計(jì)算機(jī)普及教育探究

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就目前我國(guó)學(xué)生所具備的基本計(jì)算機(jī)技能來(lái)看，他們更多地只是掌握一些最基本的操作，如打字、上網(wǎng)、聊天、游戲……所以在學(xué)校計(jì)算機(jī)普及教育上，教師要結(jié)合學(xué)生的基本實(shí)際，從學(xué)生感興趣的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)著手，讓他們科學(xué)、規(guī)范地掌握一些基本的操作和使用技能、技巧，如建立文件、文件夾，使用Word、Excel的基本技能……這樣既能鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也能達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)面的目的。

此外，教師要科學(xué)地掌握計(jì)算機(jī)普及的概念。就目前社會(huì)對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)來(lái)看，很多人的認(rèn)識(shí)還不夠科學(xué)。例如，曾經(jīng)一位老師到書(shū)店買(mǎi)了一本計(jì)算機(jī)普及的書(shū)，結(jié)果自己學(xué)習(xí)了半天，第一章都沒(méi)看完。原因是什么呢？那就是在書(shū)籍選擇上出現(xiàn)了問(wèn)題，這本書(shū)首先介紹十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制，又接著介紹文件管理、設(shè)備管理，還有中斷……可是，現(xiàn)在這位老師連各個(gè)字母究竟在什么位置還弄不清楚呢。計(jì)算機(jī)普及教育應(yīng)該區(qū)分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)該區(qū)分中小學(xué)教育與大學(xué)教育；應(yīng)該區(qū)分計(jì)算機(jī)研制人員與計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員，對(duì)不同的人應(yīng)有不同的要求。當(dāng)前階段，教師不應(yīng)把大學(xué)里計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法生搬到非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，生搬到社會(huì)上來(lái)。不少教師在介紹計(jì)算機(jī)原理和組成后就開(kāi)始介紹DOS命令，子目錄和路徑的區(qū)別，幾十種內(nèi)部命令外部命令逐一解釋其功能?？蓪W(xué)生現(xiàn)在連什么是文件都不知道，卻要學(xué)習(xí)文件的復(fù)制、刪除、改名、磁盤(pán)的分區(qū)、格式化、使人感到如同騰云駕霧一般，一開(kāi)始就給學(xué)習(xí)者一個(gè)下馬威。所以，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)首先應(yīng)該從任務(wù)入手，知道應(yīng)該如何一步一步地完成某項(xiàng)任務(wù)。只要是在學(xué)校里，學(xué)習(xí)者都有著非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先學(xué)習(xí)日常工作學(xué)習(xí)中最常用的文字處理和數(shù)據(jù)處理，等對(duì)計(jì)算機(jī)有了直觀的認(rèn)識(shí)后再回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)DOS命令，計(jì)算機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)是不是更好一些嗎？在書(shū)店里買(mǎi)的書(shū)有時(shí)并不適合初學(xué)者用，倒像是一本辭典，靠辭典是學(xué)不了英語(yǔ)的，可學(xué)完后復(fù)習(xí)時(shí)倒是一本不可多得的參考書(shū)。

計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，早已不再是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，一種理論課程，而是一種工具，一種生存的基本技能。人們常說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)步入了信息社會(huì)，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，從某種意義上說(shuō)，它的物資基礎(chǔ)就是構(gòu)筑在計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)之上的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，目的并不一定要從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)，只是為了能更好地解決我們?nèi)粘９ぷ髦械囊恍﹩?wèn)題?，F(xiàn)在，不少地方采用的教學(xué)方法是：先理論后實(shí)踐，先一般后個(gè)別，先抽象后具體。這種方法對(duì)高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或許適用，但不適合非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和廣大初學(xué)者。

對(duì)于初學(xué)者和普通的計(jì)算機(jī)操作員來(lái)說(shuō)，比較好的方法應(yīng)該是：先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本操作，再學(xué)習(xí)一些必要的理論知識(shí)，也就是說(shuō)先知道如何正確地處理問(wèn)題，然后再去問(wèn)為什么。只有這樣才能對(duì)計(jì)算機(jī)有更加全面清晰的理解。計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是一門(mén)高深的理論課程，它是我們工作中的一種工具，學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該學(xué)以致用，舉一反三，立竿見(jiàn)影。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作適應(yīng)就可以了，至于一些高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以讓他們了解一點(diǎn)，但是完全沒(méi)有必要去追求完全理解。只要能充分地利用計(jì)算機(jī)來(lái)為我們服務(wù)，不一定非要清楚它里面的電子是怎樣流動(dòng)。就像人們學(xué)習(xí)駕駛汽車(chē)時(shí)，只須知道踩油門(mén)車(chē)會(huì)前進(jìn)，踩離合器車(chē)會(huì)換擋就足夠了。學(xué)車(chē)者的任務(wù)是駕駛汽車(chē)在公路上行駛，等到熟練后再去學(xué)些簡(jiǎn)單的保養(yǎng)維修知識(shí)。如果讓每一個(gè)學(xué)車(chē)者都先學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，活塞怎樣在汽缸中運(yùn)動(dòng)，變速箱中的齒輪如何工作，恐怕許多人就只有望車(chē)興嘆的份了。

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)硬件更新的速度越來(lái)越快，軟件的功能越來(lái)越多，越搞越復(fù)雜，其實(shí)有許多功能我們平時(shí)是用不到的，有的可能永遠(yuǎn)也用不到。就像有的事，雖然是完全正確，卻是一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也沒(méi)有的。在學(xué)習(xí)時(shí)，決不能面面俱到貪多求全，開(kāi)始時(shí)能掌握基本用法就不錯(cuò)了，待到有了一定的基礎(chǔ)，如有必要再去學(xué)習(xí)那些并不常用的功能。只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一段時(shí)間后，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)原來(lái)是這么簡(jiǎn)單，彈指一揮間任務(wù)解決了，每個(gè)人都能輕松自如地進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門(mén)，成為計(jì)算機(jī)的主人。（本文作者：趙鴻 單位：唐山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）