高職教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能力研究

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摘要：企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)成為檢測(cè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)之一。我國(guó)高職院校發(fā)展的越來(lái)越好，高職教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐相融合，畢業(yè)后能夠直接在一線工作。當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不僅要求學(xué)生會(huì)操作計(jì)算機(jī)，還要求學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)與自己的專業(yè)相結(jié)合，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本文針對(duì)我國(guó)目前高職教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方向，就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的素養(yǎng)進(jìn)行探討與研究。

關(guān)鍵詞：高職教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);教師能力;探索與研究

一、改變教學(xué)模式，堅(jiān)持“探究性”學(xué)習(xí)主題

隨著新課改的普及，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)改革做出的教學(xué)模式就是探究性學(xué)習(xí)。就我國(guó)目前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，可以借鑒新課改下探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)與探究，用學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。老師在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要謹(jǐn)記傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，在教學(xué)中真正地體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是向?qū)W生傳遞知識(shí)的橋梁，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，就是不能夠取代學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體著的地位。

二、開(kāi)展“探究性”學(xué)習(xí)時(shí)要注意操作方式

1.布置任務(wù)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教材大綱的安排，結(jié)合實(shí)際的生活，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠帶著目的去學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。老師將教學(xué)內(nèi)容，分解成為一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握住知識(shí)。老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，一定要從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系課本，用生動(dòng)活潑的方法提出教學(xué)任務(wù)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的與要求。

2.營(yíng)造出問(wèn)題情景，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的，就是為了吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的心態(tài)，融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，保持住學(xué)習(xí)的激情。老師在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要營(yíng)造出問(wèn)題情景，讓學(xué)生時(shí)刻以積極的心態(tài)對(duì)待課堂學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，老師在講解PowerPoint演示文稿的使用時(shí)，可以給學(xué)生先展示一組具有聲音、文字和圖畫(huà)的演示文稿，讓學(xué)生清楚什么是演示文稿，在視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，老師再對(duì)演示文稿進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，這就給學(xué)生營(yíng)造出了問(wèn)題情景。這跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣，老師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生鉆研和探索的態(tài)度，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，上學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

3.積極交流討論，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)探索性教學(xué)的實(shí)施，提高教學(xué)的效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分小組，讓小組內(nèi)的成員共同完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。老師在講課的時(shí)候，一定要把握好教學(xué)的內(nèi)容與方向，串聯(lián)起來(lái)新舊知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好新知識(shí)。除此之外，老師一定要對(duì)學(xué)生開(kāi)展討論與交流，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生分析和探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)的能力。

三、開(kāi)展研究性教學(xué)時(shí)的具體實(shí)施

1.在課堂中引入多媒體教學(xué)

將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，已經(jīng)是新課改下的必然趨勢(shì)。這種教學(xué)方法，能夠突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體者的地位，通過(guò)老師的引導(dǎo)教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)與實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。老師在確定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容以后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，進(jìn)一步進(jìn)行分類教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)，主要是給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)相關(guān)的概念，以及最基本的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2.老師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，利用最新的教學(xué)方法，教學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

在新課改中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三大模塊，將三者融為一體的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手操作的能力以及將知識(shí)與實(shí)踐相融合的能力。老師一定要改變教學(xué)觀念，將探索性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生得到全面而綜合的發(fā)展。

3.為教學(xué)提供豐富的信息資源

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能夠僅僅把教學(xué)放在課堂當(dāng)中，還應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的形式，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐與探索的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要把握好教學(xué)層次，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)理想的課程網(wǎng)站，將所需要講解與補(bǔ)充的內(nèi)容做成微課，上傳到課程網(wǎng)站當(dāng)中，利用好豐富的教學(xué)信息資源，給學(xué)生打造出舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)探索性教學(xué)的實(shí)施?？偠灾?，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，就是為了讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全能型人才。因此，計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意教學(xué)的方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力。

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作者:周瑩 單位:吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院