計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革研究

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摘要：21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍發(fā)展,衍生了多種網(wǎng)絡(luò)形式,也被稱為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代給人們生活帶來了改革,尤其是在教育方面,改革更新了一些傳統(tǒng)課程教學(xué)模式,給一些傳統(tǒng)課程帶來嚴(yán)重影響,使得諸多課程的教學(xué)模式符合時(shí)展。本文將從我國計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀和目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的內(nèi)容和特征以及重要性、基于網(wǎng)絡(luò)模式的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革四個(gè)方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；計(jì)算機(jī)；教育教學(xué)

1我國計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和目標(biāo)

目前，網(wǎng)絡(luò)以其先進(jìn)的技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，改變了教與學(xué)的關(guān)系，空前地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性，極受教育領(lǐng)域重視［1］。而計(jì)算機(jī)教育在我們國家一般有三類，首先是普及教育，對(duì)于接受計(jì)算機(jī)普及教育的人來說，一般都是剛剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和實(shí)踐還不足，我們國家現(xiàn)在總?cè)丝诟叽?4多億，但是會(huì)使用計(jì)算機(jī)的仍然很少，甚至不到總?cè)丝诘囊话?，普及率相比較一些發(fā)達(dá)國家差距還很大。其次是關(guān)于計(jì)算機(jī)使用技術(shù)方面的教育，使用計(jì)算機(jī)的目的，就是在平時(shí)的工作中遇到困難的時(shí)候，可以依靠對(duì)計(jì)算機(jī)熟練地解決問題。然后是專業(yè)計(jì)算機(jī)的教育，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要全面掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和有關(guān)技術(shù)。我們國家的計(jì)算機(jī)技術(shù)和與之有關(guān)的產(chǎn)業(yè)都是靠計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來發(fā)展。除了包括大學(xué)里面的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，還有使相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里面的學(xué)員。術(shù)業(yè)有專攻，這些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐水平都特別高。前兩種的情況，是計(jì)算機(jī)普及教育的范圍，其他專業(yè)的學(xué)生也都要學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的時(shí)候，一定要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力量，因?yàn)楦鶕?jù)以往社會(huì)的發(fā)展歷史，每一次社會(huì)的變革都是科學(xué)技術(shù)的改革，如若不會(huì)改革創(chuàng)新，就會(huì)被社會(huì)前進(jìn)的步伐所淘汰。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于依托當(dāng)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行各種教學(xué)的形式，這種全新的教學(xué)方式可以在局域網(wǎng)或者是互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行，它能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，全面展示教學(xué)的內(nèi)容，詳細(xì)地說，有以下幾種:

2.1相互協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

何為相互協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說，就是若干個(gè)學(xué)生，經(jīng)過溝通協(xié)調(diào)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的了解。這個(gè)過程需要四個(gè)構(gòu)成部分，其中包括成員、輔導(dǎo)教師和合作學(xué)習(xí)氛圍。輔導(dǎo)教師的作用就是組織和監(jiān)察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中合作學(xué)習(xí)氛圍必須要優(yōu)良，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助?？梢哉f，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最為普及，并在老師和學(xué)生的合作方面更加公正公平，可讓學(xué)生的自主能力可以得到更好的釋放。

2.2探索式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以概括為注重學(xué)生的自主性和探索能力的教學(xué)方式，探究式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在老師明確課題之后，可通過教師的幫助，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，尋找問題、解決問題。此種模式，主要就是為了讓學(xué)生提高自主能力和創(chuàng)新能力。

2.3討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，其指的是學(xué)生在討論一個(gè)問題的時(shí)候，可以按照自己的思路自由發(fā)言，老師不會(huì)過多干涉，但是需要把握一定程度，此種模式可分為兩種，包括同步討論與異步討論。選擇哪種模式,取決于學(xué)生使用什么樣的平臺(tái)。

2.4板書網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

板書式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式顧名思義，主要是指把傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出來。但是和傳統(tǒng)模式不一樣的是，它所利用的傳播方式不同，而且它投講的內(nèi)容可以按照自己的要求來。它的優(yōu)點(diǎn)在于，不受上課時(shí)間、上課場(chǎng)所和學(xué)生人數(shù)的約束。舉個(gè)例子，老師能通過一些方法把授課內(nèi)容放在網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地使用這些資源，這樣對(duì)不同的學(xué)生，自主性學(xué)習(xí)方面有很好的優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)方法的缺陷在于，學(xué)生和老師缺乏更好的交流溝通。而同步模式就可以不受這方面的限制，授課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，加深印象，并且對(duì)于所學(xué)還可以查漏補(bǔ)缺。此種模式，老師能利用通信工具來講課，講課內(nèi)容更容易理解，學(xué)生能更好得到領(lǐng)悟，老師還能地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。但是此種模式的弊端是，教學(xué)的主體依然是老師，學(xué)生處于被動(dòng)位置。

2.5單獨(dú)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

以前在教學(xué)授課的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)量多，老師在講課的時(shí)候不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，缺乏對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。所以，針對(duì)此種現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)新的單獨(dú)教學(xué)方法。此種模式利用的是學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，老師也可以利用軟件單獨(dú)對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這種方式可以更加有效地利用教師資源，并且節(jié)省人力和老師精力。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)

通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)必須要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)資源得到全面的展現(xiàn)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)有目的性地對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行選擇。相比較傳統(tǒng)的教育模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加突出:第一它能匯總不一樣的學(xué)習(xí)信息，然后通過不同的形式網(wǎng)絡(luò)工具來授課，同時(shí)學(xué)習(xí)資源可以得到多元化的隨機(jī)利用與匯總。第二，通過這種模式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更好地進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)，也可以針對(duì)多種不同的學(xué)習(xí)之間可以交流好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)途徑上來講，學(xué)生可以有多種選擇，利于學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。而計(jì)算機(jī)教育是建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式上,無論是通過局域網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)，師生可以隨意實(shí)現(xiàn)站點(diǎn)連接。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作授課方式，相比較傳統(tǒng)的授課方式，更有利于增強(qiáng)老師的講課效果，而且，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人們生活的普及與應(yīng)用，學(xué)生可在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)方面得到更好地掌握。可以說這種模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量，并且可通過師生之間計(jì)算機(jī)的連接，提高對(duì)學(xué)生管理效率。對(duì)于學(xué)生來說，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間、資源和環(huán)境的束縛。

4基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革

目前，對(duì)于新時(shí)代教育發(fā)展，如果想要使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式充分展現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)和作用，并適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)這種模式，在教育改革方面一定要做好下面幾點(diǎn)。

4.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的學(xué)生主導(dǎo)策略

在以前授課的時(shí)候，占據(jù)主動(dòng)的是老師，上課的多數(shù)時(shí)間和課上的發(fā)展走向都是老師占據(jù)著，學(xué)生都是處于被動(dòng)的位置，不利于學(xué)生自主能力的發(fā)展。相比較以前的這種教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式是把學(xué)生放在了主體的位置，突出學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性。這種模式下，學(xué)生可以自主發(fā)揮和創(chuàng)新。它能展現(xiàn)出更多更佳的方式，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到好的效果。關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生必須要做很多的練習(xí)，全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并能熟練掌握。由于在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，課堂上的時(shí)間不是無限的，課堂上學(xué)到知識(shí)學(xué)生肯定不能一下子完全掌握，這樣的話，學(xué)生能在課余之后，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)，而且更有助于學(xué)生把所學(xué)和實(shí)踐有效地結(jié)合。

4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教師引導(dǎo)策略

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式開展的計(jì)算機(jī)教育，其特點(diǎn)主要是讓過去單一枯燥的傳統(tǒng)模式一去不復(fù)返。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)來進(jìn)行授課，在這種情況下，能把師生密切連為一體，建成一個(gè)完整的講學(xué)機(jī)制，并且，老師能利用自己的計(jì)算機(jī)和學(xué)生面對(duì)面交流，還可以利用一些監(jiān)管的程序，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，學(xué)生也還可以利用電子舉手工具和老師表達(dá)自己的意見，這種方式的授課模式,不但可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也特別高漲，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下評(píng)價(jià)策略

以前的授課模式關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的判斷，就是依托學(xué)生作業(yè)完成情況與考試成績(jī)，此種考評(píng)方法太單一，并且考評(píng)出來的結(jié)果也不能達(dá)到百分百正確，同時(shí)以前的教學(xué)模式，老師要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題面對(duì)面逐一輔導(dǎo)，大大占據(jù)了老師很多的精力。而在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課的時(shí)候，新的互聯(lián)網(wǎng)模式能在很大程度上減少老師精力的消耗，如果學(xué)生有什么不明白的內(nèi)容，可以進(jìn)行投票，這樣的話如果遇到普遍共性的問題，老師能一次性對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行講解，減少老師所用精力。從這方面來講，增強(qiáng)了教師輔導(dǎo)的效率。

4.4實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)比以前的計(jì)算機(jī)教育有更多的優(yōu)勢(shì)，首先對(duì)于好的教育教學(xué)資源，可以在很短時(shí)間時(shí)間達(dá)到共享。舉個(gè)例子，學(xué)校能把一些好的授課內(nèi)容放在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以自行下載。在課余的時(shí)間，學(xué)生還能進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂再加深學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能全面更好地利用這些好的學(xué)習(xí)資源。

5結(jié)束語

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為我國教育中不可或缺的一部分［2］。而基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革，不但能在最大程度上讓學(xué)生得到更多更好的學(xué)習(xí)資源，而且老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間還能加強(qiáng)交流，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，更能提高自己的實(shí)踐水平。所以，關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育模式的研究[D].山東師范大學(xué),2003.

[2]石彥芳,劉麗華,周檬.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討[J].才智,2015(13):82-84.

作者：王曉生 單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院