藝術(shù)人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)

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摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都在積極努力地進(jìn)行信息化改革，在這種大環(huán)境下，藝術(shù)行業(yè)對(duì)信息化藝術(shù)人才的需求量正在不斷提升。只有在科學(xué)合理且適用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法支持下，才能有效地培養(yǎng)出信息化藝術(shù)人才，進(jìn)而提升高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量。文章主要就適應(yīng)高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)做簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)人才；計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；措施

一、高職藝術(shù)人才培養(yǎng)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行信息化改革，在這種大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)信息化人才的需求量正在逐漸提升。而高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的最終目的就是保證藝術(shù)生在完成學(xué)業(yè)之后能夠快速就業(yè)。與此同時(shí)，在藝術(shù)工作領(lǐng)域當(dāng)中，時(shí)常會(huì)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如，圖畫(huà)的繪制、修圖等都需要用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)階段高職藝術(shù)人才培養(yǎng)工作的信息化改革已經(jīng)成為高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，在高職藝術(shù)培養(yǎng)工作當(dāng)中有效地開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就顯得尤為重要。

二、高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

其一，教學(xué)理念較為落后?，F(xiàn)階段大多數(shù)教師，在實(shí)際工作中過(guò)于重視對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，無(wú)法準(zhǔn)確知道計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于藝術(shù)生綜合能力提升的重要性。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然秉持著較為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，無(wú)法明確自身教育引導(dǎo)者的地位，沒(méi)有充分尊重藝術(shù)生的意見(jiàn)及想法，在這種情況下藝術(shù)生很難積極努力地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也無(wú)法感知到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的趣味性。其二，教學(xué)方法落后。諸多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中仍然采用灌輸式教學(xué)方法，強(qiáng)硬地將一些理論知識(shí)灌輸給每一位藝術(shù)生，沒(méi)有充分地考慮藝術(shù)生之間的個(gè)體差異性，進(jìn)而導(dǎo)致藝術(shù)生之間的差距越來(lái)越大。與此同時(shí)，教師在講課的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有充分地將實(shí)踐教學(xué)法落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致藝術(shù)生雖然具有較高的理論知識(shí)水平，但無(wú)法將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。在這種情況下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)將很難在高職藝術(shù)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。其三，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。在高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系極為落后，不僅內(nèi)容不全面，缺乏對(duì)藝術(shù)生實(shí)操能力的考核，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)方式也極為落后，沒(méi)有充分利用信息技術(shù)對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，無(wú)法降低教學(xué)評(píng)價(jià)的空間限制以及時(shí)間限制。另外，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中時(shí)常會(huì)受到主觀(guān)因素的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的藝術(shù)生評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)定得較高，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的藝術(shù)生教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)定得較低，進(jìn)而導(dǎo)致這些藝術(shù)生逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心。

三、提升高職藝術(shù)人才培養(yǎng)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)適用性的措施

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講，教學(xué)理念在一定程度上直接影響著教學(xué)成效，只有在先進(jìn)且適用的教學(xué)理念支持下，高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作才能持續(xù)有效地進(jìn)行下去，進(jìn)而提升藝術(shù)人才培養(yǎng)的效率以及藝術(shù)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。因此，相關(guān)教師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。為此，首先，高職藝術(shù)人才培養(yǎng)教師必須準(zhǔn)確有效地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作對(duì)于提升藝術(shù)人才培養(yǎng)效率及質(zhì)量的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)重要性宣傳工作，提升藝術(shù)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的重視度及認(rèn)知度，保證其能夠積極努力地參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。其次，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，明確自身教育引導(dǎo)者的地位，將藝術(shù)生作為主體進(jìn)行具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，尊重藝術(shù)生的意見(jiàn)及想法，保證藝術(shù)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而促使藝術(shù)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，教師必須明確現(xiàn)代社會(huì)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求信息，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，科學(xué)合理地設(shè)置理論教學(xué)課時(shí)及計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用課時(shí)。以此來(lái)保證藝術(shù)生的理論知識(shí)水平以及實(shí)踐應(yīng)用能力都能夠得到有效的提升。2.優(yōu)化創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法。首先，相關(guān)教師必須落實(shí)分層教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容具體劃分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用途徑教學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用深化教學(xué)三個(gè)不同的層次，然后依據(jù)藝術(shù)生學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行具體實(shí)踐。與此同時(shí)，還要結(jié)合藝術(shù)生的不同學(xué)習(xí)水平將藝術(shù)生劃分為不同的學(xué)習(xí)班級(jí)，將學(xué)習(xí)水平較高且具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的藝術(shù)生劃分到“快班”，對(duì)于該類(lèi)藝術(shù)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)要以實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)為主，保證每一位藝術(shù)生都能全面提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。將學(xué)習(xí)水平較差的藝術(shù)生劃分到“慢班”，對(duì)于該類(lèi)藝術(shù)生要以理論知識(shí)講授為主，同時(shí)要注重藝術(shù)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的提升。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教，保證學(xué)習(xí)水平較差的藝術(shù)生能夠積極努力參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。其次，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展微課、慕課翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作流程等知識(shí)制作成微視頻，并通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行具體演示，同時(shí)教師不要過(guò)多占用課堂時(shí)間，要引導(dǎo)學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)。在課后，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿(mǎn)足藝術(shù)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)，使藝術(shù)生能夠有效地學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作方式。當(dāng)藝術(shù)生了解到具體的操作流程之后，教師要引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，以此來(lái)保證每一位藝術(shù)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力都能得到有效的提升，進(jìn)而保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作能夠在高職藝術(shù)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。3.優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保證藝術(shù)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自我，教師能夠明確自身教學(xué)成效的關(guān)鍵依托體系，只有在完善且適用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系支持下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)才能在高職藝術(shù)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，進(jìn)而保證藝術(shù)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力得到有效提升。因此，相關(guān)教師必須注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善工作。為此，首先要完善教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，將藝術(shù)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力、理論知識(shí)的掌握以及理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用歸入教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容范疇，以此來(lái)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性以及有效性，進(jìn)而保證教師能充分了解每一位藝術(shù)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于其快速尋找到藝術(shù)生的共性問(wèn)題，并給予解決。其次，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立起完善的信息交流平臺(tái)，然后在平臺(tái)當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的題目，引導(dǎo)藝術(shù)生進(jìn)行解答，然后依照藝術(shù)生的解答結(jié)果，進(jìn)行具體的評(píng)比打分，同時(shí)在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中必須保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀(guān)公正性，以此來(lái)保證教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，進(jìn)而保證藝術(shù)生能夠準(zhǔn)確地了解到自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。最后，在實(shí)際進(jìn)行考核題目設(shè)定的過(guò)程當(dāng)中，充分結(jié)合藝術(shù)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)定出具有針對(duì)性的考核題目，然后引導(dǎo)藝術(shù)生進(jìn)行上機(jī)操作解答，以此來(lái)降低抄襲問(wèn)題出現(xiàn)的概率，進(jìn)而保證教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。只有這樣才能有效發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)在高職藝術(shù)人才培養(yǎng)工作中的作用，進(jìn)而保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，提升藝術(shù)人才的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須將工作重心放到適應(yīng)高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究上，結(jié)合藝術(shù)生特點(diǎn)及社會(huì)的人才需求，制定出具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系，以此來(lái)保證能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的信息化藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金瑩,陶先平,張莉,等.以計(jì)算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育,2018,(10):125-128.

[2]曾一,劉慧君,李杰,等.以計(jì)算思維為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2018,(10):137-141.-250-

作者：雷松麗 單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院