中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)微課應(yīng)用分析

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【摘要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職學(xué)校的必修基礎(chǔ)課，身為21世紀(jì)的新時(shí)代年輕人，我們都需要了解并熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)。微課，作為一種新興的教學(xué)模式，通過小課堂大教育的方式，提高了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】微課；中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

21世紀(jì)，是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。生活、工作的方方面面都離不開網(wǎng)絡(luò)的伴隨。在計(jì)算機(jī)逐漸成為我們的生活必需品的同時(shí)，我們應(yīng)該重視在校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，利用微課的學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并在高速發(fā)展的社會(huì)中擁有自己的價(jià)值。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為中職學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，存在了許多的問題。首先，是學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度不同，千篇一律的教學(xué)模式，導(dǎo)致部分學(xué)生無法更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于生活環(huán)境的影響，這些學(xué)生在步入中職學(xué)校學(xué)習(xí)之前，也許都沒有接觸過計(jì)算機(jī)。這就使得老師無法掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，也無法針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況而將其進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。其次，在多人共同學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教室，老師無法顧及每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要教師的遠(yuǎn)程操控，而在遠(yuǎn)程操控的過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)放棄觀看電腦教學(xué)環(huán)節(jié)，做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。這樣的情況嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。最后，課堂教學(xué)是一種當(dāng)堂完成的事情，學(xué)生們?nèi)绻谡n堂上了解的不清楚，在課下他們也沒有機(jī)會(huì)在對(duì)其進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這樣的情況，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這些存在于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題，需要尋找新的教學(xué)模式，使學(xué)生們真正的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展。

二、微課對(duì)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

1.提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課，是以視頻傳播的方式進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它擁有教學(xué)時(shí)間短、資源容量小、精致教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典學(xué)習(xí)案例、自主學(xué)習(xí)等特征。這些特征適合時(shí)代的發(fā)展，被廣大的學(xué)生所喜愛。面對(duì)新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生們無論是從新鮮感的角度出發(fā)，還是從探求知識(shí)的角度出發(fā)，都會(huì)對(duì)微課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行下載。從而使中職的學(xué)生逐步的學(xué)習(xí)微課所教授的知識(shí)。興趣決定成敗，中職學(xué)生對(duì)微課的興趣會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的積極性，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘左右。與中職學(xué)生正常上課時(shí)間的45分鐘相比，5-8分鐘的時(shí)間確實(shí)短暫。但是，微課在短暫的教學(xué)時(shí)間里，集中講解了某一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，做到了一節(jié)課、一個(gè)問題、一個(gè)重點(diǎn)。用短暫的時(shí)間使學(xué)生真正學(xué)懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的注意力不容易完全的集中，并且在寬泛的課堂教學(xué)中，學(xué)生們不容易掌握課堂的重點(diǎn)。微課，可以做到集中學(xué)生注意力并掌握課堂的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課提倡的是自主學(xué)習(xí)，自己根據(jù)視頻或動(dòng)畫的內(nèi)容，將自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)。根據(jù)自己的想法，將自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究、掌握。這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的成就感。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)課堂上，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔蠋煕]有時(shí)間顧及每一個(gè)同學(xué)，而忽視了某位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，忽視了某位同學(xué)的不解問題。在微課的學(xué)習(xí)中，遵循的是一對(duì)一的教學(xué)模式，學(xué)生可以完全的將自己不理解的問題研究到透徹、清楚，不會(huì)因?yàn)槟骋画h(huán)節(jié)的問題而影響接下來的學(xué)習(xí)。微課可以做到為每一位同學(xué)進(jìn)行短時(shí)間、精細(xì)化的課程講解，在最短的時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生們學(xué)習(xí)中存在的問題，使中職的學(xué)生用最短的時(shí)間掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3.幫助中職學(xué)生提高、鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)

微課具有及時(shí)性與重復(fù)性，微課是一種在網(wǎng)絡(luò)上傳播的視頻教學(xué)軟件，它可以被重復(fù)下載、重復(fù)學(xué)習(xí)。如果中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候已經(jīng)將所有環(huán)節(jié)掌握，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的擱置將應(yīng)用環(huán)節(jié)遺忘。微課會(huì)幫助學(xué)生重新復(fù)習(xí)、掌握知識(shí)點(diǎn)。只要重新將曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的小視頻打開，就可以鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。隨時(shí)隨地、方便快捷。微課可以做到及時(shí)的反饋，將視頻中存在的不完美的地方及時(shí)反饋給錄制視頻的老師，使老師們?cè)诘谝粫r(shí)間里掌握自己的不足之處，并將自己存在的不足加以改正。用最短的時(shí)間，將提升的、容易理解的知識(shí)重新呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)語

微課作為新型的教學(xué)模式，對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果起到了重要的影響。教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)的形式新等突出的特征從根本上吸引了中職學(xué)生的興趣，促進(jìn)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的積極性。微課一對(duì)一的教學(xué)模式，真正做到了因材施教。根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)人水平的不同以及興趣的不同，學(xué)習(xí)自己可以接受、掌握的知識(shí)。用最短的時(shí)間提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握完整的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。微課的口號(hào)是見微知著、小課堂大教學(xué)。應(yīng)用微課的教學(xué)模式，可以更加有效的提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

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作者：陳鳳娟 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校