中，供學(xué)生下載、瀏覽，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，能夠邊學(xué)習(xí)，邊根據(jù)教師所講的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到有效提高。

5結(jié)束語

在這個(gè)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的普及，讓我們不得不去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用。微課教學(xué)在如今的教育領(lǐng)域中也成了非常重要的教學(xué)方式，微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用，不僅僅讓學(xué)生們突破時(shí)間和空間的局限性，讓學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課僅僅是一種教學(xué)手段，在教學(xué)內(nèi)容上的作用只是輔助，學(xué)生們也不能一貫的依賴于微課學(xué)習(xí)。因此，教師在利用微課教學(xué)的過程中，需要對(duì)癥下藥，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際來靈活運(yùn)用。通過微課的制作、微課教學(xué)的課堂設(shè)置、構(gòu)建微課資源等應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

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作者：歐高權(quán) 單位：荊州教育學(xué)院