中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)論文2篇

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第一篇

1學(xué)生現(xiàn)狀

在這種情況下，為講授計算機(jī)相關(guān)知識增加了困難。因此，為了讓所有學(xué)生都能在課堂上跟上進(jìn)度，同時有所收獲，使他們愛學(xué)、想學(xué)，這就要求在整個授課過程中從始至終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到計算機(jī)實踐技能訓(xùn)練活動中，進(jìn)一步主動探究問題的根源，開動思路創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生在每節(jié)課都能真正獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。

2教學(xué)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校，一般把漢字錄入、計算機(jī)操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿PowerPoint等課程做為計算機(jī)基礎(chǔ)課，是每個專業(yè)都要開的。一般情況下，教師在講計算機(jī)基礎(chǔ)課中的Windows操作系統(tǒng)時，都是按照課本的順序來講，從計算機(jī)的發(fā)展史、特點(diǎn)，構(gòu)成及組成原理，其中再加上二進(jìn)制的算法，這樣一來，還沒有學(xué)習(xí)到全書的重點(diǎn)內(nèi)容，就使基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生產(chǎn)生了畏難心里和厭學(xué)情緒，覺得好枯燥好沒意思呀，學(xué)這些有什么用呀。這種情緒一旦產(chǎn)生，有些學(xué)生就放棄了整個一門課的學(xué)習(xí)，這樣就對以后的教學(xué)埋下了嚴(yán)重隱患，學(xué)生不和老師積極配合，思路不跟著老師走，課堂就變成了老師的一言堂，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所設(shè)想的教學(xué)目的。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、適合當(dāng)前社會需要的來講解。

3創(chuàng)新授課模式，提高授課效果

3.1鼓勵自編教材

當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，教材的版本更新速度相對較慢，新知識不能很快地反映在教材上，導(dǎo)致授課內(nèi)容陳舊，學(xué)生畢業(yè)時所學(xué)知識已經(jīng)落后，與就業(yè)市場的要求脫節(jié)。為了最大化利用在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間使學(xué)生學(xué)到最新的知識，使所學(xué)內(nèi)容更好的和社會實際接軌，學(xué)校鼓勵教師按照學(xué)科層次分類，編寫校內(nèi)教材，在計算機(jī)這方面，按照學(xué)科分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，教師的自編教材，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整結(jié)構(gòu)和補(bǔ)充新知識。其中好多本校內(nèi)教材通過幾學(xué)期的修改、補(bǔ)充，都取得了非常好的授課效果，已經(jīng)公開出版發(fā)行。

3.2實施方法

中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能的過程中，通過選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多的計算機(jī)基本知識，使學(xué)生具備操作和使用計算機(jī)的基本技能，進(jìn)而在一定程度上滿足、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為此，中職學(xué)校在授課過程中，需要將重心放在提升學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)的能力方面，通過強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的能力。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)“應(yīng)用型”中等技術(shù)人才，因此，在授課過程中要提煉理論知識，鼓勵動手操作，強(qiáng)調(diào)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等各種綜合素質(zhì)。在講課中，首先明確目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)要求以學(xué)生為中心，從繁多的授課內(nèi)容中提煉出具有代表性的案例，把需要學(xué)生掌握的問題設(shè)計成一個個的目標(biāo)模塊，增加動手操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟能生巧。剔除一些不需要的理論，對需要掌握的理論知識進(jìn)行整理，同時確保簡單化，進(jìn)一步方便理解。授課內(nèi)容和要求要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己動手解決問題的欲望，在授課過程中，以案例為中心，圍繞案例，挖掘其中包含的知識點(diǎn)，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在具體實踐過程中，使學(xué)生對已有的知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)行主動探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。這種以任務(wù)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)實踐活動，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。通過采用任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行授課，對于教師來說，需要事先設(shè)計出科學(xué)、合理的“任務(wù)”，同時要求教師要事先認(rèn)真?zhèn)湔n、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、吃透教材，準(zhǔn)確把握授課的目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計的任務(wù)必須在保證內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng)用性和先進(jìn)性，在此基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)授課方式的可操作性，以及任務(wù)完成手段的多樣性；同時還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特征和操作技能基礎(chǔ)等因素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.3采用現(xiàn)代教育技術(shù)

對于傳統(tǒng)的授課模式，教師普遍采用黑板加粉筆的方式，向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識，這種授課模式顯得呆板枯燥，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)不到預(yù)期的授課效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在中職學(xué)校，多媒體計算機(jī)、投影儀等設(shè)備得到廣泛的使用，教師通過采用PPT對授課內(nèi)容進(jìn)行演示，在課件中融合了聲音、圖像和動畫，整個授課過程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為，授課情景可以人為的控制，進(jìn)而在一定程度上增加了課堂內(nèi)容的豐富性，并且充滿活力，同時激發(fā)受教者的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)造性欲望，進(jìn)一步起到事半功倍的效果?？傊瑒?chuàng)新傳統(tǒng)的授課模式、方法和手段，進(jìn)一步建立交互式多媒體授課，能夠提高課堂效率和授課質(zhì)量，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。對于中職學(xué)校來說，需要始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方針，這對學(xué)校的持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

作者：朱英哲單位：包頭財經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

第二篇

1中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法陳舊，沒有踐行科學(xué)發(fā)展觀

當(dāng)今的中等職業(yè)教育是從過去培養(yǎng)高級技術(shù)研究人員，演變?yōu)楫?dāng)今的培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，從生源的質(zhì)量來看，2000年前是初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，而如今招進(jìn)來的學(xué)生多為考不上普通高中的，或初中沒畢業(yè)的學(xué)生。面對教學(xué)對象發(fā)生的極端變化，許多教師忽略了學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學(xué)法進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，沒有踐行科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進(jìn)地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)行大刀闊斧的教學(xué)改革。

1.2教學(xué)內(nèi)容落后，與社會發(fā)展不同步

社會在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，尤其是如今的信息化時代，計算機(jī)技術(shù)在快速發(fā)展。而目前中職學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容似乎一直處于停滯狀態(tài)。中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃多年來都沒有什么變化，很多學(xué)校的培養(yǎng)方案、計劃、大綱每2至3年才進(jìn)行一次修訂，更新極為緩慢，所以會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后于科技技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生不合用人單位的要求，不能很好地適應(yīng)社會。

1.3計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排不合理

中職學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與順序：首先講解編排計算機(jī)的發(fā)展背景，然后是講解計算機(jī)的構(gòu)成、數(shù)制、工作原理，接著是講解計算機(jī)的操作系統(tǒng)等等。同一所學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都是一樣的，沒有一定的針對性。這種不合理的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排，把本來就枯燥乏味的計算機(jī)理論，變得毫無吸引力，使不少學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.4學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)工作帶來了較大的困難

由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源比較復(fù)雜，既有地域上的不同，也有應(yīng)屆和非應(yīng)屆生的差別，如有為考上普通高中的學(xué)生，有初中沒畢業(yè)的學(xué)生，還有在社會工作過一段時間后來校學(xué)習(xí)的學(xué)生。不同的學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的了解、掌握程度不一，并且這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)也存在較大的差異，導(dǎo)致對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的接受能力差別較大。這給教學(xué)工作帶來了很大的困難。

1.5計算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實踐操作相脫節(jié)

新時期中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才”，即培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的技術(shù)工作者。當(dāng)前很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在以下兩種問題：一種是重視理論教學(xué)，而忽視了實踐操作，理論講解部分的學(xué)時量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實踐課；另一種是理論課與實踐課學(xué)時數(shù)對等，但在教學(xué)過程中，兩者關(guān)系不大。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是驗證理論知識的途徑，但要注意的是，這里的實踐一定不要離開生產(chǎn)實踐，只有這樣，實踐教學(xué)才能使學(xué)生走向社會后能很快適應(yīng)社會。否則，學(xué)生畢業(yè)了還得耗費(fèi)很多精力通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和技能，以滿足社會生產(chǎn)實踐的需要。

2計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了能培養(yǎng)適合社會需求的應(yīng)用型中職人才，提高中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與實效性，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。

2.1更新教學(xué)理念

中職的教學(xué)對象發(fā)生了巨大的變化，所以必須摒棄過去以理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)理念，應(yīng)該確立以適應(yīng)社會工作崗位的需求，培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，必須樹立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學(xué)思想。

2.2改變教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。參與程度的大小，取決于學(xué)習(xí)者興趣的濃厚程度，和知識傳授者對學(xué)習(xí)者的影響。因此，教師在計算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)手段應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件的收發(fā)、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實際操作邊講解邊練習(xí)，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的參與興趣，從而獲得較好的教學(xué)效果。

2.3理論與實踐相結(jié)合

對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)課程只是一門工具性課程，學(xué)習(xí)的目的就是為了讓計算機(jī)技術(shù)服務(wù)于本專業(yè)，所以，無論是在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還是在教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計劃的安排中，都要以實際操作為主，理論部分要精講，實際操練的時間要充足。理論一定要和實踐結(jié)合起來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更好地利用計算機(jī)技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題。

2.4調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，是一門普修課程，目前所有的專業(yè)統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容幾乎一致。這種無針對性的教學(xué)，嚴(yán)重影響了計算機(jī)這門課程的教學(xué)效果。首先，對于非計算機(jī)專業(yè)而言，計算機(jī)都是服務(wù)于其他行業(yè)的輔助工具，不同專業(yè)對計算機(jī)使用的方法和要求有很大的區(qū)別。另外，中職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)有很大的差異。所以，要解決學(xué)生個體差異給計算機(jī)教學(xué)帶來的困難，最好的辦法就是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分專業(yè)、分層次進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，通過有針對性地授課，滿足不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

作者：王進(jìn)穎 單位：吉林財經(jīng)學(xué)校