計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀分析

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一、高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)過(guò)于注重應(yīng)試教育

計(jì)算機(jī)作為重要的工具,應(yīng)用于各行各業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的評(píng)定也成為各領(lǐng)域關(guān)注的方向,高校為了學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求,以各種計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生過(guò)分注重考試內(nèi)容,對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合設(shè)計(jì)水平以及創(chuàng)新性思維等多方面能力的培養(yǎng)卻相對(duì)忽視了。不少學(xué)生拿了證書(shū)也不會(huì)操作基本的文字排版工作,完全成為讀死書(shū)的典型,到了工作崗位上還得從頭學(xué)起。這種理論和實(shí)踐完全脫節(jié)的情況較為普遍。

(二)考試形式單一

現(xiàn)在各高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的考核方式仍不夠完善,仍采用筆試或上機(jī)考核學(xué)生成績(jī),這種方式只能短時(shí)間、片面地呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不能完全體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力。能力的體現(xiàn)不一定在分?jǐn)?shù)上,選擇適合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的任務(wù)之一。

二、高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的對(duì)策

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)的理解,同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)操作技能和一定編程手段,為學(xué)生能成為高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步服務(wù),真正掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和面向就業(yè)的實(shí)用技能,以縮短與工作崗位的距離。從非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀分析,結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),研究各專(zhuān)業(yè)體系的發(fā)展與信息技術(shù)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)關(guān)系及技術(shù)結(jié)合點(diǎn)。教師要不斷采用適應(yīng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)新理念,合理設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的定位及作用。

(二)優(yōu)化課程體系,突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的研究,設(shè)置合理的課程體系結(jié)構(gòu),從課程設(shè)置、實(shí)踐技能、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)課改的角度,使學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)輔助各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及提高,為專(zhuān)業(yè)后續(xù)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程體系的設(shè)置中,不同專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的廣度和深度有所不同,課程設(shè)置中應(yīng)增加實(shí)踐課的比重,以體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的能力培養(yǎng)。同時(shí),為學(xué)生更多提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。為突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣,開(kāi)設(shè)選修課程也是一種不錯(cuò)的方式,學(xué)生可以根據(jù)喜好進(jìn)一步選擇有興趣的課程,如:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、圖像處理軟件、程序開(kāi)發(fā)等多方面課程,為學(xué)生了解計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)提供方便。學(xué)生可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇適合自己專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展學(xué)習(xí),為自己后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革,使計(jì)算機(jī)面向應(yīng)用成為主流,以突出學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種適合教學(xué)內(nèi)容的方法,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)工作環(huán)境和工作任務(wù)的了解,提高整體思考及綜合設(shè)計(jì)的能力。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待,因材施教,以實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的培養(yǎng)。實(shí)行理論課和實(shí)驗(yàn)課成績(jī)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的全面評(píng)價(jià)體系。[2]從實(shí)際項(xiàng)目需求出發(fā),改善教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。以全新的教學(xué)理念,進(jìn)行多角度、全方位的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換,把課堂轉(zhuǎn)換成學(xué)生是核心、教師是配角的教學(xué)舞臺(tái),通過(guò)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程,更好地提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。還可以利用學(xué)校良好的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),將課程內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以自學(xué),通過(guò)論壇等方式和學(xué)生、教師交流與學(xué)習(xí)。在擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí),又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的輕松自如。

(四)根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

研究各專(zhuān)業(yè)、各層次學(xué)生的差異性,從差異中尋求專(zhuān)才、全才等特色人才的培養(yǎng)方法。組織計(jì)算機(jī)的各類(lèi)比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。模擬應(yīng)聘公司,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)或進(jìn)行團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué),實(shí)施/計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)應(yīng)用0的教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)需要,通過(guò)專(zhuān)業(yè)區(qū)分學(xué)習(xí)方向等方式,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與各專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、相促進(jìn),構(gòu)建一專(zhuān)多能的人才培養(yǎng)模式。

(五)完善考核方式

以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考核方式,可以靈活多樣,并包含多項(xiàng)內(nèi)容?？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)考核方式將理論和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力有效統(tǒng)一。也可以進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)作業(yè)供學(xué)生制作,為學(xué)生提供一定內(nèi)容讓他們獨(dú)立設(shè)計(jì),拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？己嗽u(píng)價(jià)時(shí),可以將學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等結(jié)果作為考核成績(jī)一部分。在設(shè)計(jì)中提高能力,在交流互動(dòng)中提高潛能。讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中和教師、同學(xué)交流合作共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,研究了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法以及考核評(píng)價(jià)方式等多方面提出教學(xué)改革思路,以期為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供參考。學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的培養(yǎng),是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心。只有通過(guò)教師與學(xué)生的不斷探索,高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平才能得到不斷提高。

作者：趙曉敏 單位：黑龍江工業(yè)學(xué)