計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)探討

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1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的問(wèn)題分析

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)普遍能力偏低

一個(gè)院校的學(xué)生往往來(lái)自全國(guó)五湖四海，由于地域經(jīng)濟(jì)的不平衡，學(xué)生在各自的家庭中接觸到計(jì)算機(jī)的時(shí)間也是不一致的。加上有的學(xué)生受到自己興趣的影響，接觸比較早，他們學(xué)習(xí)本課程就相對(duì)容易些，對(duì)于那些不太感興趣的學(xué)生，他們的接受新生事物的能力就比較弱，上機(jī)實(shí)踐就更加困難。

1.2教師在授課過(guò)程中上演獨(dú)角戲

專業(yè)計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中采用的方式是先講解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，然后多媒體教學(xué)演示，最后才是學(xué)生的上機(jī)操作。教師在講授專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就有厭學(xué)情緒，覺(jué)得枯燥乏味。教師在做演示操作時(shí)，學(xué)生眼高手低，感覺(jué)其實(shí)很簡(jiǎn)單。所以說(shuō)教師在整個(gè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中往往是一個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生永遠(yuǎn)處于一個(gè)非常被動(dòng)的位置。有些教師為了能夠更好地駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺少與學(xué)生的溝通互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)到一個(gè)怎么樣的程度，教師一概不知，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力沒(méi)有充分得到調(diào)動(dòng)。

1.3課程內(nèi)容陳舊，不與時(shí)俱進(jìn)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)也在不斷更新?lián)Q代，而學(xué)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容完全沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)階段使用的教材內(nèi)容陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致了很多厭學(xué)情緒，在教學(xué)過(guò)程中根本體現(xiàn)不出來(lái)教育的先進(jìn)性，這樣對(duì)人才的培養(yǎng)也是非常不利的。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)分析

2.1努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法就是利用具有網(wǎng)絡(luò)特色的多媒體教學(xué)軟件作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)工具。

2.2教師注重精講多練

填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，為了更好地解決課程學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程上，教師就需要采取精講多練的方式。這樣不僅可以淡化理論，還能突出重點(diǎn)，重視實(shí)踐，徹底解決學(xué)生動(dòng)手操作能力差的問(wèn)題。對(duì)于那些抽象、不易理解的理論部分，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的模擬裝置做現(xiàn)場(chǎng)展示，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的課程

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程要拋開(kāi)書(shū)本內(nèi)容，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過(guò)程中學(xué)以致用，使專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)優(yōu)化更新教材內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，更新的速度相對(duì)較快，所以教師應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)的特色以及企業(yè)對(duì)人才的需求，積極主動(dòng)打破傳統(tǒng)的教材體系，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2.4在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中加入AutoCAD、3dmax、Flash、Dreamweaver等現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段能夠幫

助教師更加順利地完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃。教師講的輕松，學(xué)生聽(tīng)的明白，達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也具有十分重要的作用。

2.5任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法

構(gòu)建主義就是要提倡學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心的新型學(xué)習(xí)模式，教師成為學(xué)生主體的促進(jìn)者和幫助者，而不是過(guò)去的灌輸者和傳授者；就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，圍繞著一個(gè)任務(wù)、一個(gè)主題，主動(dòng)成為知識(shí)的搜索者，同學(xué)之間互相幫助、一起努力，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就讓學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主體，在主動(dòng)接受新生事物的同時(shí)，潛移默化地接受了新知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，應(yīng)始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓教與學(xué)做到為完美的結(jié)合，在教中學(xué)，在學(xué)中教，讓學(xué)生真正感受到信息化發(fā)展的高速轉(zhuǎn)變，也讓自己成為社會(huì)上最有用的信息化技術(shù)型人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步努力。

作者：趙君 單位：北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校