能力培養(yǎng)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探析

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摘要：闡述基于能力培養(yǎng)促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的意義，一系列計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的改革策略，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：能力教育，計(jì)算機(jī)技術(shù)，基礎(chǔ)實(shí)踐，教學(xué)模式。

0引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來一定沖擊，但也同時(shí)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)也要隨之優(yōu)化和改革，這樣才能促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。同時(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，也能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力增強(qiáng)，還能幫助學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)踐中，提前了解企業(yè)需求，這更有利于學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃。由此可見，加強(qiáng)能力培養(yǎng)不僅能促進(jìn)學(xué)生綜合全面提升，也能為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，只有學(xué)生自身本領(lǐng)過硬，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

1能力教育與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)

有利于實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化。適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比例，積極培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不僅能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的最大價(jià)值，也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，采用探究式教學(xué)、情景式教學(xué)等等，從而引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的自主探究。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不僅可以獨(dú)立思考，也能加強(qiáng)思維拓展。同時(shí)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也為實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化提供更多機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)，為學(xué)生構(gòu)建全真模擬的線上實(shí)踐平臺(tái)，線上平臺(tái)不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐模擬，這更有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的全方位掌握，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，綜合能力和綜合素養(yǎng)不斷提升。并且，當(dāng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升時(shí)，學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)也會(huì)隨之提升，這更有利于提升學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，也能使學(xué)生得到更多就業(yè)機(jī)會(huì)。有利于素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育要求要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的關(guān)注，還要積極促進(jìn)學(xué)生綜合全面提升。因此，積極促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革，也是響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)召。例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)能力提升，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，這更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，也能為素質(zhì)教育發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)，教師會(huì)根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展需要，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，這不僅有利于教師教學(xué)能力和教學(xué)理念革新，也能使教師教學(xué)能力不斷提升。只有教師自身的實(shí)踐能力不斷提升，才有能力科學(xué)提升實(shí)踐教學(xué)比例。由此可見，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革不僅能推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，也能推動(dòng)教育者和受教育者共同成長(zhǎng)，還能充分顯現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的育人功能。有利于培養(yǎng)復(fù)合能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，注重理論教學(xué)，希望通過理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的全方位認(rèn)知。雖然很多學(xué)生理論知識(shí)掌握能力較強(qiáng)，但由于缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。積極促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革和優(yōu)化，不僅能促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)掌握能力提升，也能為學(xué)生的實(shí)踐能力提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，因此，培養(yǎng)復(fù)合型人才不僅能滿足企業(yè)發(fā)展需要，也能促進(jìn)企業(yè)積極發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)積極合作，最主要的目的就是期望培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。并且，校企合作也能使學(xué)生在尚未步入工作崗位時(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)環(huán)境的了解，這更有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的了解，也能使學(xué)生提前做出科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃，還能為學(xué)生未來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2實(shí)踐教學(xué)的改革策略

完善一體化教材。想要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須要構(gòu)建一體化教材，才能促進(jìn)紙質(zhì)教材與線上教材聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。（1）要對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的內(nèi)容進(jìn)行革新，可以適當(dāng)在其中增加相關(guān)教學(xué)案例，也可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，重塑教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，紙質(zhì)教材革新時(shí)，可以適當(dāng)參考企業(yè)意見和建議，這不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的融洽合作，也能為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)核心素養(yǎng)不斷提升。（2）學(xué)校也要積極完善線上教材。線上教材內(nèi)容可以定期革新和優(yōu)化，將其作為紙質(zhì)教材的補(bǔ)充，不僅能為學(xué)生提供更多基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容，也能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容的全方位掌握。同時(shí)，對(duì)線上教材進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，可以積極參考學(xué)生意見和建議。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生層次，構(gòu)建相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這不僅能真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的公平性和公正性，也能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的人性化。由此可見，完善一體化教材不僅有利于提升學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐能力，也能使學(xué)生得到全方位關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。提升教學(xué)靈活性。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)以課堂教學(xué)為主，雖然課堂可以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的全方位講述，但學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法將相關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。因此，可以采用不同的教學(xué)模式，積極提升實(shí)踐教學(xué)比例，以此促進(jìn)教學(xué)靈活性提升。（1）教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)選用探究式教學(xué)、情景式教學(xué)等等。同時(shí)，教師也要積極通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，通過溝通互動(dòng)，可以及時(shí)了解學(xué)生疑惑，也能隨時(shí)解疑答問，這更有利于營造和諧的師生關(guān)系，也能將人本理念全方位融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中。（2）教師要促進(jìn)教學(xué)趣味性提升。教學(xué)趣味性提升，不僅能吸引學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。例如，教師可以向?qū)W生分享一些有趣的案例，并引導(dǎo)學(xué)生分組合作，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)案例的全方位分析，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)中，可以加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容的全方位認(rèn)知，也能了解同組內(nèi)不同學(xué)生的不同思路，這更有利于促進(jìn)學(xué)生思維拓展，也能使學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力不斷得到提升。優(yōu)化傳統(tǒng)考核模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)涉及內(nèi)容較多，僅靠傳統(tǒng)的期末考核形式，無法了解學(xué)生的真實(shí)情況。因此，要積極促進(jìn)傳統(tǒng)考核模式優(yōu)化，提升考核的全面性和系統(tǒng)性，這不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，也能使教師不斷加強(qiáng)教學(xué)反思。（1）要改變傳統(tǒng)一刀切的考核模式，適當(dāng)在考核時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況、線上學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂互動(dòng)情況、學(xué)習(xí)積極性等等方面的綜合考量，通過考核優(yōu)化，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面了解，也能幫助學(xué)生正確認(rèn)知自身薄弱點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí).（2）傳統(tǒng)考核模式實(shí)踐考核存在局限，因此可以適當(dāng)增加實(shí)踐考核比例，這樣才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生真實(shí)能力的了解。例如，學(xué)校可以積極與企業(yè)合作，構(gòu)建全真模擬實(shí)踐基地，學(xué)生可以在實(shí)踐模擬基地中進(jìn)行考核。同時(shí)，企業(yè)也要積極參與考核過程，這樣才能在考核過后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。雖然企業(yè)的教育能力較弱，但學(xué)校積極與企業(yè)合作，可以加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的了解，這不僅有利于培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)率提升。

3結(jié)語

加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生打好“地基”，也能為學(xué)生能力提升奠定良好基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教師都要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注和重視，不僅要根據(jù)時(shí)展需要，及時(shí)促進(jìn)其教學(xué)模式革新，也要在教學(xué)創(chuàng)新過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，這樣才能避免出現(xiàn)填鴨式教育，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生也要不斷提升主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這樣才能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷建立。

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作者:胡凌燕 單位:江漢大學(xué)人工智能學(xué)院