網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

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摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了將多種教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，增加教育模式和教育手段，與此同時(shí)，也方便了教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施更好的管理。本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中的主要模式進(jìn)行總結(jié)，論述了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育改革的具體策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)教育；策略

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們生活和工作等領(lǐng)域影響十分嚴(yán)重。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新型人才的主要場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該投身到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育改革研究，具體分析如下：

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)

（一）具有豐富的學(xué)習(xí)資源隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息科技的不斷發(fā)展，廣大的教師和學(xué)生也能較好利用高度資源貢獻(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并打破過(guò)往學(xué)習(xí)內(nèi)容只局限在教材之中的弊端，學(xué)生也能改善過(guò)往只能被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的局面。例如，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)先進(jìn)行檢索，從而更好做好預(yù)習(xí)相關(guān)的工作。同樣，學(xué)生也能根據(jù)自己的需要和能力，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以進(jìn)一步的知識(shí)拓展或二次學(xué)習(xí)。在過(guò)往沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的支持下，學(xué)生如果要查閱相關(guān)資料必須前往圖書(shū)館等進(jìn)行紙質(zhì)資料的查詢，但在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，學(xué)生僅需要花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間就能獲得較多的資料。同時(shí)，紙質(zhì)資源大多受到時(shí)間上和空間上的局限性且其資源的更新效率也較低，而互聯(lián)網(wǎng)下的電子信息不僅查閱上沒(méi)有時(shí)間的限制，同時(shí)其更新效率也遠(yuǎn)超紙質(zhì)資料。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上除了有傳統(tǒng)的文字資料以外，還具有更為生動(dòng)形象的視頻、音頻資料[1]。（二）多媒體化的自主學(xué)習(xí)過(guò)程隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)生課堂中也越來(lái)越普及，多媒體設(shè)備加持下的課堂更為生動(dòng)形象且能夠以多元化的角度切入問(wèn)題，同時(shí)在多媒體的引入使用之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被更好激發(fā)。讓學(xué)生能夠在更為熱烈的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效、高質(zhì)量地參與到學(xué)習(xí)之中。此外，在資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)之中，學(xué)生還能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇更為適合自己的內(nèi)容和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也沒(méi)有限制，學(xué)生可以更好調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，擇優(yōu)選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)模式下進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的具體策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)的改革之中，教師不僅需要改善過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，還能夠利用信息化技術(shù)，更進(jìn)一步深入學(xué)生群體之中，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)。就目前使用信息化技術(shù)進(jìn)行改革的情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)假設(shè)下的課堂，不僅課堂氛圍更好，同時(shí)能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，從而更為積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)之中。此外，區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂模式，教師能夠在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在同一平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則對(duì)其展開(kāi)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，時(shí)刻確保學(xué)生使用正確合理的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。（二）借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往只在學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)工作，而忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)工作，這樣的評(píng)級(jí)模式之下難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極有效的作用，學(xué)生也不能較好利用評(píng)價(jià)正面影響學(xué)習(xí)。而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用下，教師的教學(xué)壓力尤其是評(píng)價(jià)過(guò)程中的壓力，一旦學(xué)生在課堂上有任何的疑問(wèn)，都可以使用信息技術(shù)投票反饋，教師在獲取信息后能夠更好有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)工作。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下，不僅是學(xué)生教師也迎來(lái)了更好地突破優(yōu)化，打破了原有教學(xué)工作時(shí)間性較差的現(xiàn)象，提升了學(xué)習(xí)的效率。此外，為了更好滿足信息化的課堂建設(shè)，學(xué)校必須加大投入，添置計(jì)算機(jī)設(shè)備以及架設(shè)優(yōu)質(zhì)的寬帶，確保信息化教學(xué)有序展開(kāi)[3]。（三）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享就傳統(tǒng)教學(xué)而言，在互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)下教師能夠更好獲得質(zhì)量更高的資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大作用，是提升信息傳播的速度與效率，在互聯(lián)網(wǎng)的條件下，信息資源能夠更好被整合，人民群眾能夠利用這一全新的平臺(tái)，完成信息交換共享的要求。針對(duì)學(xué)校的教師而言，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，如大綱、相關(guān)視頻資料等，從而更好優(yōu)化自身的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架設(shè)的平臺(tái)，與其他學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。學(xué)校也能利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排上，做到實(shí)時(shí)更新分享，便于師生做好活動(dòng)[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加持下的教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)生和教師能夠獲得更為有致和豐富的資源，還能進(jìn)一步提升課堂之中的互動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，并通過(guò)教師一定程度上的引導(dǎo)，確保學(xué)生綜合能力以及實(shí)踐能力的提升。因此，不論是哪個(gè)階段的學(xué)校和何種類型的教育，都應(yīng)當(dāng)做好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的改革，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李爽,陳瑞瑞.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017,33(18):170-171.

[2]張海燕.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革[J].學(xué)周刊,2016,(16):101-102.

[3]張麗紅.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育的改革探討[J].中國(guó)新通信,2013,15(11):8.

[4]鄭小蓉,王成良,粟俊江.高職院校計(jì)算機(jī)軟件人才培養(yǎng)模式改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2007,(35):228.

作者:姜苗苗 單位:黑龍江能源職業(yè)學(xué)院