互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新

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近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)人才所必須的技能之一。高校作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的“基地”，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平有著積極的影響?！队?jì)算機(jī)教育教學(xué)課程研究與實(shí)踐》收錄大發(fā)有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的論文，相關(guān)論文均為教師在原有基礎(chǔ)上的教學(xué)實(shí)踐和質(zhì)量提升的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)持續(xù)探索的結(jié)果，每篇論文各具特色，力圖從不同的角度深人探討某一方面的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其內(nèi)容的深人研究，能夠?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新提供思路。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大荸生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)是在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以理論知識(shí)為支撐，突出實(shí)踐在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的作用，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平要求的動(dòng)態(tài)變化等，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，使大學(xué)生能夠順利走向社會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，依據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)牛計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展情況，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

首先，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的重要性，明確“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，教師主要對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講述，學(xué)生只能夠在教師的主導(dǎo)下機(jī)械化的記憶相關(guān)內(nèi)容，卻無(wú)法通過(guò)上機(jī)實(shí)踐對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固，這不僅影響了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)牛計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持以理論為支撐的同時(shí)，樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一認(rèn)識(shí)，針對(duì)性地為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠通過(guò)上機(jī)實(shí)踐而不斷優(yōu)化個(gè)人基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，并熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)B《計(jì)算機(jī)教育教學(xué)課程研究與實(shí)踐》中《程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討》一文就對(duì)“理論+實(shí)踐”的教學(xué)方法進(jìn)行了深人研究，關(guān)于程序設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)并不意味著課堂教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，教學(xué)大綱中要求學(xué)生具備簡(jiǎn)單程序的編譯能力，而這就需要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)，在不斷的代碼修改過(guò)程中，掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法與規(guī)則，從而為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，以案例導(dǎo)人的方式，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，教師主要圍繞基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)，雖然學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)水平得到了提升，卻并未形成科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，以至于無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義^在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生基礎(chǔ)能力體系的重要組成部分，通過(guò)案例導(dǎo)人的方式，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)在社會(huì)不同領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而加深學(xué)生對(duì)計(jì)算技術(shù)的重視程度?！队?jì)算機(jī)教育教學(xué)課程研究與實(shí)踐》中《以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽為紐帶，促進(jìn)教學(xué)深化改革》一文對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要意義進(jìn)行了詳細(xì)描述，大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)與就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面的關(guān)系展開(kāi)。

最后，豐富計(jì)算機(jī)課程思政教育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、健康的互聯(lián)網(wǎng)道德素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，還需要具備積極、健康的互聯(lián)網(wǎng)道德素養(yǎng)。《計(jì)算教育教學(xué)課程研究與實(shí)踐》中《高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的改進(jìn)探究|一文從考核評(píng)價(jià)體系人手，強(qiáng)調(diào)了多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)意義，將職業(yè)道德素養(yǎng)納人大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系之中，能夠有效指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，例如，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，教師可通過(guò)案例分析的方式組織學(xué)生對(duì)違反網(wǎng)絡(luò)安全的行為進(jìn)行討論，并依托“校企合作”平臺(tái)了解不同企業(yè)相關(guān)崗位中對(duì)計(jì)算機(jī)的使用管理規(guī)定，對(duì)大學(xué)i職業(yè)道德素養(yǎng)的形成有著積極的影響。

作者:鄭志斌 單位:上饒廣播電視大學(xué)